【評論主題】31. 下列何者不是現實治療學派 Glasser 所提出的基本心理需求？(A)生存 (B)權力 (C)價值 (D)自由
【評論內容】五種需求：生存、歸屬感、權力感、自由感、趣味感。
【評論主題】關於修辭的敘述，何者錯誤？ (A)「枯桑知天風，海水知天寒」──借喻 (B)「他鄉各異縣，輾轉不可見」──「輾轉」為雙關語 (C)「入門各自媚，誰肯相為言」──激問 (D)「緜緜思遠道，遠道不可思」─
【評論內容】(4)、借喻：省略喻體、喻詞，祇剩下喻依的，叫做「借喻」。例如： 1「外人頗有公孫布被之譏。」（司馬光訓儉示康） 2「缾之罄矣，維罍之耽。」（詩經小雅蓼莪） 3「狡兔有三窟，僅得免其死耳。」（戰國策馮諼客孟嘗君） 4「松柏後凋於歲寒，雞鳴不已於風雨。」（顧炎武廉恥）「松柏」、「雞鳴」借喻君子；「歲寒」、「風雨」借喻亂世。) 5「廳事前僅容旋馬。」（司馬光訓儉示康） 6「八月蝴蝶來，雙飛西園草。」（李白長干行） 7「絲蘿非獨生，願託喬木。」（杜光庭虯髯客傳）8「間關鶯語花底滑。」（比喻絃聲清脆婉轉）（白居易琵琶行）9「幽咽泉流水下灘。」（比喻絃聲依沉微弱）（白居易琵琶行）10「枯桑知天風，海水知天寒。」（比喻夫婦婦別，雖然口中不說，心裡卻深切感受到孤寂的痛苦。）
【評論主題】(甲)始齔之年 (乙)及冠之年 (丙)舞勺之年 (丁)花信之年 (戊)杖朝之年，以上所代表的年齡，從小到大的排列正確的選項是： (A)丙乙甲丁戊 (B)甲丙乙丁戊 (C)丙甲丁戊乙 (D)甲丙丁乙戊。
【評論內容】
3~4歲
黃口、垂髫、提攜、孩提
7~8歲
齠齔(ㄊㄧㄠˊ ㄔㄣˋ)
始齔、總角
【評論主題】根據 Meichenbaum的看法， 行為的改變來自於：(A)一個五 階段 改變歷程的結果(B)從開始 一個 新的自我對話所造成結果(C)當事人被教導 更多且有效的因應技巧所帶來結果(D)當事人對 自
【評論內容】認知行為矯正之重要概念
1. 自我內言：自我內言是指一個人的內在語言，這些語言會在學習新技術和面對新情境的時候出現，功能為提供引導和支持。Meichenbaum認為負面的自我內言會帶來負面的情緒與行為，需修改或重建之。
2.自我指導訓練：注重幫助個案覺察他們的自我對話。治療過程包含訓練個案修正他們對自己的指示，以幫助自己有效地處理面對的困難。自我指導訓練強調讓個案獲得實際的因應技巧來處理所遇到的問題，例如過度衝動、攻擊行為、害怕考試，以及在公眾場所說話。
行為改變的三階段歷程第一階段：自我觀察第一階段先讓個案學習如何觀察自己的行為。個案的內在對話會有負面的自我陳述和負面的意象。在這個階段當中，重要的關鍵是個案自我傾...
【評論主題】下列有關「船」、「舟」成語之使用，何者最不恰當?(A)此事「木已成舟」，你再怎麼反對也沒用(B)國際油價不斷飆高，各項原物料的價格也跟著「水漲船高」 。(C)面對瞬息萬變的事物，我們應該要隨機應變，不
【評論內容】刻舟求劍是《呂氏春秋·察今》中記述的一則寓言，說的是楚國有人坐船渡河時，不慎把劍掉入河中，他在舟上刻下記號，說：「這是我把劍掉下的地方。」當舟停駛時，船已經走了很遠，劍是不會走動的。他還沿著記號跳入河中找劍，遍尋不獲。該寓言勸勉為政者要明白世事在變，若不知改革，就無法治國，後引伸成不懂變通、墨守成規之。
【評論主題】（ ）77.教育政策經常有促進教育機會均等的作用，請問下列何者沒有？(A)教育優先區(B)免試入學(C)繁星計畫(D)產學攜手合作
【評論內容】產學攜手合作計畫 是結合高職與技職校院縱向之進修管道，並在不同階段以各種模式結合產業資源，達成『學校與產業界』攜手合作，培育技術人才符應產業需求之人力的質與量。 高職學校銜接技專校院，再加上合作廠商工作崗位實習、津貼，除提供學生升學與就業機會，也促進技專校院因應社區發展與需求發展科本位課程，更提升家庭經濟弱勢學生升學與就業意願.....看完整詳解
【評論主題】小明在魏氏兒童智力量表第四版(WISC-IV)所得的智商為130，就統計觀點而言，小明的智力在團體中約可贏過多少比例的人：(A)30﹪; (B)60﹪; (C)84﹪; (D)97﹪
【評論內容】魏氏智力量表公式：15z+100z=(130-100)...
