32. 「知識和真理的論述和權力有不可分割的糾結關係」。提出這種主張的是哪一位哲學家？(A)康德(I. Kant) (B)史賓賽(H. Spencer) (C)皮德思(R. S. Peters) (D
43. 對於教育哲學未來的發展，強調要先釐清「實踐活動」，而非著眼於「甚麼是哲學」。這種教育哲學的主張，是以下哪一位教育哲學家提出的？(A) 杜威（J. Dewey） (B) 奧康諾（D.J. O&#
44. 以下哪兩位教育學者曾用建立實驗學校的方法進行教育的科學研究？(A) 繆曼（Meumann）和皮德思（R. S. Peters）(B) 皮德森（P. Petersen）和杜威（J. Dewey）
45. 近日大眾傳播媒體大量報導某男性工人背著出生不久的帅兒一邊工作，一邊餵奶、為小孩換尿布，一時被歌頌為體貼太太的楷模。然而，也有人質疑，如果邊工作邊帶小孩的是女性的話，還會有那麼大篇幅的報導嗎？如
47. 批判泰勒的課程模式是一種意識型態宰制，須從批判科學的角度，開啟課程工作者自知、自省、批判性知覺能力。持這種主張的教育學者是以下哪一位？(A)艾波（M. Apple） (B)季胡（H. A. G
53.林老師雖然設計了情意領域的目標，但是由於加入許多自編的教材，導致教學時間不足，因而省略了紙筆測驗不易評量的情意學習。這些情意領域的目標，因此成為下列哪一種課程？(A)內隱課程 (B)空無課程 (
56. 56. 曾老師主張：設計課程時，不須事先預訂具體的學習結果及選用固定的教材，而在教學情境中提供學生主動探索、自主發展與創造的充分機會，學生自然會出現各種適性的學習結果。曾老師的觀點，較屬於下列
57. 劉老師在撰寫自然與生活科技的課程計畫時，預定將學生加以分組，並由各組操作化學實驗。根據安德森（L.Anderson）等人所提出的目標分類架構，劉老師的規劃可以達到下列哪一項？(A)記憶、事實知
58. 新北國中的課程發展委員會在討論是否修訂學校願景時，出現了不同的見解。下列哪一項有關願景內涵的主張較適切？(A)願景是期望學生在接受完本校所安排的教育後，可以達到的理想情形(B)願景須保持過去創
61. 下列各種課程組織形式的排列順序，何者最能顯示由分化到統整的程度？(A)相關課程、融合課程、廣域課程、核心課程 (B)分科課程、廣域課程、核心課程、融合課程(C)核心課程、相關課程、合科課程、廣
63. 下列哪一種作法，較屬於「不受目標約束」的課程評鑑？(A)評鑑時不須注意預定課程目標的學習過程及結果(B)評鑑時不須自行訂定具體的評鑑目標(C)評鑑時須同時關注課程目標及課程目標以外的學習過程及