5.老師批改學生作文，針對下列文句，說明錯誤的是：(A)我的腳踏車壞了，你可以幫我用嗎——「用」是方言口語的詞彙，應改為「修理」(B)李導演擅長激發演員隱藏的表演潛力——「潛」即有「隱藏」義，「隱藏」
16老師批改學生作文，針對下列文句，說明錯誤的是：(A)我的腳踏車壞了，你可以幫我用嗎——「用」是方言口語的詞彙，應改為「修理」(B)李導演擅長激發演員隱藏的表演潛力——「潛」即有「隱藏」義，「隱藏」
9.國文老師在批改學生作文時，發現有些學生的句子中出現冗言贅語，請問下列四句何者文句沒有這樣的問題？(A)君子寧可保持沉默寡言的態度，也不會衝動急躁(B)恬淡寡欲的人，必然一定為權貴勢力的人所懷疑(C
38.明山是一位有書寫障礙的學生，本學期剛轉入陳老師的資源班，為瞭解其能力，陳老師蒐集明山過去的國語科考卷、隨堂測驗卷、日記、作文、留言條、以及閱讀心得等資料，請問老師所使用的評量方法為？(A)課程本
27.陳老師想了解九年級自編化學科模擬考的「預測效度」如何，下列哪種效標最為理想？(A)學生在會考的化學成績(B)學生平時的作文成績(C)學生前一次模擬考的化學成績(D)學生在入學時的 IQ 測驗成績
45.下列各句「」中的成語，何者運用正確?(A)跨年晚會施放的煙火如「日上三竿」，照亮了整個夜空(B)胖虎為了快速完成作業，寫字潦草馬虎，往往「文不加點」，讓老師批改時非常頭疼(C)國文老師將我的作文
17. 下列選項「」中的成語，何者運用恰當？(A)這篇文章因牽涉敏感話題，主編幾經思量後決定不予刊載，使它成了「不刊之論」(B)小文寫作文時總是「文不加點」，讓老師批改時相當頭痛(C)大慶在公司位居要
14.老師批改段考作文時，發現許多同學的敘述有語病，請問下列哪位同學的文句最為通順流暢，可以拿到最高分？(A)文文：每當我經過寵物店時，必定駐足凝視櫥窗內的動靜，這片刻的寧靜彷彿好像能解我心靈上的渴求
「過度矯正」是麗麗老師最喜歡使用的一種行為改變技術，身為他的學生你可能會看到─(A)老師宣佈要批改作業，先改完的人可以先得到休息時間，學生一哄而上亂成一團，老師請學生回到座位上，再來做出排隊的動作(B
20. 劉老師在批改一份自然科高層次推理能力之實作型試題(分數介於 0~6)時，對學生錯別字、文法、標點等錯誤斟酌小扣 1 分，以提醒學生注意表達與溝通。劉老師的作法對測驗結果的何項特質影響最大？(A
15.劉老師在批改一份自然科高層次推理能力之實作型試題(分數介於0~6)時，對學生錯別字、文法、標點等錯誤斟酌小扣1分，以提醒學生注意表達與溝通。劉老師的作法對測驗結果的何項特質影響最大？(A)信度(
49.下列哪一選項是資源班老師較需要執行的任務？甲、提供學習環境調整的建議乙、入普通班進行合作教學或合作諮詢丙、協助普通班老師批改特教學生作業丁、處理校內身心障礙學生的所有教學與輔導事宜(A)甲乙(B
8.學生拿到老師批改完成的數學考卷後，下列哪一個反應比較屬於精熟目標(masterygoals)？(A)「我這次考了 88 分。還好，有達到媽媽的要求。」(B)「我這次考了 92 分，只差 1 分就是
29. 圖學老師批改學生作業時，發現作業中的基本線法有以下①至⑧的態樣，以下( A )至( D )的組合中，正確判斷應是？①輪廓線：以粗線寬的實線繪製②建築線：以細線寬的一點鏈線繪製③地界線：以細線寬
4、陳老師認為提供學生充分的學習時間，每位學生一定都能精熟學習內容，請問下列是關於陳老師的描述，請問何者正確?(A) 陳老師的想法跟布魯姆(Bloom)學者接近。 (B) 陳老師的想法是立基於編序教學
4、陳老師認為提供學生充分的學習時間，每位學生一定都能精熟學習內容，請問下列是關於陳老師的描述，請問何者正確?(A) 陳老師的想法跟布魯姆（Bloom）學者接近 (B) 陳老師的想法是立基於編序教學法
4、陳老師認為提供學生充分的學習時間，每位學生一定都能精熟學習內容，請問下列是關於陳老師的描述，請問何者正確？(A)陳老師的想法跟布魯姆(Bloom)學者接近。 (B)陳老師的想法是立基於編序教學法。
