【題組】69. 此一專業學習社群如果採用林老師的建議，以「宗教」為主題，整合相關學習領域，設計出高度統整的課程，則最有可能是下列哪一種組織型態？(A)融合課程 (B)學科課程 (C)相關課程 (D)核
71. 新北國中的課程發展委員會，決定本學年運用「情境模式」發展學校課程。該委員會的成員從文獻中整理出以下的程序：1.檢討實施過程與成效並修改課程計畫、2.形塑課程願景及訂定課程目標、3.發展課程架構
73. 下列有關國民中學學校本位課程發展的敘述，何者正確？甲、能運用在各個學習領域的課程發展 乙、強調以教師專長為本位的課程發展丙、由下而上的課程發展模式 丁、課程統整是經常採用的課程組織型態(A)甲
76. 根據赫思特（P. H.Hirst）的課程組織的理念，以下哪一項才是正確的？(A)課程組織須像鏡子一樣反映知識的基本範疇(B)課程必須分成和各種知識形式相符合的各種科目(C)課程必須含括所有的知
80. 下列何者是沉澱成本的意涵？(A)師資培育課程唸到一半，雖不太想再唸，但放棄前面的投資成浪費(B)儲備教師錄取率低，不如不唸(C)不可能預測每一件事情的成果，只能接受損失(D)作決定常如瞎子摸象
12. 顧光向老師嘗試在班上實施翻轉教室的教學，但剛開始學生們無法適應不敢上臺，顧老師給予主動自願上臺的前三位學生物質性與社會性的獎勵，其他學生受此影響慢慢地也變得大方參與，上課氣氛陸續活絡起來。請問
16. 請學生將下列項目依照自己想法進行排序：親情、友情、財富、地位、功成名就、事業創新。寫下排序的理由，與小組討論之後重新調整自己的排序，再與大家分享，此屬何種教學方法？(A)角色扮演法(B)直接教
25. 學生在學校及班級的環境裡，有意或無意中經由團體活動或社會關係，習得正式課程所包括的、或是不同的、甚至相反的知識、規範、價值或態度等，稱之為？ (A)空無課程 (B)活動課程 (C)顯著課程(D
1. 對於「空無課程」(the null curriculum)的敘述，下列何者正確？(A)課程的探討要從「有什麼」的角度觀察 (B)「空無課程」是由艾波(M. W. Apple)所提出(C)「空無課
2. 泰勒(R. W. Tyler)認為課程設計的第一步需先確立教育目的，而教育目的來源有三，分別為下列何者？(A)教師、學校、家長 (B)學生、社會、學科(C)學生、教師、社會 (D)學科、教師、社
16. 下列有關「課程發展委員會」敘述何者為非？(A)學校課程發展委員會成員應有特教老師代表(B)課程發展委員會可決定各學習領域學習節數(C)學校得考量地區特性、學校規模及國中小之連貫性，聯合成立校際
64. 依據民國 103 年修正公布之《教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點》規定，下列何者錯誤？(A)評鑑方式包括教師自我評鑑與校外評鑑兩種(B)評鑑內容包括課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發
65. 依據民國 103 年發布之《各級學校體育實施辦法》規定，高級中等以下學校及專科學校五年制前三年，應安排學生在校期間每日運動；其參與體育活動之時間，除體育課程時數外，每週應達多久分鐘？(A)90