七年級資優班何老師班上有一位情緒障礙數理資優學生小齊,何老師經由觀察、 家庭訪問及訪談重要人物(包括六年級導師及七年級原班導師),了解小齊的各項表現及優弱勢能力,據以規劃個別輔導計畫。【題組】29.何
【題組】30.何老師想要規劃小齊的個別輔導計畫,以提升其社會互動能力,下列哪些做法較為 適切?甲、適當參與團隊活動並能與人合作乙、學習同儕不接納所造成的失落感丙、於團體合作學習時擔任組內小老師丁、學習
2.下列哪一選項較符合區分性課程的理念?甲、增加選修課程乙、因應不同程度學生調整學習內容丙、依標準化測驗結果安排不同教學活動丁、讓學生自主彈性選擇專題與選修課程(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙丁(D
3.陳老師在資優班自然課指導學生觀察各種當季蔬果之後,讓學生自行動手操作,藉此評量學生的自然觀察及邏輯推理能力。小英選擇了小黃瓜,並記錄觀察資料,如: 「先依照小黃瓜的實際大小畫下來,一邊畫一邊告訴老
4.提供支持性的環境,可以增強資優學生的學習興趣與動機,下列哪一選項的教學環境規劃較為適切?甲、每個學生都有固定的課桌椅乙、學生分組的方式應保持彈性丙、學生能夠在教室中的某一學習角進行自主學習丁、有足
5.有關資優學生獨立研究指導的敘述,下列哪一選項較為適切?甲、獨立研究基本上是產出型的學習方式乙、獨立研究可視為符合個別化教學的一種型態丙、獨立研究題目的選擇須兼顧學生以及教師的興趣丁、獨立研究雖可超
6.有關完美主義傾向資優學生的輔導策略,下列哪一選項較為適切?甲、忽略學生的學習表現與成就乙、容許學生在學習過程中犯錯丙、教導學生自我評量及後設認知丁、創造以學生為中心的支持性環境(A)甲乙丙(B)甲
7.有關資優學生加速教育方案的理念或做法,下列哪一項敘述較為適切?(A)加速教育方案比充實教育模式更能幫助學生社交技巧之提升(B)加速教育方案比充實教育模式更能顧及學生喜好的學習型態(C)加速教育方案
9. J. Renzulli的全校性充實模式(The Schoolwide Enrichment Model),其理念較接近下列哪一種觀點?(A)資優教育菁英化(B)資優教育普通化(C)普通教育菁英化
10.有關注意力缺陷過動症資優學生的教學,下列哪一選項較為適切?甲、給予明確一致的指令乙、提供豐富多元的刺激丙、透過情意課程增進社交技巧丁、動態與靜態課程交錯吸引注意(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙
11.有關資優學生學習目標與評量,下列哪一項敘述較為適切?(A)創造力教學活動主要在提升資優學生的人際溝通能力(B)鼓勵資優學生積極參與學習活動並達到高層次的評量標準(C)標準化成就測驗是評量資優學生
12.郭老師指導身心障礙資優學生編輯製作Temple Grandin(自閉症之大學院校教授和作家)、謝坤山(肢體障礙之口足畫家)、黃裕翔(視覺障礙之鋼琴演奏者)等三位國內外人士的 成長故事。下列哪一選