49.請將特殊兒童的服務措施，從最大的統合(亦即最小限制)排列至最小統合(亦即最大的限制)。(A)普通班→特殊班→特殊學校(B)普通班→特殊學校→特殊班(C)特殊學校→特殊班→普通班(D)特殊班→普通
5. 下列是一些有關個別化教育計畫現況能力分析、長期教育目標、短期教學目標的說明，哪一項較不適當？(A)現況能力是指學生在某些學習領域或能力發展上目前最弱的表現 _(B)學年教育目標即長期教育目標，通
6. 在隔音室中，透過耳機發出純音，振動傳到鼓膜以及聽小骨再到耳蝸，並測驗不同的頻率，以及不同程度的大小音量，檢測的頻率為250、500、1000、2000、4000、8000赫茲（Hz）等不同的頻率
7. 小智是亞斯伯格症學生，被安置在一般國中的普通班，經常和同學有衝突，但對於自然科學十分偏好。如果你是小智的特教教師，下列哪一方面應優先提供服務？(A)請理化老師利用午休時間提供加深加廣課程 _(B
11. 根據呂美娟等譯（J. Bigge, & C.S. Stump 著）（民91）《特殊教育課程與教學》一書中的看法，身心障礙學生在普通教育課程之運作方式中，「當進行小組學習時，其中有三個學生的目標
12. 根據Brolin（1995）「生活中心生涯教育課程」（Life-Centered Career Education, LCCE）包含三大課程領域（其中並分為22種主要技能和97種次技能），此三
14. 首先就個案的「特質」（trait）與職業要求的「因素」（factor）加以進行「配對/媒合」（matching），並提出「特質因素論」（trait-factor theory）並揭示輔導的三大