【評論主題】下列有關「船」、「舟」成語之使用，何者最不恰當?(A)此事「木已成舟」，你再怎麼反對也沒用(B)國際油價不斷飆高，各項原物料的價格也跟著「水漲船高」 。(C)面對瞬息萬變的事物，我們應該要隨機應變，不
【評論內容】刻舟求劍是《呂氏春秋·察今》中記述的一則寓言，說的是楚國有人坐船渡河時，不慎把劍掉入河中，他在舟上刻下記號，說：「這是我把劍掉下的地方。」當舟停駛時，船已經走了很遠，劍是不會走動的。他還沿著記號跳入河中找劍，遍尋不獲。該寓言勸勉為政者要明白世事在變，若不知改革，就無法治國，後引伸成不懂變通、墨守成規之。
【評論主題】（ ）77.教育政策經常有促進教育機會均等的作用，請問下列何者沒有？(A)教育優先區(B)免試入學(C)繁星計畫(D)產學攜手合作
【評論內容】產學攜手合作計畫 是結合高職與技職校院縱向之進修管道，並在不同階段以各種模式結合產業資源，達成『學校與產業界』攜手合作，培育技術人才符應產業需求之人力的質與量。 高職學校銜接技專校院，再加上合作廠商工作崗位實習、津貼，除提供學生升學與就業機會，也促進技專校院因應社區發展與需求發展科本位課程，更提升家庭經濟弱勢學生升學與就業意願.....看完整詳解
【評論主題】9. 根據 Perls 完形治療的觀點，個人無力完成完形，原因為何？(A)對個人的存在感受到虛無及無意義(B)個人在過去生活經驗中，是因為生活在兩極化的人格對立中(C)個人在過去生活經驗中，有許多無力
【評論內容】(B)完形治療的目標：摒除自我印象的影響，提高當事人的覺察能力。自我覺察的能力可協調本身「內、外在中兩極化」的知覺，使當事人達到人格統整。但我不清楚為何(C)選項是錯誤的，還請高手解惑。
【評論主題】【題組】(iii)Compute P(B). (4%)
【評論內容】【反社會型人格異常】
1.這類型的人性格很不合群，時常作出不符合社會要求的行為，妨礙公眾。
2.無法忠於個人或團體，自私、不負責任、衝動、缺乏羞恥或罪惡感，常責備或歸咎他人，對自己的過錯行為卻總有很多理由來辯解。
3.年輕時常說謊、逃學、偷竊、反抗老師、長輩；長大後喜歡喝酒、鬧事，且無法長期固定工作或求學，甚至常常犯法。
【邊緣型人格異常】
1.這種人常作一些衝動性，無法預料之自我破壞性行為，如亂花錢、賭博、偷東西、亂來男女之關係、甚至傷害自己之身體。
2.基本人際關 係不穩定，忽然交往深、忽然又不來往；且感情激烈而不穩定，忽然生氣、大發脾氣。3.心理總覺得無聊且空虛，徘徊不定 ，整個性格不穩定。
4.因其病理程度嚴重，猶如徘徊於精神病及神經病之邊緣之間，故稱為邊緣型人格異常。
【評論主題】34.糾正個案非功能性的認知問題，企圖透過個案對己、對人或對事的看法與態度的改變，來改善所呈現的心理問題，這種治療法稱為：(A)理情治療法 (B)完形治療法 (C)心理劇治療法 (D)認知重建治療法
【評論內容】
(回覆10F夥伴的提問)
※非功能性的認知 = 失功能信念
認知治療者認為Cl.會陷入此困境，是因為使用一組『不實際的規則』來標籤、解釋、評估事件。
【評論主題】9. 根據 Perls 完形治療的觀點，個人無力完成完形，原因為何？(A)對個人的存在感受到虛無及無意義(B)個人在過去生活經驗中，是因為生活在兩極化的人格對立中(C)個人在過去生活經驗中，有許多無力
【評論內容】(B)完形治療的目標：摒除自我印象的影響，提高當事人的覺察能力。自我覺察的能力可協調本身「內、外在中兩極化」的知覺，使當事人達到人格統整。但我不清楚為何(C)選項是錯誤的，還請高手解惑。
【評論主題】【題組】(iii)Compute P(B). (4%)
【評論內容】【反社會型人格異常】
1.這類型的人性格很不合群，時常作出不符合社會要求的行為，妨礙公眾。
2.無法忠於個人或團體，自私、不負責任、衝動、缺乏羞恥或罪惡感，常責備或歸咎他人，對自己的過錯行為卻總有很多理由來辯解。
3.年輕時常說謊、逃學、偷竊、反抗老師、長輩；長大後喜歡喝酒、鬧事，且無法長期固定工作或求學，甚至常常犯法。
【邊緣型人格異常】
1.這種人常作一些衝動性，無法預料之自我破壞性行為，如亂花錢、賭博、偷東西、亂來男女之關係、甚至傷害自己之身體。
2.基本人際關 係不穩定，忽然交往深、忽然又不來往；且感情激烈而不穩定，忽然生氣、大發脾氣。3.心理總覺得無聊且空虛，徘徊不定 ，整個性格不穩定。
4.因其病理程度嚴重，猶如徘徊於精神病及神經病之邊緣之間，故稱為邊緣型人格異常。
