42.小瑋只要覺得緊張焦慮時便會用右手用力打頭，青青老師教導並增強他以右手捏小熊維尼發聲娃娃以發出求助訊息的行為，此種增強屬於下列何者？(A)區分性增強相容行為 (B)區分性增強高頻率行為(C)區分性
43.下列何者不是「正向行為支持」(positive behavior support)的重要元素之一？(A)調整環境因素以減少問題行為產生的可能性(B)了解問題行為對學生的意義(C)教導學生一個正向
46.張老師在上課時總是鼓勵幼兒從單一起點往不同方向探索與思考，努力引發幼兒回答各種不同答案，且所有答案均可被接受。張老師所問的問題稱為？(A)擴散性思考問題 (B)聚斂性思考問題 (C)封閉性思考問
1 () 關於同儕支持策略的描述，下列何者正確？(A)需要有較大年齡的同儕來協助特殊需求幼兒(B)包括運用同儕來給予特殊需求幼兒讚美與鼓勵(C)為一種內在調整策略(D)需在指導下互動，而非透過同儕間的
4 () 為提升發展遲緩幼兒的溝通能力，教師在幼兒有需求或動機的情境下，將拼圖、彩色筆、點心逐次限量分配提供，以及將物品擺放於幼兒看得見卻拿不到的位置，以引發及教導幼兒提出請求或尋求協助。這是運用下列
5 () 下列何者不符合適性發展實務(DAP)的內涵？(A)教師根據每個孩子的個別化教育目標來設計教保活動(B)教師規劃自由選擇的活動時段讓幼兒依興趣自行選擇(C)為五歲的孩子安排適合五歲的教保活動(
6 () 教師在教導中度障礙學生「公車」、「洗手間」、「小心」、「警察」等字卡，並用代表它們的圖片討論學生自身經驗，此類教材很可能是何者的應用？(A)認知調整 (B)功能性詞彙 (C)記憶術 (D)集
8 () 小惠老師採用目標達成量表記錄特殊幼兒的學習狀況，以下何者是目標達成量表的特徵？(A)目標達成量表可以將進步情形以數據化呈現(B)在安靜不受干擾的情境實施目標達成量表(C)目標達成量表屬於課程
9 () 針對一般就讀普通幼兒園的特殊需求幼兒，通常會有專業團隊對家長及普幼教師、助理員等提供療育相關資訊，或針對口頭問題提供解答和建議，教導相關治療技術或誘發活動的技巧，而不直接提供幼兒療育服務。此
13 () 有關聽覺口語法(Auditory-Verbal)，下列何者不正確？(A)和語調聽覺法都強調早期介入(B)不用一般手語來學會表達(C)藉由訓練讀唇教導辨識說話者臉部線索(D)雅文文教基金會為
14 () 小康是一位學前輕度智能障礙學生，每天飯後刷牙對其是件複雜的工作，下列何種教學法是將刷牙技能依其的起點行為為準，分成許多小步驟或成分，協助其學習，以利學會刷牙這項技能？(A)示範提示法 (B