11.就問題解決而言,下列哪一個問題較為開放?(A)農夫有8頭牛,一年要買多少捆牧草才夠牛吃(B)某縣的面積約460平方公里,湖泊約佔多少面積(C)要到溪流的另一頭,你認為最好的方法是哪一種(D)用2
12.關於資優教育課程的發展,下列何者較不適切?(A)依資優學生的特殊需求調整普通課程,重組或統整學習內容(B)為資優學生所設計的課程具有其獨特性,難以適用於普通學生(C)資優課程發展是一長期的歷程,
13.下列哪些課程設計的內容較有助於引導資優學生運用高層次思考的能力?甲、探究原住民部落的興衰乙、設計原住民區域的觀光策略丙、比較不同原住民族群在飲食文化上的差異丁、標示各國家公園中原住民部落分布的情
14.資優學生在學習之前已經精熟部分學科的課程內容,王老師依照學生的能力加速其 學習步調,並提供具有挑戰性的學習機會。下列哪一種規劃較符合這類學生的需求?(A)全科跳級(B)假日營隊(C)良師典範(D
15.為國民教育階段的資優學生設計充實課程時,對於九年一貫課程的分段能力指標之 參照方式,下列哪些觀點較為適切?甲、資優教育的充實課程應遵照九年一貫課程的能力指標乙、配合資優學生的能力以超越同年級的水
17.關於低成就資優學生在教學上的協助與調整,下列何者較不適切?(A)增加學生低成就領域的練習機會以達到精熟程度(B)提供成功經驗以增進自我概念提升自信心與學習動機(C)讓學生感受在教室環境中是被接納
18.周老師在充實學生的事實知識後,引導學生列舉(listing),進而歸類(grouping),然後再予以分類(categorizing)或標識(labeling)。下列何者最能反映此思考教學模式的
19.陳老師是一位國中數理資優班教師,上個學期她帶領學生研究當地社區著名科學家,並將研究結果在校刊上撰文專題報導。陳老師的安排具有下列哪些效益?甲、培養學生問題解決的能力乙、培養學生邏輯思考的能力丙、
20.在資優教育「節能減碳救地球」的主題單元中,下列哪一項學習活動的情意層次最高?(A)舉辦節能減碳海報設計與演講比賽(B)以孫越為師,以身作則投身節能減碳(C)制定班級節能減碳生活公約與獎懲條例(D
21.關於提升資優學生內在學習動機的教學實務與班級經營,下列哪些策略較為適切?甲、強調內在評價與自我實現的重要乙、以彈性的能力分組,提升學習的挑戰性丙、信任學生的能力,強調能力源自於努力丁、以「資優學
22.運用問題本位學習(problem-based learning)模式引導資優學生進行以「水庫與水資源」為主題之探究學習,在呈現問題情境時,下列何者最為適切?(A)分析與比較興建水庫對水源水質保護
23.關於聽覺障礙資優學生的教學,下列敘述何者較為適切?(A)不易培養學生批判和創造思考能力(B)儘可能讓學生接觸更多聽覺性的資訊(C)良師典範制可以協助聽覺障礙資優學生(D)因其為資優學生故不需學習
25.小妮3歲就開始彈鋼琴,5歲就會作曲,現在就讀國小二年級,她在數學成績表現上也很突出。如果你是她的導師,下列哪一種處理方式較為適切?(A)加強數學學科方面加深加廣的學習(B)加強鋼琴能力訓練,代表
26.關於C. Maker的Discover探索方案之評量理念或方式,下列哪些敘述較為適切?甲、Discover以實作評量的理念進行評量乙、受過訓練的觀察員記錄學生問題解決的過程丙、學生的學習照片、錄
27.關於區分性課程的敘述,下列哪些較為適切?甲、課程設計主要以多元智能理論為基礎乙、課程設計要依據學生不同的興趣發展丙、依據學生不同能力水準安排教學活動丁、學習內容、歷程及成果評量皆可做彈性調整(A
28.在J. Renzulli的旋轉門模式中,主張甄選在一項或多項領域中位於前15-20%的學生 列在人才庫裡,下列敘述何者較不適切?(A)擴大人才庫的成員,讓更多人接受正規課程之外的菁英教育(B)學
29.劉老師以白雪公主童話故事為材料設計資優班教學活動,依據L. Anderson與 D. Krathwohl (2001)認知領域目標分類的層次,下列何者為最高?(A)分析白雪公主童話中各個角色的特
30.黃老師在資優班校外教學課程中融入許多符合學生真實生活的概念,因此帶領學生到附近的市場進行主題教學,了解市場的形形色色,進一步規劃不同的作業。下列哪些安排較能激發學生的批判力與創造力?甲、讓學生重
2.下列哪一選項較符合區分性課程的理念?甲、增加選修課程。乙、因應不同程度學生調整學習內容。丙、依標準化測驗結果安排不同教學活動。丁、讓學生自主彈性選擇專題與選修課程(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙
3.陳老師在資優班自然課指導學生觀察各種當季蔬果之後,讓學生自行動手操作,藉此評量學生的自然觀察及邏輯推理能力。小英選擇了小黃瓜,並記錄觀察資料,如: 「先依照小黃瓜的實際大小畫下來,一邊畫一邊告訴老