17 () 小美早上上學時，脫完鞋子就會把餐袋丟在教室門口就跑開，下列哪一種處理方式是負增強策略的應用？(A)老師請小美趕快放好餐袋，就可以不用背誦「入班要做的幾件事」口訣(B)老師告訴小美如果脫完鞋
19 () 教師給學生一張表格，請他自己每天勾選是否做到表中的項目要求。有關此策略的核心概念，以下描述何者不恰當？(A)此法屬自我監控策略(B)老師宜事先確保學生了解每個項目的意思(C)學生作記錄的正
20 () 林老師想要探討某位學生的社會行為發生的原因和解決辦法，為節省時間和精力，林老師把幼兒園發生小朋友相互幫助的行為記錄下來，以利於日後分析。請問這位老師採用的方法是下列哪一種？(A)日記法 (
21 () 下列選項何者屬於跨專業團隊模式的特色？(A)家長、特教老師、幼兒園老師和專業人員等共同討論凝聚目標與介入策略(B)以專業人員為主要決策者，老師及家長配合執行(C)特教老師、幼兒園老師和專業
23 () 小均是位發展遲緩幼兒，從小班開始就讀，至今大班。健康狀況良好，個性溫和乖巧，動作和自理能力都與同年齡兒童相仿，但因認知功能較弱，語言的理解和表達能力不足，膽怯害羞沒有自信。擬定小均的 IE
24 () 鯨魚班有位低視力幼兒小楷，下列何種措施對小楷是適當的方式？(A)小楷看不清楚，可以安排小天使替他整理個人物品(B)與小楷對話時盡量避免提到「再見」、「你看」、「待會見」等用詞，以免傷害其自
25 () 關於注意力缺陷過動症幼兒的特教鑑定基準，下列敘述何者正確？(A)須於三歲前即顯現症狀 (B)經服藥後已獲得有效改善(C)經一般教育介入後已獲得有效改善 (D)於幼兒園外的其他另一情境也顯現
26 () 為促進特教幼兒參與堆積木，教師在活動順序上安排其他小朋友先排出基礎後，再由特教幼兒順著放置積木。這是下列哪一種課程調整策略的應用？(A)環境支持 (B)成人支持 (C)隱性支持 (D)同儕
27 () 小元是大班幼兒，有注意力過動/衝動的行為問題。今年即將上小學普通班。幼兒園老師在六月間邀請國小端的老師和小元家長到幼兒園召開轉銜會議，觀察小元在幼兒園上課的情況，也和家長溝通小元上國小的需
29 () 幼兒園老師觀察特殊幼兒阿丹從早上進入校園到放學回家，一整天在學校作息中的表現(包括晨間律動、主題活動、學習區、點心、如廁、用餐、午休等)，從阿丹在學校生活的表現擬定阿丹的 IEP 目標，請
31 () 融合教育課程發展方式之一的「全方位學習設計 (universal design for learning)」包含三大基本原則，下列何者正確？(A)多元環境、多元內容、多元評量 (B)多元表
32 () 教師為增進自閉症幼兒的共享式注意力，教學時強調幼兒對多重線索的反應，以及提升動機、自我管理能力和自我主動能力等要素。這是何種教學方法的應用？(A)隨機化教學 (B)結構化教學 (C)核心反
33 () 下列有關測驗效度 (validity) 之敘述何者正確？(A)聚斂效度為效標效度的類別之一 (B)適於評估測驗題目與教學目標之相符程度(C)以試題反應理論為基礎 (D)表面效度佳則內容效度
34 () 根據 2012 年「國際健康功能與身心障礙分類系統」(簡稱 ICF)，下列身心障礙歸入 ICF 之類別，何者正確？(A)自閉症歸入「神經、肌肉、骨骼之移動相關構造及其功能」類(B)學習障礙
35 () 依據我國現行相關法規與制度，有關早期療育通報之敘述，下列何者正確？(A)疑似發展遲緩兒童即須進行早療通報(B)特教通報網和早療通報網擇一通報即可(C)確診為發展遲緩的兒童才須進行早療通報(
36 () 教師希望以下列作法促進班上幼兒的中文讀寫萌發，請問何者較恰當？(甲)在教室中規劃娃娃家的廚房並放置簡易食譜(乙)圖書角全部擺放不加注音的國字繪本(丙)對幼兒唸讀繪本的過程中宜少向幼兒提問(
37 () 小畢是自閉症幼兒，對於未曾接觸過的新事物相當排斥。進行幼兒視力檢查時，老師刻意讓小畢排在隊伍最後看其他小朋友如何進行視力檢查。老師這種做法最符合哪一位學者的理論？(A)Bandura (B
39 () 依據融合教育合作諮詢的概念與模式，有關學前巡迴輔導教師到園服務的敘述，下列何者正確？(A)直接服務家長，間接服務教保人員 (B)直接服務特教幼兒，間接服務普通幼兒(C)直接服務特教幼兒，間