教甄教育社會學

社會資本是指家長對孩童學習時(A)給予孩童的金錢(B)與孩童的互動時間:(C)給予孩童的社會空間(D)提供孩童的補習機會

主張"教育的目的在於充實精神生活"是(A)理想主義(B)精粹主義(C)文化主義(D)社會學派

22.有一位學者研究一群勞工階級青少年對於學校參與的想法與表現，結果發現他們不願意附從學校中所傳遞的主流價值，在他們之間存在著非正式團體與「反學校的文化」，試圖正面地抗拒主流社會文化與意識型態對他們的

教育社會學在其發展過程中,顯現最迅速成長的時期是:(A)1900以前 (B)1900~1940 (C)1940~1960 (D)1960以後

道德教學經常被批評將道德以知識型式傳授, 這樣的批評應以下列哪一種原則的落實來改進?(A) 社會現實 (B) 個別差異(C) 循序晉升 (D) 知行並重

自我效能(A)卡芬頓 (B)班度拉

某校學生(四百人)國文科段考成績的變異數為100分，社會科段考成績的變異數為81分，兩科成績的積差相關係數r=0.5，那麼這兩科成績的共變數為?(A)45(B)90.5(C)202.5(D)4050

受試者不考慮題目內容，就直接認同題目的作答傾向，為下列何種選答心向?(A)默從性(B)社會期望性(C)胡亂反應性(D)不決斷性

下列何者是批判性思考的特質?(A)批評(B)解放(C)自我要求(D)社群中心

輔導策略的基本模式有三個向度第三個向度是涉及助人的基本策略下列何者不屬於第三向度的策略?(A)自制策略(B)社會策略(C)環境策略 (D)關係策略

教育倫理學概念的來源與何者無關(A)從法律而來 (B)從宗教與社會而來 (C)從人性而來 (D)從文化而來

莊老師在社會課講解「主流文化」的定義，接著比較主流文化與次文化的例子幫助學生 應用定義，最後提問「火星文是主流文化嗎？你怎麼知道？」這是採用何種教學法？: (A)探究教學法 (B)概念教學法 (C)直

下列何者與E. Durkheim的學說有關？(A)教育的功能無法滿足社會的需求；(B)唯有個體意識強烈，社會功能才能彰顯；(C)教育的目的在於發展兒童生理、智能與道德品質；(D)個人先於社會而存在

父母雖然教育程度與經濟能力都很高，卻因為工作忙碌無法監督和協助子女學習，導致學生學業成績表現低落，這點說明家庭哪一種資本的缺乏?: (A)人力資本(B)經濟資本(C)文化資本(D)社會資本

比較重視教育與文化結合的是哪一學門?: (A)教育哲學(B)教育史學(C)教育社會學(D)教育人類學

下列有關新皮亞傑認知發展論之敘述何者為非?: (A)文化扮演不重要的角色(B)兒童認知能力可藉訓練與經驗而提升:(C)社會互動可加速認知發展

八十年代末，九十年代初美國結合本土實用主義、政治、經濟與社會因素型所謂 新文化，下列何者不是新文化的屬性?(A)大眾文化(B)青年文化(C)形式主義文化(D)文學藝術文化

45.莊老師在社會課講解「主流文化」的定義，接著比較主流文化與次文化的例子， 幫助學生應用定義，最後提問：「火星文是主流文化嗎?你怎麼知道?」，這是採 用以下何種教學法？ (A)探究教學法 (B)概念

學生因為競爭得勝，而獲得教師許多代幣，進而換取實質零食，以茲獎勵。猶如員工因工作績效，而獲得獎勵，此為何種論點的印證 (A)符應原則 (B)削弱理論 (C)再製理論 (D)角色期望

皮亞傑認為兒童的認知發展影響其內部知識的增長，影響認知發展有四大因素如生理成熟、個別經驗、社會互動、平衡作用(A)圈圈 (B)叉叉

關於學者們對於有價值知識得判定標準,英國教育社會學者楊格歸納出四個社會上常用的標準,請問下列何者不正確?(A)重抽像思考輕具體知勢(B)重群體合作輕個人學習(C)重學術知識輕日常生活知識(D)重讀寫輕

根據智力理論發展趨勢看來，認為個人認知成分，及非認知成份(動機、教養、習慣、健康等)的智力是組成智力的基本要素者稱之為? (A)生物性智力 (B)心理計量智力 (C)社會智力 (D)組合智力

教育部補助低收入國小及國中生國民電腦，讓該群學生的家庭也擁有國民電腦連網的措施，實乃體認到何種的失衡？(A)社經地位 (B)城鄉差距 (C)文化再造 (D)數位落差。

下列哪一項不是問卷調查的基本假設？(A)應答者會依照指示說明填答問卷(B)應答者能以社會期待的看法來填答問卷(C)應答者了解問題的意義(D)應答者具填答問卷的能力。【90.台中縣國小教甄】

新精神分析學派與古典精神分析學派最大的區別為何？ (A)新精神分析學派主張後期的發展可以修正前期不良發展負面結果 (B)兩者的代表人物不同 (C)兩者的分期不同 (D)古典精神分析學派認為社會文化因素

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