教甄身心障礙組

60.吳老師需要專業人員提供對特教學生手功能、眼球控制、視覺空間概念和手眼協調等方面的指導建議，她應該諮詢何種專業人員？ (A)職能治療師 (B)物理治療師 (C)語言治療師 (D)臨床心理師。

40.說話之語音有省略、替代等現象是 (A)構音異常 (B)聲音異常 (C)語暢異常 (D)發聲障礙 。

37.於鑑定身心障礙個案時常使用之功能性評量法，其主要特徵為：(A)測驗材料常取自學生學習經驗中。(B)教師可隨時藉由此評量方式監控學生學習情形並反省自己的教學缺失。(C)其所獲得的評量資料常可作為教

29.下列那一個是最少限制的環境﹖(A)資源班(B)特殊班(C)教養機構(D)普通班。

41.促進語言發展可以用互動反應學習的四個原則為 (A)反映、觀察、理解、傾聽 (B)反射、擴展、理解、模式 (C)沈默、觀察、理解、傾聽 (D)接收、過濾、理解、反應 。

38.對於寫字障礙之兒童可建議實施之無障礙考試方式為：(A)提醒服務 (B)延長考試時間 (C)報讀服務 (D)獨立應考空間 。

30.身心障礙者的第三級預防是(A)早期療育(B)特殊教育(C)產前照顧和檢查(D)新生兒篩檢。

30. 因說話含糊不清而致溝通困難者，屬於語言障礙中之((A)語言發展遲緩 (B)聲音異常 (C)構音障礙 (D)語暢異常)。

42.「特殊教育設施及人員設置標準」第七條規定：「學前教育階段：每班以不超過 (A)八人 (B)十人 (C)十二人 (D)十四人 為原則。

39.若要由魏氏兒童智力量表中探討資源班學生在記憶能力上的表現，除觀察四個因素指數及記憶廣度分測驗分數外，尚可從魏氏兒童智力量表的哪一個分測驗觀察資源班學生在記憶能力上的表現？ (or B)(A)圖畫

31. 視覺障礙鑑定標準包括視力未達0.3或視野在((A)10度 (B)20度 (C)30度 (D)40度 )以內者。

43.依世界衛生組織估計，發展遲緩幼兒的發生率約為 (A)百分之三 (B)百分之五 (C)百分之七 (D)百分之九 。

40.學習障礙兒童常在學習評量過程呈現下列何種現象？(A)智商能力與實際學業成就間的顯著差距。 (B)可做困難應用題卻會在簡單計算題上出錯。(C)通常在填充題型上較選擇題型表現佳。 (D)文字學習較操

32.在教室中能協助聽障者只單向接收老師上課聲音，避免環境噪音的是(A)個人助聽器(B)FM調頻助聽器(C)團體助聽器(D)人工電子耳

32. 由於視力受限，因此對盲生來說最困難的科目是((A)數學科 (B)社會科 (C)自然科 (D)語文科)。

44.在智能障礙者中，以那一種障礙程度所佔的比率最多? (A)輕度 (B)中度 (C)重度 (D)極重度 。

41.音波在機能傳遞上發生障礙，若位於外耳或中耳者，則稱之為：(A)傳音性 (B)感音性 (C)中樞性 (D)混合性　聽覺障礙。

33.特殊兒童大部份時間在普通班上課，部份困難課程接受特殊教育輔導的安置為(A)普通班(B)資源班(C)特殊班(D)課輔班。

33. 依嚴重情緖障礙之鑑定標準，除學校外，至少在其他((A)一個 (B)二個 (C)三個 (D)四個 )情境中顯現適應困難者。

42.隨著年齡的增長，視障兒童漸能以「學習經驗」彌補發展上的遲緩， (A)認知角色 (B)定向行動 (C)動作發展(D)認知語言 逐漸取代「知覺功能」，因此視障成人除視力障礙外，其他特徵與明眼人就少有

34.智能障礙者在學習上具有下列何特質(A)長期記憶差(B)短期記憶好(C)類化能力弱(D)專注學習佳。

34. 嚴重情緒障礙是指長期情緒或((A)智能 (B)感官 (C)健康 (D)(D)行為反應 )顯著異常因素直接造成之結果。

35.「個別內差異」提供了特殊教育(A)鑑定(B)教學設計(C)安置(D)評量的重要依據。

35. 下列何者不是自閉症患者之顯著問題((A)口語、非口語通困難 (B)社會互動困難 (C)固定而有限之行為模式 (D)智力功能低下 )。

47.台灣地區第二次全國特殊兒童普查，出現率最高的前兩類是 (A)智障、聽障 (B)學障、多障 (C)智障、學障 (D)情障、智障。

 14357   首頁 上一頁 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 下一頁 尾頁