「吾愛吾師，吾更愛真理」出自那一位哲學家所言？(A)蘇格拉底(Socrates)(B)柏拉圖(Plato)(C)亞里斯多德(Aristotle)(D)康德(Kante)。
那一位學者提出「教師如園丁、學生如花木」的見解？(A)盧梭(Rousseau)(B)裴斯塔洛齊(Pestalozzi)(C)福祿貝爾(Froebe)(D)赫爾巴特(Herbart)。
在班級師生互動的過程中，會受到教師聲望與地位、教師角色與觀念、學生社經背景、學生次級文化等因素影響，是屬於(A)社會學(B)心理學(C)哲學(D)行政學的分析。
根據Kant看法，對於道德判斷要重視行為的哪一部分？(A)過程 (B)結果 (C)動機 (D)反應。
"理解是知識的來源。人類的知識涉及人類理解的三部分。歷史由於記憶、詩詞由於想像、哲學由於理性"，這是誰的名言？(A)Kant (B)Bacon (C)Locke (D)Rousse
希臘早期哲學家，認為宇宙原質為"水"的是？(A)泰利斯 (B)亞納西曼尼斯 (C)恩皮德克利斯 (D)迪墨賽克力塔斯。
誰主張「人心原似一張白紙或一塊白板」？(A)柏拉圖 (B)康德 (C)沙特 (D)洛克
19.遊戲在建構主義教育之課程中如何定位？(A)遊戲是幼兒完成課業之後的回饋活動(B)幼兒在遊戲中努力達成道德與智能的發展目標(C)遊戲是要讓幼兒覺得學習活動較為活潑有趣(D)主要是讓幼兒從遊戲中學習
3.教育是一門(A)應用科學(B)純理論科學(C)哲學(D)以上皆非，因為教育領域的知識有相當多是屬於與實務發生關連的知識。
8.《後資本主義社會(post-capitalistsociety)》一書的作者為：(A)Peter.F.Drucker(B)PeterM.Senge(C)Lester C.Thurow(D)H.Si
24.學校效能的研究旨在探討下列何者對於學生學習產生的影響？(A)家庭(B)學校(C)社區(D)自我期望
34.面對中學學生結構日趨多元化，學校必須推動多元文化教育，以下五項措施中，何者符合多元文化教育的精神？a.內容統整b.強調分流c.我族中心主義(ethnocentrism)d.減少偏見e.學校文化增
52.下列何者是史賓塞(H.Spencer)生活預備說中價值最低的活動？(A)直接關於自我生存的活動(B)間接關於自我生存的活動(C)關於子孫教養與薰陶的活動(D)關於利用休閒時間的活動
53.英國觀念分析學派哲學家R.S.Peters所提出教育的三大規準不包含下列何者？(A)合認知性(B)合價值性(C)合邏輯性(D)合自願性
54.主張「人的內心有如一張白紙或一塊白板」的經驗主義學者是：(A)柏拉圖(B)康德(C)沙特(D)洛克
55.下列哪一種哲學派別主張：「善就是快樂，惡即是痛苦，令他人快樂的行為就是善行，善惡的標準應依行為後果來衡量」？(A)人本主義(B)理性主義(C)經驗主義(D)功利主義
56.課程應重視「個人意義的自我追尋」是屬於哪一哲學派別的課程主張？(A)存在主義(B)精粹主義(C)進步主義(D)永恆主義
44.下列那一位學者以經驗的繼續性與互動性作為學校教育良窳的判準：(A)皮德斯(R.S.Peters)(B)赫斯特(P.H.Hirst)(C)杜威(J.Dewey)(D)帕森斯(T.Parsons)
57.教育哲學體系中，最重視「頓悟」(insight)的心靈學說是：(A)心靈實體說(B)行為主義的心靈論(C)實驗主義的心靈論(D)完形派的心靈論
48.存在主義揭櫫「存在先於本質」之哲學理念，下列何者不是該理念強調的重點：(A)個人的主體性(B)個人的存在深受周遭環境的限制(C)個人具有選擇的可能性(D)個人價值的開展掌握在自己手中
64.下列何者屬於道德的成規期？(A)法律與秩序取向階段(B)避罰服從取向階段(C)普遍性倫理原則取向階段(D)工具性相對主義取向階段
德國哲學家斯普郎格(E.Spranger)認為下列哪一類型人格較適合當老師？(A)理論型 (B)經濟型 (C)審美型 (D)社會型。
最早給教育學奠定科學研究基礎之學者，為：(A)科美紐斯 (B)赫爾巴特 (C)杜威 (D)培根。
74.當學習者對於自己的求知方法和歷程能加以體會和覺察時，此種現象為：(A)自我效能(B)後設認知(C)後設評鑑(D)自我增強
「潛在課程」所反映的是有關教育意識形態的問題，其理論基礎多半來自於下列何者？(A) 教育心理學(B) 教育哲學 (C) 教育社會學 (D) 教育文化學。