教甄身心障礙組

一份測驗的信度與其測量標準誤的關係為：(A)信度越低則測量標準誤越低(B)信度越高則測量標準誤越低(C)信度越高則測量標準誤越高(D)信度與測量標準誤無關

根據「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」(民95)，聽覺障礙係指接受聽力檢查後其優耳語音頻率聽閾達幾分倍以上？(A)25(B)35(C)45(D)55

根據「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」(民95)，視覺障礙係指經矯正後依萬國式視力表所測定優眼視力未達多少者？(A)0.1(B)0.2(C)0.3(D)0.4

下列何者為學習障礙學生鑑定過程中常用之成就測驗？ㄅ.國民中小學學習行為特徵檢核表ㄆ.中文年級認字量表ㄇ.閱讀理解困難篩選測驗ㄈ.國小兒童書寫語文能力診斷測驗ㄉ.基礎數學概念評量(A)ㄅㄆㄇㄉ(B)ㄅㄆ

根據「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」(民95)，下列何者非多重障礙的定義？(A)兼具兩種或兩種以上的障礙(B)該兩或兩種以上的障礙非出於同一個原因(C)該兩種或兩種以上的障礙具有連帶關係(D)該兩或

不管身心障礙學生的程度如何，均有機會可以參與學習的活動，這是指下列哪一項原則？(A)零推論原則(B)功能性原則(C)部分參與原則(D)直接教學原則

骨骼發育在質與量較同年齡兒童不足，容易骨折、侏儒、牙齒缺損及中耳聽骨不全是指下列何者？(A)脊椎神經損傷(B)脊柱裂(C)兒童風濕性關節炎(D)成骨不全

下列有關腦性麻痺的敘述，何者為非？(A)為進行性疾病(B)患者具有運動功能障礙(C)常伴隨癲癇、視覺、聽覺、語言及社會情緒問題(D)患者並非智力都有缺損

界定智能障礙的兩個主要標準是「智力低下」與下列何者？(A)學習遲緩(B)適應困難(C)語言障礙(D)固著行為

特殊教育的實施以適合個別化教學為原則，而個別化教學需遵循何種原則？(A)教學→評量(B)教學→評量→教學(C)評量→教學(D)評量→教學→評量

乙生在兒童魏氏智力測驗全量表智商為70，他的智商分數和同年齡的常模相比，距離平均數幾個標準差(SD)？(A)-1SD(B)2SD(C)0.5SD(D)-2SD

「自我決策、自我擁護」之特殊教育思潮是受下列何學派理論之影響？(A)精神分析理論(B)人本理論(C)認知理論(D)行為學派

.下列何者非視覺障礙教學的主要原則？(A)結構化原則(B)從做中學原則(C)具體原則(D)統整經驗原則

小敏是一位中度自閉兒童，他的特教班老師用結構化教學方式來規劃他的教學，請問下列何者是不需要的。(A)妥善規劃環境。(B)設計時間功課表。(C)加強聽覺的刺激。(D)提供個別化的作業系統。

「由各種專業人員共同組成的工作小組，共同訂定課程，有一個人居間協調，蒐集並彙整資料」是哪一種專業合作的模式？(A)專業間合作模式。(B)貫專業合作模式。(C)多專業合作模式。(D)單科專業模式。

.下列何者是有效的課程指標？(A)教學活動以有意義且完整的活動代替孤立的技能。(B)為未來準備而不是為今日生活做訓練。(C)強調部分技能訓練，非整體活動完成。(D)重視發展，忽略功能性。

.下列何者非目前部頒特殊教育學校高中職教育階段智能障礙類課程綱要三大領域之名稱？(A)職業生活。(B)社區生活。(C)休閒生活。(D)家庭/個人生活。

下列何者非智能障礙學生學習方面的特徵？(A)認知發展能力缺陷。(B)選擇性注意力佳。(C)短期記憶困難。(D)類化能力缺陷。

針對智能障礙學生的教學評量，下列何者不正確？(A)教師需注重形成性評量。(B)學校應以多元彈性評量為主，並注重學生之個別差異。(C)對於能力弱的學生，應實施增廣教學，使其潛能獲得充分發展。(D)未通過

依照特殊教育法，特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會安置身心障礙學生，應於身心障礙學生教育安置會議(A)1週(B)2週(C)3週(D)4週前，將鑑定資料送交學生家長，家長得邀請教師、學者專家或相關專業人員

依照特殊教育法規定直轄市及縣(市)主管教育行政機關應每(A)學期。(B)1年(C)2年(D)3年重新評估身心障礙學教育安置之適當性。

下列何者不屬於「高級中等以下各教育階段之特殊教育推行委員會」之任務編組成員(A)各單位主管。(B)特殊教育教師代表。(C)特殊教育教師助理代表。(D)特殊教育學生家長代表。

1.何謂構音異常？(A)說話的語音有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等現象(B)說話的音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡，有不相稱的現象(C)說話的節律有明顯且不自主重複、延長、中斷，

區辨增強低率行為(DRL)技術常以何種方式應用在學生上？(A)缺點行為遊戲(B)優點行為遊戲(C)安全性行為遊戲(D)危險性遊戲

普瑞德威利症(Prader-WilliSyndrome)是在第幾對染色體的長臂上產生突變？(A)13(B)14(C)15(D)16

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