【評論主題】34.糾正個案非功能性的認知問題，企圖透過個案對己、對人或對事的看法與態度的改變，來改善所呈現的心理問題，這種治療法稱為：(A)理情治療法 (B)完形治療法 (C)心理劇治療法 (D)認知重建治療法
【評論內容】
(回覆10F夥伴的提問)
※非功能性的認知 = 失功能信念
認知治療者認為Cl.會陷入此困境，是因為使用一組『不實際的規則』來標籤、解釋、評估事件。
【評論主題】44. 下列觀點何者較接近「經驗主義」取向的課程設計？(A)強調提供符合社會需求的課程，增進學生對當代生活經驗的瞭解(B)依學科知識架構組織學習內容，使學生從經驗中習得系統化知識(C)主張教師如園丁，
【評論內容】
(二)課程經驗主義取向
1.強調學生學習經驗的重要性。主張以學生的需求與興趣作為教育目標的主要來源，學校有責任協助學生滿足需求、提供對個人與社會有重要意義的社會型態 (Tyler,1949)。
2.肯定學生主動參與學習的重要性，重視學生需求、能力與興趣，認為教育是生活本身，不只是未來生活的準備，學校是小型的社會，設計課程的目的旨在幫助學生解決問題。
3.建議無預設、無結構、非事先決定的課程目標與課程內容。
(A)社會行為主義取向
(B)精粹主義取向
(C)經驗主義取向
【評論主題】45. 下列哪一位學者所提出的生涯發展理論，強調兒童時期性別角色概念對選擇職業的影響？(A) 舒伯(Super) (B) 葛佛森(Gottfredson)(C) 金茲伯(Ginzberg) (D) 鐵
【評論內容】
Gottfredson的職業抱負理論：
Gottfredson認為生涯發展自我概念的建立約分為四個階段，每個階段的成功會逐漸縮小個人職業選擇範圍，其發展階段分述如下
＊Gottfredson職業發展階段及各階段特性：
階段
年齡
特性
權力傾向期
3-5歲
思考過程相當具體，並發現大人有相當的權力。
性別角色傾向期
6-8歲
性別角色成為這階段的自我概念中重要的一環。
社會價值傾向期
9-13歲
體會出自己是生活在社會情境之中，對工作的偏好亦容易受社會價值的影響。
自我傾向期
14歲以後
能發展出較多對自己的認識，並根據自我觀念、性別角色及...
【評論主題】46.下列關於卡巴金(J. Kabat-Zinn)所提倡的「正念減壓療法」(Mindfulness-Based Stress Reduction, MBSR)的敘述，哪一項不正確？(A)治療技巧主要為
【評論內容】
【正念減壓療法】
•以正念禪坐(mindfulness mediation)為基礎的減 壓模式。東方修行與西方心理學的交融，目前全世 界最熱門的心理治療及減壓技術。
• 由美國麻州醫院卡巴金(Kabat-zinn)博士從1970年代開始所發展，減壓門診--降低醫院病人的身心壓力。
【正念減壓基本概念】
•透過簡易的觀呼吸與靜坐技巧，在生活中訓練對於身、受、心、法的覺察 。
•效果：
1.達到放鬆與提高專注力的效果 。
2.達到情緒覺察、紓解與減壓之效果 。
3.提高幸福感及自我療癒力 。
【三種主要的減壓技巧】
(1)靜坐(Sitting Meditation)
(2)食禪-正念飲食
(3)身體掃描(Body Scan)
(4) 正念瑜伽或動中...
【評論主題】31.小冠從三年級開始學習表現逐漸下滑，進入五年級後更是無法專心學習。導師和輔導教師討論改善小冠學習困擾的方法，下列哪一種輔導方式最適切？(A)個別輔導 (B)團體輔導 (C)班級輔導 (D)家庭輔導
【評論內容】
關鍵字是"學習困擾"喔~所以在小團輔很難有成效
【評論主題】21.敘事治療學者懷特(M. White)提出「重寫對話地圖」作為敘事治療的主要技巧，包括「自我認同藍圖」和「行動藍圖」兩部分。下列敘述何者正確？(A)行動藍圖和自我認同藍圖呈現兩條水平發展的時間線(
【評論內容】
將特殊意義事件的發展順序連成行動藍圖(Landscape of action)和自我認同藍圖(Landscape ofidentity)：
＊行動藍圖：
-事件
-時間
-環境
-情結
-順序
1. 將特殊意義事件按照時間順序串連起來形成行動藍圖
2.可依據4W’s的原則探索事件的細節(Who、What、Where、When：誰、什麼、哪裡、何時)
＊自我認同藍圖：
-帶著意圖的理解
-理解什麼是一致的價值
-內在的理解
-領悟、學習、知識
1.人們對生活的自我認同、人際關係給予的意義，包括動機、期待、目標、夢想、價值、信念、慾望、決心、許諾、和比較理想的生活型態等。
2.多層次的描述可以透...
