11.小勳是高中資優學生,在高中二年級下學期發現罹患腦癌,而且壓迫到視神經,經過一連串開刀與化療後,小勳回學校上課,家長告知教師小勳有嚴重視野缺陷問題, 且光線不足時幾乎看不見。下述有助於小勳學習的首
12.有關為資優學生安排良師典範的主要目的,下列哪些敘述較為適切?甲、協助安排生涯進路乙、提供所需資訊與訓練丙、在專業上協助進階學習丁、建立專業的倫理道德信念(A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲乙丁(D)
13.資優教育重視加深加廣的教學策略,下列哪些安排較符合濃縮課程的做法?甲、指導資優學生於課外時間,進行自主式的獨立學習和研究乙、整合社會資源,協助資優學生完成學校基本課程內容的學習丙、訂定資優學生的
14.資優班林老師教國語課新單元前,會讓學生參加預試,通過評量標準者,改以其它 學習活動或作業取代,將其所具備之基本技能轉化為高層次技能。林老師的安排 較屬於下列哪一種課程模式的策略?(A)歷程模式(
15.有關資優學生的情緒發展與輔導,下列哪些敘述較為適切?甲、資優學生獨特的情緒發展和智力表現,可和諧並存、同步發展乙、兼顧資優學生認知與情感發展的需求,提供學業、心理和生涯的輔導丙、應提供資優學生建
16.小廷是八年級資優學生,數學表現超越同儕,有些表現甚至達到九年級的水準, 僅部分新概念需要建立;歷史表現也很突出,從小廣泛閱讀中外歷史,甚至對各年代所發生事件之前因後果均瞭若指掌。下列哪些處理方式
17.小剛是舞蹈資優學生,下列哪些教學活動較能提升其高層思考能力?甲、能組合或創作小品,並藉由錄影檔評析自我表現乙、能比較歸納各舞蹈名作產生的時代背景與創作歷程丙、能觀察同學的即興創作並透過舞蹈筆記進
18.吳老師在創造思考教學中,已利用奔馳法、強制配對及腦力激盪法等方式引導學生 想出解決黑心油食安問題的二十幾個新點子,接下來吳老師可透過哪些方法幫助學生精簡這些想法?甲、評估矩陣法乙、屬性列舉法丙、
19.小華是五年級資優班學生,日前因與家裡手足發生不愉快的爭吵,被父母不明就理 責怪,小華因而負氣離家出走,後來雖然找到小華並安全回到家,但對父母的責怪 非常生氣。如果你是學校資優班老師,應優先提供下
20.洪老師發現班上有位資優學生只投入於感興趣的課程,且富有想像力、創造力, 對自我高度期待,與同學互動良好;但不喜歡反覆練習的題目,考試成績不佳, 對學校課業並不在乎。針對該生的行為特徵,洪老師提供
21.有關檔案評量的敘述,下列何者較不適切?(A)學生主動分析自己的優弱勢,學習成為不斷自我改進的評量者(B)學生學習以更寬廣、整體與發展的角度看待自己的學習與成長(C)教師扮演主導者角色,透過提示協
22.有關資優班語文課程的評量,下列哪些敘述較為適切?甲、依故事改寫的創意性檢核學習結果乙、依資優學生個別差異調整評分標準丙、資優學生的討論分享歷程重於成果報告丁、教學前說明聽說讀寫等向度的評量指標(
23.資優班王老師依據互有關聯的「內容-歷程-概念發展」三個向度設計課程,下列 何者較能對應此一理念?(A)利用網路資源學習-分析-繪製食物鏈的關係圖(B)閱讀相關課外資料-整合-運用學科的學習資源(
24.三年級學生小龍經鑑定為資優學生,但是學校沒有資優班,他也喜歡目前就讀的班級,所以學校決定實施濃縮課程,讓他利用多餘的時間進行替代性學習。在安排課程時,下列哪些因素較應納入考慮?甲、學習策略乙、思
25.林老師積極推動環保教育,在課堂上教導資優學生進行節能減碳,下列何者表現出 較高層次的情意教育目標行為?(A)甲生仔細評估學校實施垃圾分類的效益(B)乙生主動帶環保餐具而不再用免洗碗筷(C)丙生十
26.謝老師想使用實作評量來評估創造力課程的學習成效,下列哪些作法較符合實作評量概念並具信度及效度?甲、舉辦創意闖關活動,全數過關者通過評量乙、提出問題,讓學生解答,答案愈有創意分數愈高丙、讓學生做出
27.蔡老師欲培養資優學生的問題解決能力與創造力,依DISCOVER課程架構設計了 一套以「發明」為主軸的教學活動。若依DISCOVER的問題類型,將下述教學活動由低到高的層次加以排序,下列何者正確?
28-30為題組閱讀下文後,回答28-30題。資優班李老師採用「平行課程模式」,以「創意機器人」為主題設計一個學習方案。【題組】28.下列何者較不適合做為「核心課程」的學習目標?(A)超音波機器人的組
2. 依據我國特殊教育法施行細則規定,學校對於身心障礙之資賦優異學生的教學應採用下列哪一種方式辦理?(A)比照普通學生辦理 (B)應提供生活之協助(C)由巡迴輔導教師予以輔導 (D)依其身心狀況予以特
3. 為了避免過去資優學生的鑑定太重視一次的成就測驗和智力測驗,造成假性資優學生的產生或造成弱勢族群資優學生的遺珠之憾,許多學者建議在複選階段應增加下列 哪一項程序?(A)行為檢核 (B)實作評量 (