19. 簡老師擬以社區香火鼎盛的媽祖廟為主題設計教學活動,下列哪些學習活動較可以 激發資優學生的批判和創造能力?甲、重新設計和規劃攤販位置及香客與觀光客的動線乙、提出改善媽祖廟四周環境的可能辦法和預期
20. 根據R. Sternberg的理念,教師在進行教學時應注意學生不同的風格,提供適切的 指導方向,下列敘述何者較不適切?(A)立法型:擅長創意的表現,教師宜避免過多的記憶和背誦作業(B)內在型:
21. 以非同步發展(asynchronous development)的論點來了解資優學生的狀況,資優學生 較可能在下列哪些方面出現問題?甲、人際適應乙、家庭互動丙、情緒壓力丁、學校生活(A)甲乙丙
23. 請為「一個人吃掉了他釣到的魚,因此他失去了得獎的機會」這個故事,訂一個 有創意的標題。這是屬於J. Guilford智力結構模式中的哪一種能力?(A)語意轉換的擴散性思考(B)語意應用的聚斂性
24. 有關資優學生服務學習的敘述,下列何者較為適切?(A)一般而言,服務學習的理念就是從事志工服務(B)服務者與被服務者之間是給予者和接受者的關係(C)服務學習主要目的在培養資優學生為資源的運用者(
26. 對口語溝通能力優異但有閱讀障礙的資優學生而言,下列哪些教學策略較為適切?甲、強調閱讀的精確性重於閱讀的流暢性乙、鼓勵其以高層次思考分析文章的內容丙、提供替代性方式(如有聲書、語音軟體)進行學習
快樂國小校園花木扶疏,正規劃設立校園內植物學習步道,鄭老師為了讓資優學生更了解學校的植物生態,乃以此為主題設計相關的充實教學活動。【題組】27.下列哪些教學活動與學校植物步道的主題探究較有關係?甲、分