51.教師在課堂上處罰學生不良行為的方式,會影響其他目睹此一處罰的學生的行為,此種現象一般稱為(A)比馬龍效應 (B)漣漪效應 (C)破窗效應 (D)投射作用
52.採用認知發展取向研究人類道德觀念的學者是?(A) 郭耳堡(Kohlberg)(B) 皮耳遜(Pearson)(C) 艾瑞克遜(Erikson)(D) 弗洛依德(Freud)
53.人本心理學主張的學習動機是(A)物質增強 (B)社會增強 (C)內發的學習需求 (D)獲得師長的肯定。
54.有關皮亞傑的認知發展論在教育上的含意,下列何者正確?(A)教育要重視兒童思考的歷程(B)教育要重視兒童思考的結果(C)教育要重視社會文化的影響(D)教育要重視讓兒童以成人的方式思考。
55.下列對智力的敘述何項不為學者所接受?(A)人表現在各種心智活動的能力(B)智力與學習成就有關(C)智力是個別差異的(D)智力是不會改變的
.在斯肯納(B. F. Skinner)的操作制約學習理論中,CS所指的是什麼東西(A)食物 (B)壓桿 (C)槓桿 (D)吃食物。
57.在記憶的類型中,又被稱為工作記憶(working memory)是哪一種記憶?(A)感官記憶 (B)短期記憶 (C)長期記憶 (D)情節記憶。
58.在個體的學習行為中,如因增強物消失,反而強化某種行為的現象可稱之為:(A)削弱 (B)負增強 (C)懲罰 (D)正增強。
59.霍桑效應(Hawthorne effect)指出影響組織工作績效的因素是:(A)經濟因素 (B)心理與社會因素 (C)生理因素 (D)物理因素。
60.「楷模學習」是根源於下述何種理論:(A)心理分析論 (B)社會學習論 (C)認知發展論 (D)古典制約學習理論。
61.一份心理與教育測驗可以測量特質或能力的程度,稱之為:(A)信度 (B)效度 (C)難度 (D)速度。
62.主張道德的發展是循序漸進,無法跳躍的學派是:(A)心理分析論 (B)社會學習論 (C)訊息處理論 (D)認知發展論。
63.以下有關「智力」的敘述,何者是錯誤的?(A)智力是一種綜合性心理能力(B)智力是一種單一能力(C)個體智力的高低受其先天遺傳與後天環境兩因素的交互影響(D)先天遺傳決定了智力的架構,後天環境影響
64.皮亞傑(J.Piaget)主張在感覺動作期中最重要的認知發展是(A)質量保留概念(B)物體恆存概念(C)符號概念(D)數、量、形概念。
65.「酸葡萄」的防衛方式為何種作用?(A) 昇華(sublimation)(B) 合理化(rationalization)(C) 壓抑(repression)(D) 投射(projection)
66.下述那一種行為最能表達道德成規前期的特色?(A)我要做好學生,因為校規這樣規定(B)我要做好學生,因為這樣能光宗耀祖(C)我要做好學生,因為這樣能避免考試評量被當或挨打(D)我要做好學生,因為這
67.「認為人生有八階,每個階段面臨一項發展危機,又稱常性危機人們在面對其發展時,可能採取積極的適應或不健康的適應方式。」提出上述理論的學者是:(A)艾瑞克森(E.Erikson)(B)維果茨基(L.
68.一朝被蛇咬,三年怕草繩適合說明(A)古典制約學習 (B)認知發展學習 (C)訊息處理學習 (D)社會觀察學習
69.下述何者屬於觀察式學習?(A)小朋友看老師畫一隻小白兔,高興得笑起來(B)經由閱讀故事小說,而記得許多英文單字(C)上羽球課時,透過看老師的示範而學會發球(D)收看電視節目,吸收到許多理財知識
70.學習台灣各縣縣名及其縣政府所在地,屬於何種學習類型?(A)語文配對聯結 (B)自由回憶學習 (C)序列學習 (D)位置法記憶術學習
71.當學習一組訊息會干擾後來其他訊息的學習,此現象稱為(A)倒攝抑制 (B)倒攝助長 (C)順攝抑制 (D)順攝助長
72.根據陶倫斯(Torrance)之主張,下列何者不是創造思考之特性?(A)變通性 (B)流暢性 (C)類化性 (D)獨特性
73.低能力學生在個別處方教學的情況下表現較好,而高能力學生在傳統教學的情況下表現較好,此現象稱為(A)遺傳與環境互動論 (B)智力增長論 (C)後設認知策略(D)屬性處理交互作用
74.精熟教學法的學理基礎為(A) 行為主義 (B) 認知學習論 (C)人本主義 (D)建構主義
75.在魏氏的IQ測驗上,隨機取樣會有多少百分比的人其表現高於100?(A)20% (B)50% (C)70%(D)80%