【評論主題】25. 當兒童說：「我真的好想去小明家，有好多同學要去，而且小旺也要去耶！一定會很好玩。」諮商師說：「你如果可以去，就可以和小旺一起玩了。」請問諮商師使用的技巧是？(A)重述(paraphrasing
【評論內容】
重述： 亦稱換句話說，係leader以不同詞句來表達、澄清或確認成員的語言或非語言訊息，避免因誤解衍生成員的不信任感或減低參與意願。leader善用重述可校正自己與成員互動內涵，澄清互動訊息，讓溝通訊息更為明確。
摘述：係指leader為摘扼要敘述團體互動或活動內容，以轉換主題或結束活動所用的技術。摘述通常具有歸納活動內容重點、銜接各種活動等功能。
【評論主題】45.依100年性別平等教育法規定，以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者，稱之為?(A)性侵害 (B)性騷擾 (C)性霸凌 (D)性猥褻。
【評論內容】
一、性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。二、性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者：以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。三、性霸凌：指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者。四、校園性侵害性騷擾或性霸凌事件：指性侵害性騷擾或性霸凌事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生者。
資料來源：
http://genderequality.ypu.edu.tw/files/11-1072-4740.php
【評論主題】9. 根據 Perls 完形治療的觀點，個人無力完成完形，原因為何？(A)對個人的存在感受到虛無及無意義(B)個人在過去生活經驗中，是因為生活在兩極化的人格對立中(C)個人在過去生活經驗中，有許多無力
【評論內容】(B)完形治療的目標：摒除自我印象的影響，提高當事人的覺察能力。自我覺察的能力可協調本身「內、外在中兩極化」的知覺，使當事人達到人格統整。但我不清楚為何(C)選項是錯誤的，還請高手解惑。
【評論主題】3.根據教育部友善校園學生事務與輔導工作計畫，認輔教師的功能和任務不包括下列哪一項？(A)經常性的陪伴與關懷，持續固定與認輔學生個別談話或電話聯繫。(B)提供學生情感認同與行為楷模。(C)危機問題的辨
【評論內容】題目提及"功能"與"任務"(B)提供學生情感認同與行為楷模，會不會指的是認輔教師之"功能"呢?!
【評論主題】67. 輔導教師目前正在設計一個國小高攻擊兒童的諮商團體，下列哪些事項不會出現在此兒童團體的設計內容中？(甲)同時有高攻擊傾向兒童及常被攻擊兒童參與 (乙)告知成員參與團體可能會有的收獲及潛在危險 (
【評論內容】硬要解釋的話...兒童如果具有"高攻擊傾向"的特質，那對於小團體裡的每一位團員都具有潛在的威脅性，而且高攻擊兒童&常被攻擊兒童，並無絕對的關聯性吧。純屬個人的解釋，如有錯誤還望高手更正，謝謝!
【評論主題】4.下列何種情況「最」適用「介入性輔導」？ (A)校園危機事件之緊急處理 (B)對全校學生施以性別平等教育 (C)提供中輟生的生涯諮商 (D)協助瀕臨行為偏差的學生進行諮商
【評論內容】最佳解!
【評論主題】34. 關於教師的三級預防職責，下列何者說法有誤？(A)初級預防是要將輔導理念融入教學，並做好班級經營(B)次級預防則強調教學中的輔導，能夠辨識學生問題(C)三級預防即是進行個別諮商或團體輔導(D)二
【評論內容】二級預防：常出現的關鍵字→輔導 / 諮商。三級預防：常出現的關鍵字→治療。
【評論主題】【題組】(iii)Compute P(B). (4%)
【評論內容】【反社會型人格異常】
1.這類型的人性格很不合群，時常作出不符合社會要求的行為，妨礙公眾。
2.無法忠於個人或團體，自私、不負責任、衝動、缺乏羞恥或罪惡感，常責備或歸咎他人，對自己的過錯行為卻總有很多理由來辯解。
3.年輕時常說謊、逃學、偷竊、反抗老師、長輩；長大後喜歡喝酒、鬧事，且無法長期固定工作或求學，甚至常常犯法。
【邊緣型人格異常】
1.這種人常作一些衝動性，無法預料之自我破壞性行為，如亂花錢、賭博、偷東西、亂來男女之關係、甚至傷害自己之身體。
2.基本人際關 係不穩定，忽然交往深、忽然又不來往；且感情激烈而不穩定，忽然生氣、大發脾氣。3.心理總覺得無聊且空虛，徘徊不定 ，整個性格不穩定。
4.因其病理程度嚴重，猶如徘徊於精神病及神經病之邊緣之間，故稱為邊緣型人格異常。
