27.「課程障礙學生(curriclum-disable students)」其學業低成就的原因，主要來自於：(A)不適當教學和敎材教法不合適 (B)神經系統發展性缺陷和遲緩(C)學習意願低落 (D)
21.下列有關任用特殊教育學校(班)教師之敘述，哪一項符合我國現行「身心障礙者權益保障法」之規定？(A)應優先任用具有特殊教育教師資格者 (B)應以任用具有特殊教育教師資格者為原則 (C)應任用特殊教
28.如果有一位特殊教育學生他有： (1)顯著口語與非口語溝通困難 (2)顯著社會互動困難 (3)表現固定而有限之行為模式及興趣的特徵時，他極可能屬於哪一類障礙？(A)學習障礙 (B)語言障礙 (C)
29.發展遲緩指未滿(A)四歲 (B)五歲 (C)六歲 (D)七歲之兒童，因生理、心理或社會環境因素，在知覺、認知動作、語言及溝通、社會情緒、心理或自理能力等之發展，較同年齡者顯著遲緩，但其障礙類別無
30.對於重度智能障礙者，許多學者強調「零推論策略(Zero-degree inference strategy)」，下列何者並非零推論策略的真正涵義？(A)強調要在真實或自然情境下教學 (B)強調學
33.根據研究顯示，一項最容易被教師忽略，然而卻是導致學生學業成績低落的因素是：(A)學生學習動機低落 (B)教學與課程不適合學生需求(C)學生的家庭問題及父母教養態度 (D)學生學習能力低落或基礎不
29.下列哪一項敘述最符合Vygotsky所謂之「最接近發展區」的意義？(A)學生在未經指導下其最大的學習表現(B)學生在未經指導下其學習困難的範圍 (C)學生在經過指導後仍無法習得的範圍 (D)學生
35.一位任課教師最首要的責任，也是最能直接有效地幫助學生的方式是：(A)改善學生的心理問題 (B)改善學生家庭經濟狀況及困境(C)解決學生的人際困擾和親子之間嚴重衝突 (D)協助學生獲得學業成功的經
30.下列有關擴大輔助溝通系統(augmentatives and alternative communication，AAC)的敘述何者為非？(A)是指使用輔助物(例如，使用圖形溝通)和輔助科技，以
36.下列何者不屬於課程的組織應顧及的層面？(A)垂直銜接(vertically) (B)水平聯繫(horizontally)(C)連續性(continuity) (D)區別性(differentia
31.RTI對學習障礙的鑑定方式，與下列哪一項我國特殊教育法規對學習障礙之鑑定標準最為相似？(A)智力正常(B)內在能力有顯著差異 (C)任一基本能力有顯著困難 (D)一般教育所提供之學習輔導無顯著成