1. 針對社經文化地位不利的資優學生進行教學時,下列哪些措施較為適切?甲、提供優勢才能的表現機會乙、安排課業輔導精熟學習策略丙、放寬學業標準激勵學習動機丁、善用同儕輔導與支持的策略(A)甲乙丙 (B)
2. 有關J. Renzulli三合充實模式的敘述,下列哪些較為適切?甲、以服務資優學生為主要目的乙、濃縮一般課程安排充實學習活動丙、第三類型充實活動強調生產性的思考丁、研究技巧訓練係屬於第二類型的充
3. 在偏遠交通不便的山上有所迷你學校,只有十五位學生,教師發現有位學生具有數理方面的優異潛能,下列哪些安排較有益於這位學生的潛能發展?甲、獨立研究乙、鷹架教學丙、遠距教學丁、合作學習(A)甲乙丙 (
5. 有關充實制課程的目標,下列哪些敘述較為適切?甲、有計畫的加強學習經驗乙、精簡普通教育課程內容丙、為發展個人的潛能奠定基礎丁、將學習經驗應用於個人的社會成長(A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁
6. 有關領導才能訓練課程的設計,下列哪些做法較為適切?甲、認識成功的領導者,了解他們的經歷及特質乙、發現學校圖書館的問題,並提出改進的策略丙、尋找目前最流行的議題,探討其流行的原因丁、實際參與學校小
7. 某一鄰近科學園區的完全中學,學區內家庭社經地位中上,家長有大學教授、高科技人員等,亦有少數國際婚姻家庭。該校資優學生對某些主題有濃厚興趣與相關基礎,資優教師可採取下列哪些措施較有助於其發揮潛能?
9. 有關DISCOVER課程模式的敘述,下列哪些較為適切?甲、以跨學科的主題引導概念和技能的發展乙、學生能立即獲得其回答是否正確的回饋丙、於活動中運用多元智能及問題解決策略丁、容許學生擁有自由權選擇
10. 王老師安排資優學生到學校社區附近的資源回收場進行校外教學,讓學生了解資源 回收場的功能及運作,下列哪些活動安排較能激發學生高層次思考能力?甲、分析當地民眾對於資源回收場的看法乙、討論社區有無資
11.吳老師為使資優學生能成為知識的生產者,積極的引導學生找出興趣並訂定研究問題,下列哪些題目較適合學生進行深入探討?甲、了解臺灣冬季變冷的原因乙、探討油菜花對農田的益處丙、繪製各地焚化爐的位置圖丁、
12. 有關濃縮課程的規劃,下列敘述何者較為適切?(A)相關課程的規劃不限於學科知識的領域(B)必須採用標準化評量工具實施學習前評量(C)學習前評量宜以一個學期的學習進度為範圍(D)學習前評量達精熟程
13. 林老師在資優班人文課程中,以探討臺灣原住民文化為主題,下列教學活動安排何者最能協助學生發展文化的敏感度?(A)說明某一族原住民文化的符號表徵及其意義(B)安排學生訪問耆老以深入了解該文化的特質
14. 國中資優學生小斌,學業表現優異,但卻感到很孤單,總是沒有可以歸屬的同儕團體,常常壓抑自己的想法和感覺,以尋求同儕的接納,但是他仍然感到不快樂。小斌的 狀況與下列何者較有關聯?(A)完美主義 (
15. 有關自主學習者模式的敘述,下列哪些較為適切?甲、充實活動由教師依學生興趣或學習動機訂定差異性課程乙、讓學習者發展獨立和自我引導學習的能力、觀念和態度丙、學習者對有興趣的領域,從事長期性的小組或
16. 有關資優學生後設認知策略的學習,下列敘述何者較為適切?(A)學生依文章內容說明其因果關係(B)學生自我監控及調整需完成的工作(C)學生將學習內容和學習目標進行連結(D)學生主動尋求適當的協助解
17. 數理資優班楊老師帶領學生準備參加能源科技創作競賽,事先安排一系列的課程與 學習活動,下列哪一項認知層次最高?(A)效法熱衷環境保育的影視名人擔任環保志工(B)製作節能減碳海報於升旗時對全校同學