4、陳老師認為提供學生充分的學習時間，每位學生一定都能精熟學習內容，請問下列是關於陳老師的描述，請問何者正確?(A)陳老師的想法跟布魯姆(Bloom)學者接近。 (B)陳老師的想法是立基於編序教學法。
23.下列哪一種評量是「診斷性評量」?(A)上數學課之前，陳老師給學生做個小測驗，看看學生的數學程度。(B)陳老師在示範兩遍數學解題 後，讓學生練習，他行間巡視看看學生答對程度。(C)陳老師上了一個月
50. 陳老師的九年級學生要閱讀一篇關於海洋汙染的說明文，在學生閱讀之前，陳老師決定先讓學生看一部海洋生物保護的動畫影片。下列何者最適合用於說明陳老師的教學行動？(A)動畫影片能呈現文字字幕與語音，能
57.陳老師上課常常運用未加以查證的網路資料作為教材，且又講得頭頭是道，讓學生信以為真。有學生提出質疑時，陳老師非但不予理會，還說「老師不會出錯！」陳老師以為網路流傳的知識就是真實的，這最接近培根(F
44.陳老師為能掌控學生上課時的注意力，安排ㄇ字型學生座位，上課時採異質分組，進 行小組討論與學習。除課本內容外，陳老師還編製許多加深加廣的教材，要求學生課前預習與課後複習。請問，陳老師的教學較偏向下
11.陳老師的課堂中有兩位學生常在上課時私下交談，陳老師為了避免干擾教學以及學生學習，決定運用削弱的策略減少上課交談與學習內容無關的行為。但是一段時間之後，陳老師發現這個方法並沒有預期的效果，兩位學生
10.陳老師針對集中式特教班學生設定的目標為：「能完成在在洗車場獨立完成洗車動 作」。在學校教學後，陳老師帶著班上同學到附近洗車場實習，以了解學生的學習 成果。陳老師採用的是下列哪一種評量方式？ (A
42.陳老師每次上課之前都先講笑話或進行一些有趣的活動來引發學生的注意力，請問陳老師的舉動在教學上有何意義？(A)陳老師的舉動是教學的必要條件(B)陳老師的舉動是教學的充分條件(C)陳老師的舉動是充分
36.陳老師擔任三年級數學學習扶助的任教教師，該班只有 3 位學生，然而學生之間的理解程度不樣同，學習興趣也不高，需要老師自編教材。面對此一教學現象，陳老師應優先考慮下列何者？(A)分析學生的個別差異
17-18 為題組閱讀下文後，回答 17-18 題。陳老師上課常常運用未加以查證的網路資料作為教材，且又講得頭頭是道，讓學生 信以為真。有學生提出質疑時，陳老師非但不予理會，還說「老師不會出錯！」【題
29-30 為題組 閱讀下文後，回答 29-30 題。 陳老師編製一個「國小學生學習策略量表」，作為小學生課業學習輔導的檢核工具。【題組】29.陳老師在編製「國小學生學習策略量表」時，他以該量表的得分
8. 陳老師上課時重視引導學生認識參與教學活動的優點，讓學生知道這個課程與將來生涯的相關，連結學生先前經驗與熟悉的事物，符合學生特性與文化背景。陳老師的作法較接近Keller（1987）的ARCS動機
32.陳老師教數學時，最常採用的教學步驟是：一點點的講解說明→老師示範→學生共作→學生自己做。請問，陳老師採用的教學法是以下哪一種方法？(A) 講述法 (B) 建構式教學法 (C) 直接教學法 (D)
39-40 為題組閱讀下文後，回答 39-40 題。陳老師上課常常運用未加以查證的網路資料作為教材，且又講得頭頭是道，讓學生信以為真。有學生提出質疑時，陳老師非但不予理會，還說「老師不會出錯！」【題組
39-40 為題組閱讀下文後，回答 39-40 題。陳老師上課常常運用未加以查證的網路資料作為教材，且又講得頭頭是道，讓學生信以為真。有學生提出質疑時，陳老師非但不予理會，還說「老師不會出錯！」【題組
39-40 為題組閱讀下文後，回答 39-40 題。陳老師上課常常運用未加以查證的網路資料作為教材，且又講得頭頭是道，讓學生信以為真。有學生提出質疑時，陳老師非但不予理會，還說「老師不會出錯！」【題組
39-40為題組閱讀下文後，回答39-40題。陳老師上課常常運用未加以查證的網路資料作為教材，且又講得頭頭是道，讓學生 信以為真。有學生提出質疑時，陳老師非但不予理會，還說「老師不會出錯！」【題組】3
24-25 為題組閱讀下文後，回答題目。 陳老師上課常常運用未加以查證的網路資料作為教材，且又講得頭頭是道，讓學生信以為真。有學生提出質疑時，陳老師非但不予理會，還說「老師不會出錯！」【題組】24.陳