66. 蔡老師指導資源班學生以「部首表義」及「聲旁表音」為識字線索，學習一組具備 相同「聲旁」的多個中文字，例如：「陽、湯、腸」。這是使用哪一種識字教學方 法？ (A)集中識字教學法 (B)基本字帶字
67. 齊老師運用下列關鍵要素：「主題申心，定關鍵字、分枝分化、關係連結、枝幹延 伸」，協助國中學習障礙學生建構和聯結知識。這是哪一種圖示法之應用？ (A)心智圖法 (B)曼陀羅思考 (C)概念圖 (
68. 小杰是情緒行為障礙學生，在轉換到專科教室的過程中，常有口語攻擊和欺負同儕 的行為。每次到專科教室時，他圈選是否做到每項行為，然後對照老師的紀錄，決 定得分多寡，如果達到標準，就可以選擇獎勵。這
69. 下列關於「拒學」的敘述，何者錯誤？ (A)拒學的出現率隨著年齡的增加有逐年遞增的趨勢，特別在國中階段增加較明顯 (B)拒學的先兆行為可能包含偶發的遲到早退、希望能去保健室休息或以各種理由 要求
70. 陳教師先將數學課程中所要教的技能，按照難易程度排列，然後為每項技能寫出相對應的行為目標，再根據行為目標編寫試題，同時擬定可接受的表現水準，就可以 根據資源班學生在試題上的表現，判斷其是否精熟每
71. 秀秀老師經常指導學習障礙學生，以「圖像、複誦大意、摘要、選擇主要概念、畫 底線」等方式，來面對國文學習上的挑戰。這是哪一種學習策略之應用？ (A)資源管理 (B)問題解決 (C)認知 (D)後
73. 某生患有惡性腫瘤無法到校上學，國中教師評估該生有在家教育巡迴輔導需求，以 下敘述何者錯誤？ (A)可依「臺北市國民教育階段身心障礙學生申請在家教育鑑定審查計畫」提出申請 (B)學校將申請資料彙
75. 針對身心障礙學生，在社會技巧「處環境」的學習表現上，是指他們可以達成下列 何者？ 甲、能在課堂或小組討論尊重他人不同的意見；乙、在遇到困難時，依問 題性質尋求特定對象或資源的協助；丙、積極參與
78. 吳老師依據下列過程：【讓學生重讀兩篇以上短篇且熟悉的書→教師從學生閱讀過 的書中找出錯誤的地方（目標要達成90％的正確率）→教導解碼策略→學生能寫出 短文→將文章分解成各部分讓學生組合成一篇文
80. 國中分散式資源班某位學生，出生時因肩難產導致右肩神經斷裂，出生後四個月開 臂神經叢手術，目前右手平舉無法超過肩，需要雙手操作的動作功能受限，日常生 活能力及學習受到影響，學校應為他申請何種相關
2. 當小宇「用粉筆在自己桌上亂畫」時，下列哪一項行為處理方法屬於「過度矯正法」之應用？ (A)當小宇停下塗鴉時，立即給予增強 (B)要求小宇持續反覆塗鴉，使其生厭 (C)增強其他無塗鴉行為的學生 (
3. 陳老師想以「玩電腦遊戲」作為學生表現適當行為的增強，因此他請其他老師避免讓學生在其他課堂上有玩電腦的機會。陳老師的作 法屬於下列何種概念？ (A)制約動機消除操作 (B)制約動機建立操作 (C)
4. 我國為配合112年《特殊教育法》修正，教育部於113年4月29日修正發布《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》，以下何者並非修正重點？ (A)鑑定對象納入幼兒 (B)重新評估以家長教育選擇權為原則 (C
5. 丁老師在小美綜合活動領域的學習內容「Ca-II-1生活周遭潛藏危機的情境」調整為「Ca-II-1生活周遭潛藏危機的情境及辨識方法」， 是指下列哪一項調整策略？ (A)分解 (B)加深 (C)加廣
6. 依據我國現行《特殊教育法》(112.06.21公佈)規定，有關資賦優異學生的安置與輔導方式，下列敘述何者是正確的？ (A)仁愛高中利用暑假舉辦資賦優異學生夏令營，是一種充實制輔導方案 (B)中山
7. 明偉每天在學校說髒話的平均次數為 15 次，陳老師告知他若能將說髒話的次數降低為5次，就可獲得獎卡一張。請問陳老師是採用何 種策略？ (A)區別性增強零反應行為 (B)區別性增強低頻率行為 (C
8. 特教班的小美上課時經常以尖叫來吸引老師的注意，許老師經評估後欲對小美的尖叫行為進行消弱法（extinction）作為處理的策略， 然而許老師已花了兩星期進行介入，結果不但沒有讓尖叫行為減少反而使
9. 下列為社區本位教學課程設計的部分步驟，請問教學的正確順序為何？ 甲、發展合適的目標 乙、進行活動分析 丙、了解環境要求 丁、決定學習活動的社區環境 戊、分析活動必備技能 (A)甲→乙→丙→丁→戊