【評論主題】34.糾正個案非功能性的認知問題，企圖透過個案對己、對人或對事的看法與態度的改變，來改善所呈現的心理問題，這種治療法稱為：(A)理情治療法 (B)完形治療法 (C)心理劇治療法 (D)認知重建治療法
【評論內容】
(回覆10F夥伴的提問)
※非功能性的認知 = 失功能信念
認知治療者認為Cl.會陷入此困境，是因為使用一組『不實際的規則』來標籤、解釋、評估事件。
【評論主題】【題組】(iii)Compute P(B). (4%)
【評論內容】【反社會型人格異常】
1.這類型的人性格很不合群，時常作出不符合社會要求的行為，妨礙公眾。
2.無法忠於個人或團體，自私、不負責任、衝動、缺乏羞恥或罪惡感，常責備或歸咎他人，對自己的過錯行為卻總有很多理由來辯解。
3.年輕時常說謊、逃學、偷竊、反抗老師、長輩；長大後喜歡喝酒、鬧事，且無法長期固定工作或求學，甚至常常犯法。
【邊緣型人格異常】
1.這種人常作一些衝動性，無法預料之自我破壞性行為，如亂花錢、賭博、偷東西、亂來男女之關係、甚至傷害自己之身體。
2.基本人際關 係不穩定，忽然交往深、忽然又不來往；且感情激烈而不穩定，忽然生氣、大發脾氣。3.心理總覺得無聊且空虛，徘徊不定 ，整個性格不穩定。
4.因其病理程度嚴重，猶如徘徊於精神病及神經病之邊緣之間，故稱為邊緣型人格異常。
【評論主題】34.糾正個案非功能性的認知問題，企圖透過個案對己、對人或對事的看法與態度的改變，來改善所呈現的心理問題，這種治療法稱為：(A)理情治療法 (B)完形治療法 (C)心理劇治療法 (D)認知重建治療法
【評論內容】
(回覆10F夥伴的提問)
※非功能性的認知 = 失功能信念
認知治療者認為Cl.會陷入此困境，是因為使用一組『不實際的規則』來標籤、解釋、評估事件。
【評論主題】34.糾正個案非功能性的認知問題，企圖透過個案對己、對人或對事的看法與態度的改變，來改善所呈現的心理問題，這種治療法稱為：(A)理情治療法 (B)完形治療法 (C)心理劇治療法 (D)認知重建治療法
【評論內容】
(回覆10F夥伴的提問)
※非功能性的認知 = 失功能信念
認知治療者認為Cl.會陷入此困境，是因為使用一組『不實際的規則』來標籤、解釋、評估事件。
【評論主題】（ ）77.教育政策經常有促進教育機會均等的作用，請問下列何者沒有？(A)教育優先區(B)免試入學(C)繁星計畫(D)產學攜手合作
【評論內容】產學攜手合作計畫 是結合高職與技職校院縱向之進修管道，並在不同階段以各種模式結合產業資源，達成『學校與產業界』攜手合作，培育技術人才符應產業需求之人力的質與量。
高職學校銜接技專校院，再加上合作廠商工作崗位實習、津貼，除提供學生升學與就業機會，也促進技專校院因應社區發展與需求發展科本位課程，更提升家庭經濟弱勢學生升學與就業意願，對學習弱勢學生則可透過實務操作促進學習興趣，培養技能專長。
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主要是增加"未來的競爭力"，而非均等教育。
【評論主題】個案小英今年為六年級，在輔導的過程中你得知她已經和國二的男友大德發生了性關係，並表示一旦你告知家長的話她將自殺，請問你該如何處理？(甲)通知監護人提出性侵害案件申請調查；(乙)告訴學校行政單位介入處理
【評論內容】
不能"自行"，必須知會輔導主任＆輔導組長，甚至是級任導師
【評論主題】17.根據 Freud 的觀察，下列哪個情緒是人生中最有破壞力的？(A)嫉妒 (B)哀傷(C)焦慮 (D)自責
【評論內容】性器期的性別認同(ex:戀母情節...)
【評論主題】31.依據皮亞傑（Piaget）的理論，人為了適應環境變化與需求，不斷地調整個體基模尋 求平衡。其中新知識可以直接與既有知識基模融合者，稱之為：(A)回饋(B)辨別(C)同化(D)順應
【評論內容】
適應：包含「同化」與「順應」兩歷程，透過同化順應來建構知識，於此二過程中學會許多事
• 「同化」→ 用原有的基模去了解所處的環境，去解釋所有的事情。
ex. 孩子腦中有貓的基模，孩子只知道貓，看到的動物都覺得是貓﹙只要是四隻腳的動物…﹚
• 「順應」→ 發現既有基模無法適應或解釋新的事物時，改變原有基模去適應新的情境。
「順應」就是改變，改變行為，增加基模，即所謂之「不增一事、不長一智」
ex. 孩子看到球會去抓，籃球抓不住，就放棄，待年紀漸長，發現可用抱的，此即「順應」
ex. 孩子看到狗，說是貓，母親對他說：那是狗不是貓，迫使孩子改變其原有的想法
...
【評論主題】6. 下列那一科目屬於西方傳統的博雅科目（liberalarts）？(A)物理學(B)工程學(C)美術(D)音樂
【評論內容】
七藝︰修辭、文法、邏輯、算術、天文、幾何、音樂。
口訣(配對上面順序)︰修髮髻，數天?幾月?
