22.「鷹架理論」應用於幼兒能力的評量中,主要是希望了解?(A)幼兒獨立完成一項事情的能力水準(B)幼兒在團體活動中與他人之間的互動性(C)幼兒在完成團體活動過程中的參與性(D)幼兒在大人協助下完成一
23.某身心障礙學生經常出現持續轉圈、旋轉物品的自我刺激行為,且對衣服質料特別敏感而出現尖叫,針對該生的這些問題,學校應申請下列何種相關專業服務最為適切?(A)定向行動師(B)物理治療師(C)語言治療
24.在高噪音環境及大教室的幼兒幼兒園上課時,聽覺障礙幼兒在語音訊息接收容易出現干擾,下列選項何者較能幫助聽障生?(A)老師須使用麥克風擴大聲音(B)使用FM調系統(C)使用耳道式助聽器以屏蔽噪音(D
26.哪一種智能障礙的幼兒,缺乏飽足感,容易過度攝食,常會因為飲食引發行為問題?(A)雷特氏症候群(Rettsyndrome)(B)威廉氏症候群William syndrome)(C)普達威利症候群(
30.在特殊教育專業團隊合作的過程中,職能治療師分享自己領域的專業知識與技巧,教導普通班教師與特教老師,有效運用新習得之職能治療領域的技巧。請問以上稱之為?(A)角色豐富(B)角色釋放(C)角色擴張(
35.某國中生罹患疾病,體能衰弱,因而提報身體病弱學生的鑑定;依目前的鑑定原則,為符合需要長期療養且影響學習活動的條件,該生每學期病假應超過多少比例?(A)2分之1(B)3分之1(C)4分之1(D)5
34.在班級中建立對於特生的支持性關係,其重要性何者為非?(A)情感性的溫暖回應會造成可體松與腎上腺素的增加(B)孩子需要成長於一個優質的「關係」與「教導」中以助其成功(C)過高壓力導致壓力系統的反應
39.某特教老師運用社會性故事教學法教導自閉症學生時,使用「老師喜歡同學們上課發言前要先舉手。」「多數人在交談都希望對方能注意聽。」等句子,這些句子屬於社會性故事教學法的哪一類型?(A)描述句(B)肯
41.下列何者是教導重度與多重障礙學生參與居家生活技能的益處?(A)較多個人約束和限制(B)增加參與需要較多協助的家庭活動(C)改善學習品質、提高自我決策水準(D)更多參與社區活動和享有社交網絡的機會
42.你是一位特教班老師,評估班上學生小琪的狀況後,申請物理治療師、職能治療師與語言治療師的專業團隊服務,之後由各團隊成員分別實施個案評估後,再約好時間與家長共同進行個案討論評估結果,以完成小琪的個別
44.許多人認為將特生安置在普通班裡面融合,特生有更多機會學習班上學生的言行與解決問題的方式,有助於特生達成其個別化教育計畫的目標,請問這種想法最符合哪一位學者的理論?(A)Piaget(B)Masl