6.對於一年級集中式特教班的智能障礙學生,若欲評估其溝通技能,下列哪一選項的做法較為適當?甲、在教室中蒐集其溝通形式乙、使用標準化的語言測量工具丙、對其主要照顧者進行溝通訪談丁、觀察與其同年齡學生的社
7.林老師為身心障礙學生小喬擬定學習目標:「給予 20 題二位數加一位數的進位加法計算題,小喬能在 2 分鐘內算對 16 題。」此學習目標較屬於評量哪一項能力?(A)正確與時距 (B)速度與程度(C)
10.小亮是腦性麻痺學生,手眼協調能力不佳且構音不清楚,常導致他人難以理解表達內容,下列哪一項輔助科技較能提升小亮的溝通效能?(A)使用語音生成或語音輸出裝置(B)使用平板輸入文字並播放語音(C)使用
11.針對身心障礙學生的學習評量敘述,下列哪一選項較為正確?甲、檔案評量是讓學生評估自己的學習,而能掌握自己的學習成效乙、實作評量是讓學生實際操作以了解學生的學習歷程及學習成果丙、動態評量是評量與教學
12.大孟是七年級的身心障礙學生,能夠自行朗讀和理解記敘文體的文章,但是對於說明文的理解則明顯感到困難,下列哪一項學習策略較符合大孟的需求?(A)預測策略(B)摘要策略(C)做筆記策略(D)文章結構策
13.小君是視覺障礙伴隨智能障礙的多重障礙學生,主要採用簡單手勢、實物和圖卡進行溝通。小君的學習目標是「在聽完故事後可以回答問題」。下列哪一選項較適合用來評量小君的學習表現?甲、將題目以點字呈現乙、以
2.下列哪一項提示策略的線索最少?(A)小莉在教師的口語提示下清洗 5 個碗盤(B)教師示範洗碗的動作,小莉邊看邊清洗 5 個碗盤(C)小莉照著清洗碗盤步驟圖,每完成一個步驟打勾,最後能清洗 5 個碗
3.小如是六年級的自閉症學生,在不熟悉的環境會出現焦躁不安及不適當的行為。下列哪一項措施的安排對小如較為適當?(A)輔導教師進行每月一次的輔導晤談(B)在熟悉的教室進行教學並避免接觸陌生的環境(C)運
16.大倫是七年級的學習障礙學生,認字與寫字能力和一般同儕無異,但在閱讀理解與摘述文章大意方面有顯著困難,無法將心中的想法組織成有意義的文句。針對大倫的問題,教師採用哪一選項的教學措施教導大倫較為適當
18.有關個別化教育計畫之擬定,下列哪一項較不正確?(A)個別化教育計畫必須以團隊合作方式進行評估,並成立個別化教育計畫小組(B)學生之個別化教育計畫經特殊教育推行委員會審議不通過達二次者,應送學校課
8.曾老師講解題目:「哥哥有 1200 元,弟弟有 750 元,兩人合買一套 1550 元的機器人百科全書後,還剩下幾元?」之後老師發現身心障礙學生小湘無法理解題意,於是提供線段圖示輔助理解。這屬於下
19.因應疫情流行時的居家線上學習政策,特殊教育教師必須實施遠距教學,下列哪一選項屬於學習評量的調整?甲、為確認學生對於線上課程的理解,針對不會打字的學生,改以手寫在紙張上,並拍照上傳到網路平台乙、課
22.大雅是腦性麻痺伴隨智能障礙的十年級新生,他自己和家人都希望高中畢業後能直接就業。在大雅本年度的個別化教育計畫中,下列哪一項學年教育目標較適合優先列入?(A)能在便利商店做全職工作(B)能接受他人
23.陳老師在生活管理科目課程中,教導大仁正確整理個人物品,最後檢核他是否能依照正確步驟,完成整理抽屜內的物品。下列哪一項較屬於陳老師所採用的評量方式?(A)真實評量 (B)檔案評量(C)生態評量 (
24.小辰是國小的聽覺障礙學生,原本雙耳佩戴助聽器,因聽力損失加重,故在三年級下學期單耳植入人工電子耳。在植入人工電子耳後,下列哪一選項較能描述小辰在學校的學習狀況?甲、語音辨識能力可以和聽力正常同儕
25.針對下列四名學生的能力現況,在教導其參與自己的個別化教育計畫會議時,下列哪一選項較為適當?陳生:配戴助聽器且能解讀他人肢體語言;構音不清晰,熟悉者才能解讀林生:注意力不集中容易被干擾,且常常沒有
14.關於輔助溝通系統(Augmentative and Alternative Communication)的說明,下列哪一選項較為正確?甲、手勢和臉部表情皆屬於非輔助性符號乙、圖像符號的大小是依據
15.大平是八年級集中式特教班的學生,會使用少數的生活口語,何老師想要增進大平的溝通能力,下列哪一項做法較不適合做為優先選項?(A)申請語言治療師到校訓練大平的口語能力(B)營造能引發大平溝通行為的環