希望有幫助囉 :")
【評論主題】28.社經地位的指標通常不含下列哪一項？(A)種族 (B)職業 (C)收入 (D)教育。
【評論內容】
社經地位，顧名思義就是「社會&經濟」地位。
如果仍找不出答案，就可以用現實中的例子︰
看職業(HTC總經理)、收入(月薪20起跳)、教育(國外XXX博士)，
大概猜得出來此人來頭不小~
但光看種族(白皮膚、黑皮膚、黃皮膚)，猜不出來吧? 除非有偏見或刻板印象。
【評論主題】1. 依據黃龍杰心理師的哀傷語言式減壓團體，有六個步驟分別為 a.行動計畫 b.開宗明義 c.還原現場 d.機會教育 e.重新出發 f.壓力反應，正確實施順序應該為？(A) cbfdae (B) bf
【評論內容】
開宗明義：介紹團體宗旨和進行流程
還原現場：輪流敘說意外事件始末
壓力反應：回溯身心所受的衝擊和症狀
機會教育：歸納成員的身心行為反應
行動計畫：分享因應壓力的方法
重新出發：回顧危機處理中的成長
【評論主題】【題組】57.為了選擇正確的職業,你首先必須瞭解你自己。____________________________________________
【評論內容】
三級預防體系 由麥霍特(McWhirter)提出︰
1. 初級預防：又稱「發展層次」。
以全體師生為主，防範問題於未然，著重發展性。ex：兩性教育及生命教育。
2.次級預防：又稱「預防層次」。
藉著直接接觸的輔導或補救措施，來減少不良事件的發生率，或減輕已發生問題之嚴重性，採用預防勝於治療的早期介入，預防行為的惡化。ex：認輔危機學生。
3.三級預防：又稱「治療層次」。
著重危機的調適，必須採用個別、密集、連續且長期的介入。ex：自殺未遂。
【評論主題】3. Din: What does Dad hate doing? Ken: He hates (4) (wash) the dishes and (5) (take) out the trash.【
【評論內容】
瞭解社會現象的現狀&背後原因?!
如果當教師，班級中必定有許多單親家庭，如何適當處理"師生溝通"&"親職溝通"，是身為教師重要課題之一環。(也是硬想出來的理由)
【評論主題】【題組】49. horse →
【評論內容】樓上教師，可是公佈的答案OCD是"焦慮性疾患" @@"
【評論主題】【題組】(c)What is the power of this test?(4%)
【評論內容】榮格主張在許多夢的內容中，有來自潛意識最深層的訊息，榮格命名為集體潛意識，而榮格又認為夢是個案內心複雜過程中的【創造性結果】。會不會因為如此，藝術治療&沙遊才都是源自榮格心理學呢??
【評論主題】【題組】(iii)Compute P(B). (4%)
【評論內容】【反社會型人格異常】
1.這類型的人性格很不合群，時常作出不符合社會要求的行為，妨礙公眾。
2.無法忠於個人或團體，自私、不負責任、衝動、缺乏羞恥或罪惡感，常責備或歸咎他人，對自己的過錯行為卻總有很多理由來辯解。
3.年輕時常說謊、逃學、偷竊、反抗老師、長輩；長大後喜歡喝酒、鬧事，且無法長期固定工作或求學，甚至常常犯法。
【邊緣型人格異常】
1.這種人常作一些衝動性，無法預料之自我破壞性行為，如亂花錢、賭博、偷東西、亂來男女之關係、甚至傷害自己之身體。
2.基本人際關 係不穩定，忽然交往深、忽然又不來往；且感情激烈而不穩定，忽然生氣、大發脾氣。3.心理總覺得無聊且空虛，徘徊不定 ，整個性格不穩定。
4.因其病理程度嚴重，猶如徘徊於精神病及神經病之邊緣之間，故稱為邊緣型人格異常。
【評論主題】2. (20%)【題組】 (a) Find f'(x) if f(x)
【評論內容】
回2F
應該是指~
專家學者在"學校" 應占成員總數三分之一以上`；
專家學者在"主管機關" 應佔成員總數二分之一以上。
而題幹是問「校園」性侵害，所以專家學者是三分之一。
【評論主題】【題組】(c) If the company uses the percentage-of-receivables basis to estimate bad debts expense and de
【評論內容】心理劇治療強調「非語言表達」(B)選項有提到"敘說"就不符合了。
【評論主題】二、彰化地區栽培菊花，在冬季常於夜間以電燈照明，其目的爲何？（20分）
【評論內容】行為學派不注重情感。
【評論主題】二、試述柏拉圖與近代美學的關係。（20 分）
【評論內容】達爾文︰適者生存
【評論主題】【題組】 ⑵請依上項的母體資料，描述如何執行二段隨機抽樣，並使每位學生有相同被抽到的機會。（10 分）
【評論內容】
（個人實務經驗）危機發生後，考量到學生的身心狀況，所以必須給專輔教師進行輔導
→二級預防
【評論主題】五、請說明單晶之矽晶圓與砷化鎵晶圓有何不同？並說明此兩種材料之自然斷裂面分別為那一平面？為何有此差異？（15 分）
【評論內容】
一、 美國‧法利（Farley，1986年）提出人格（性格）研究
(1)A型人格：積極好強、時間緊迫、易得冠狀心臟病、易成功。
(2) B型人格：慢條斯理、隨和、成敗淡泊。
