強調個體出生後每個階段都背負有社會期待和要求的學者為何人?甲 哈維哈斯特 (Havighurst) 乙 維果斯基 (Vygotsky) 丙 皮亞傑(Piaget) 丁 艾力克森(Erikson)(A)
「多方面興趣」係由赫爾巴特(J.F. Herbart, 1778-1841)所創說的，其中在 「對人本身的興趣」一類裡，不包括哪一種興趣？ (A)經驗方面 (B)個人同情方面 (C)社會方面 (D)宗
19.依據帕森思(T. Parsons)之分析，班級的社會化功能包含「培養個人的能力」和下列哪一項：(A)發展個人的責任感 (B)健全個人的體魄 (C)涵化個人的修養 (D)堅定個人的信仰 [北縣98
為了營造安全的教室環境，下列作為何者是不適當的？(A)鼓勵學生向老師報告潛在的危險(B)定期監控學生的行為、態度並隨時抽查書包(C)建立相互關心、支援和提醒的班級氣氛(D)協助學生發展社會能力、問題預
下列有關存在主義和實用主義形上學共通立場的描述上，何者是不正確的？(A)均以個人存在以後的選擇來定義個人的本質(B)都肯定受教者為中心的想法(C)兩者都認為沒有永恆理念的存在(D)都重視個人與社會及現
就比較教育研究而言，多數的著作只是進行個別國家或某些地區的教育描述，然而，系統的比較研究必須確立比較基準(tertium comparationis)。以下何者不是該學者對於比較基準點的主張？ (A)
英國學者亞秋兒(M. Archer)提出型態生成論(morphogenesis)的三階段以解釋教育制度的產生和的變革，並不包含下列哪一階段？ (A)結構制約(structural conditioni
71.下列哪一個理論主張『教育是促進社會進步的間接和根本途徑』？ (A)社會導進論(Social Telesis)(B)社會比較論(Social-comparison Theory)(C)社會學習論(
25.以下那一個學者，指出班級氣氛乃藉著班級社會體系中各成員間的交互作用而產生，由各成員之間的價值觀點、態度、期望與行為交互影響，經過一段時間之後，自然形成一種獨特的氣氛，瀰漫在整個班級之中，它影響每