1. 有關《身心障礙者權利公約(CRPD)》之敘述，下列何者錯誤? (A) 該公約所揭示的規定具有國內法律效力 (B) 該公約是聯合國於 21 世紀制 定的第一個人權公約 (C) 該公約第 22 條係
1. 個別化教育計畫團隊已開會確定學生的個別化教育計畫，並交由相關人員實施。如果要調整個別化教育計畫的內容，下列哪一項是較適合再次召開個別化教育計畫會議的時間？ (A) 本學期結束時 (B) 本學年結
1. 汪老師提供工作分析每個步驟的照片，協助班上身心障礙學生正確完成學習任務，過程中增強正確的反應，不斷重複地 給予提示，其他的正確反應也被增強，然後逐漸系統化地撤除提示，直到學生在自然的刺激控制下也
17.依據《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》之規定，下列就讀國民小學三年級的學生中，何者符合聽覺障礙的鑑定基準？ (A)甲生優耳 500 赫、1000 赫、2000 赫聽閾平均值為 35 分貝。 (B)乙
18.依據新修正之《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》(2024)，以下關於視覺障礙的敘述何者是正確的？ (A)兩眼視野各為 21 度以內。 (B)視力或視野之測定須採一般標準化工具。 (C)遠距離或近距離
19.某生在特殊教育學生鑑定時被綜合研判為自閉症，其在語言和溝通上會有下列哪些常見特徵？(甲)代名詞反轉(乙)語用的困難(丙)立即或是延遲性仿說(丁)語調過於刻意抑揚頓挫(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (
20.特殊教育學生在鑑定時被綜合研判為選擇性緘默症，其在行為上會具有以下哪些特徵？(甲)多數會合併社交(語用)溝通障礙症。(乙)常與社交焦慮症與分離焦慮症產生共病現象。(丙)經常會透過哭鬧、發脾氣、靜
22.某位特殊教育教師透過自然情境及提高動機幫助自閉症學生習得重要技能，並運用明確的指令、示範、提示及自然 後果的增強，進而對其他能力產生衍生性影響。這位老師採用的是何種介入方法？ (A)核心反應訓練
24.就讀小二的大華有職能治療師到校提供專業服務，依據特殊教育相關法規，下列敘述何者為非？ (A)服務前應告知家長服務目的、預期成果及配合措施。 (B)服務前應徵詢家長同意。 (C)必要時可以邀請家長
25.在合作諮詢模式下，資源班李老師入班觀察普通班教師的教學，並透過與班級教師的焦點解決晤談，共同找出有助 於特殊教育學生在普通班學習的可行策略，提供普通班教師運用。在此合作方式中，李老師所發揮的角色
26.某生在特殊教育學生鑑定時被綜合研判為數學學習障礙，則其可能在下列測驗及相關資料上出現何種情形？(甲)學習上呈現閱讀不精確或緩慢費力的情形。(乙)在掌握數感、算數實際法則或計算上有困難。(丙)魏氏
27.依據魏氏智力測驗相關研究，在特殊教育學生鑑定工作綜合研判時，以下哪些類別的特殊教育學生，易呈現 GAI(一般能力指數)顯著高於 CPI(認知效能指數)的情形？(甲)學習障礙(乙)妥瑞氏症(丙)聽
28.依據現行法規，特殊教育學生及幼兒之鑑定，應依以下何種程序進行？(甲)轉介(乙)申請或推薦(丙)蒐集相關資料(丁)教育需求評估及綜合研判(A)甲乙丙丁 (B)乙丙甲丁 (C)乙甲丙丁 (D)丙丁甲
30.依據現行法規所定融合教育所需之重要知能，應涵蓋以下內容？(甲)通用設計、合理調整與個別化支持服務。(乙)課程教學調整、轉銜輔導及終身學習之教育。(丙)消除性別歧視，維護人格尊嚴，建立平等環境。(
29.以下關於現行《特殊教育學生及幼兒申訴服務辦法》之敘述，何者是正確的？(甲)特殊教育學生鑑定安置輔導申訴評議委員會委員 11-15 人中，具特殊教育專長之學者專家需至少 2 人。(乙)提起申訴不合
31.依據現行法規，以下關於個別化教育計畫訂定、檢討及參與事項應符合以下哪些規定？(甲)每學期至少應檢討兩次。(乙)新生及轉學生應於入學後一個月內訂定。(丙)中央主管機關應訂定相關有效參與指引供各級學
32.經過特殊教育教師的間接服務，普通班教師就班上的注意力缺陷過動症孩童，宜使用哪些教學措施？(甲)提供適當的座位安排，及分批完成課業的要求。(乙)採用結構式教學法安排教學流程。(丙)教室布置成色彩豐
34.某位孩童認為右列兩個句子的意思相同：「雖然天氣很熱，籃球隊還是努力練習」和「因為天氣很熱，籃球隊還是努 力練習」。請問該生有下列哪一個向度的語言問題？ (A)音韻 (B)語意 (C)語法 (D)