(3)T型人格：高度刺激追求、男多於女、冒險性活動、不喜歡拘束，追求刺激年齡16-24歲，例如世界頂尖滑冰選手麥金尼。
二、 人格特質：大五模式
近年來有相當多的研究顯示，之前學者們所歸納的各種人格特質，都是由五個基本構面所組成的簡稱大五模式(the Big Five model)，五項因子：
(1)外向程度(extraversion)
(2)合群程度(agreeableness)
(3)責任感(conscientiousness)
(4)情緒穩定(emotional stability)
(5) 開放經驗(open to experience)
【評論主題】四、請說明晶圓先烘烤（prebake），光阻軟烤（soft-bake）與光阻硬烤（hard-bake）之功能為何？（9 分）
【評論內容】1.依賴型人格源於人類發展的早期。
【評論主題】一、何謂「社區支持農業（CSA）」？ 請以觀光產業破題，直接與之結合，並共同建構一個具社區（Community）規模的社區觀光發展模式。（25 分）
【評論內容】
首要（支配）地位（Master status）：雖然人們在某一時間點佔有許多地位，但有個地位總是優勢的、主要的，超越個人認同的所有其他特色。這就稱為首要或支配地位。
【評論主題】一、何謂「社區支持農業（CSA）」？ 請以觀光產業破題，直接與之結合，並共同建構一個具社區（Community）規模的社區觀光發展模式。（25 分）
【評論內容】
-首要地位-
當一個人的某個地位，大體上能夠決"被社會認同"時，這個地位稱為「首要地位」。
首要地位可能是一個人在時間和精神上耗得最多的職業(如總統)，也可能是一個具有特別象徵意義的職位。
【評論主題】三、產品設計題公車專用道屬於專用路權的一種，在普通道路隔出專用線道，僅提供公共汽車和無軌電車行駛。公車專用道之候車亭通常呈狹長形，以便容納多部公車停靠。雖然候車亭空間狹長，乘客流動頻繁，如能提供短暫歇
【評論內容】類化增強物 = 次級增強物(社會性、代幣性、活動性)
【評論主題】六、請計算距離 1G Bq 的 60Coγ射線 1 公尺處之下列各項的值。（20 分）［60Co 蛻變時同時放出 100%的 1.17MeV 及 1.33MeV 的γ射線，1.17MeV 及 1.33
【評論內容】
盧梭的理念：為自己的過失負責
所以是自然邏輯？！
【評論主題】3. 某器官 40 公克，均勻接受 0.01 焦耳的 X 光照射，其等價劑量為______ 西弗。
【評論內容】
相對功利取向：
行為對錯視『行為後果』賞罰而定，道德是一種利益交換，希望得到比付出多，類似買賣的關係，認為得到利益就是好的。
法治觀念取向：
表現思考的靈活性，不用單一的規則去評價個體行為，法律為公益而制定，行為對錯視『雙方』契約或『大眾』的共同認可而定。
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題目只提及"一個人"，並有說到"後果"(過失這兩個字眼)→所以是「相對功利取向」。
**硬要解釋的話，因為我也答錯(囧)**
【評論主題】19.下列何者不是個人主義的教育觀點：(A)注重個人自由與學習興趣(B)教育是個人對於未來生活的投資(C)教育是要幫助個人社會流動(D)教育是要培養優秀的公民
【評論內容】回覆2F，答案不就是D嘛@@a(?)
【評論主題】34. 老師要學生專心聽講，下課才能去操場打球，這是運用什麼原理？(A)普立麥原理 (B)連續漸進法 (C)互斥原理 (D)S-R 法則
【評論內容】小補充︰Premack’s principle又稱「老祖母的法則」or「阿嬤的法寶」。總之，針對學生因材施教、投其所好，作為激勵他們向上的原動力囉!!
【評論主題】34. 老師要學生專心聽講，下課才能去操場打球，這是運用什麼原理？(A)普立麥原理 (B)連續漸進法 (C)互斥原理 (D)S-R 法則
【評論內容】
★ S－R法則實驗︰【環境變項】對行為變項的影響而進行實驗。EX：教學方法之不同對學生學習成就之影響。
★ O－R法則實驗︰【個體變項】對行為變項的影響而進行實驗。EX：學生的性別之不同對學習成就的影響。
【評論主題】24. 國中階段輔導老師透過結構性團體，帶領學生探索自己的生涯方向，該結構性團體的特性是什麼？(A)成員的投入性較高 (B)團體的目標很明確 (C)領導者不用事前準備太多 (D)成員較易做深層的揭露
【評論內容】
結構性團體和非結構性團體，最大的不同是在於【團體目標】清楚與明確程度上。
(1)『結構性團體』的成員在參加團體時，由領導者的說明中瞭解團體的目標，有計畫、循序漸進的學習主題貫穿於團體過程中。
(2)『結構性團體』的學習理論，即經驗學習模式(Experiential learning Circle)。
所謂經驗學習模式與傳統教學不同，主要強調由經驗及體驗中的「自我學習」過程。
【評論主題】2. 學校輔導人員如發現且經辨識確認為高風險家庭學生，所應採取的作法，不包含下列哪一項？(A)通報 (B)轉介 (C)輔導 (D)心理治療。
【評論內容】
什麼是「高風險家庭」？
１．當家庭遭遇重大變故
２．陷入經濟困境、負擔家計者重病
３．婚姻關係不穩定、家中成員經常衝突
４．患有精神疾病或酒藥癮等危機事件
５．本身缺乏有力的支持系統和足夠的資源來處理危機
如果我們及時對高風險家庭伸出援手，就可以避免這些家庭發生虐待孩子、攜子自殺、家庭暴力等令人遺憾的悲劇。
【評論主題】教育部長吳清基呼籲「一心、二律、三重」，倡導「運動有原則，終身有品德」，4項原則，包括「愛護自己，拒絕誘惑」、「尊重他人，自律守法」、「敬重運動，遵守規則」、「保護環境，珍惜資源」。。(A)是 (B)
【評論內容】
粉紅色的才是重點?! 哈哈
這就是考生"團結的力量(怨氣)"~
【評論主題】赫爾巴特（Johann Friedrich Herbart, 1776-1841）將教育學奠定在那兩個學科之上，建立教育科學理論，開近代教育學研究之先河？(A)倫理學、心理學(B)倫理學、社會學(C)
【評論內容】
網友提供的口訣：
【好 心 人】（赫爾巴特、心理學、倫理學）
【評論主題】下列選項何者錯誤？ (A)比奈Binet智力測驗之父 (B) 裴斯塔洛齊J.H.Pestalozi 孤兒之父 (C)佛洛伊德S.Freud實驗心理學之父 (D) 桑代克E.L.Thorndike教育心
【評論內容】
額外補充︰1.近代科學之父︰培根(F.Bacon)
2.近代哲學之父︰笛卡爾(Deacartes)
3.歸因理論之父︰海德(F. Hider)
4.社會學之父︰孔德(Comte)
5.近代社會學之父︰韋伯(Max Weber)
6.現代自我心理學之父︰阿德勒(Adler)
7.行為主義之父︰華生(J.P Watson)
8.課程設計之父︰泰勒(Tyler)
9.科學管理之父︰泰勒(Taylor)
10.因素分析之父︰斯皮爾曼(Spearman)
11.離差智商之父︰魏克斯勒(Wechsler)
12.認知類型之父︰魏特金(Witkin)
【評論主題】14. 近20年來除了個別教育計劃(IEP)應運而生外，還有另一個教育提供了個人未來發展的計劃，該計劃為下列哪一項?(A) 生涯教育(B) 生命教育(C) 生活教育(D) 未來教育
【評論內容】
個別化教育計畫 (Individualized Educational Program, 簡稱 IEP )
是針對某一學童的教育需要，由一組的專業人員和家長共同擬定的教育方針及課程內容，以書面方式提出完整的規劃。
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精簡化的IEP，其內容至少要有三大部分：
(一) 學生基本資料：包括：家庭背景、學生特質…. 。
(二) 評量診斷資料：包括學生的學業、生活適應、情緒等的起點行為。
(三) 教學方案：包括長短期目標、學習評量、各教學負責人、教學資源、教學策略、回歸措施等。
教學目標的擬定，應以分段的、逐步的、量化的短期目標建構長期教育目標 的達成。
尤其...
【評論主題】2.主張人的行為主要受到認知型式影響的心理治療大師為：(A)Beck,A、Ellis,A(B)Ellis,A、Glasser,W.(C)Ellis,A、Perls,F.(D)Ellis,A、Eriks
【評論內容】
Perls主張完形治療是種【情緒主義】的治療，當事人必須靠自己站起來，自己處理自己的生命問題。
Glasser現實治療法的基本內涵是【選擇理論】，意即我們如何透過有效的行為來滿足我們心中的需求及現實世界的要求。
【評論主題】2.以下何者不屬於投射型測驗？(A)主題統覺測驗(TAT) (B)明尼蘇逹多相人格測驗(MMPI)(C)羅夏克墨克測驗(Rorschach ) (D)語句未完成測驗(Incomplete Senten
【評論內容】明尼蘇達多項人格測驗屬於人格測驗中「自陳量表」，並採「實徵效標記分法」編制。
【評論主題】27. 就存在主義治療而言，對於孤獨的經驗(concept of aloneness)，下列那一項敘述是不正確的：(A)它是人類存在的一部分(B)它是獲取能量的來源(C)它是人們異常害怕親密關係所產生
【評論內容】
存在主義提到：
人都是孤獨的。沒有任何一個人可以代替且經驗你的生命。
個人的命運都是獨一無二且各不相同；同樣的際遇不會重複出現，而面對的行動和態度塑造出獨特的人生，我們必須孤獨的賦予自己生命的態度和意義。
於是如何與身處的大自然和環境裡建立關係是當事人必需去面對和思考。
【評論主題】34.糾正個案非功能性的認知問題，企圖透過個案對己、對人或對事的看法與態度的改變，來改善所呈現的心理問題，這種治療法稱為：(A)理情治療法 (B)完形治療法 (C)心理劇治療法 (D)認知重建治療法
【評論內容】
(回覆10F夥伴的提問)
※非功能性的認知 = 失功能信念
認知治療者認為Cl.會陷入此困境，是因為使用一組『不實際的規則』來標籤、解釋、評估事件。
【評論主題】18.學生資料收集時使用晤談法，下列何者說明是錯誤的？(A)可控制情境因素(B)可進行深入的討論(C)晤談資料易於量化(D)較為耗時耗力
【評論內容】晤談法有許多類型，其中一種為「情境式晤談」。
【評論主題】16. 如果學生對你說：｢我昨天看新聞說有一位老教授娶了一位才二十幾歲的學生喔。｣以下哪一個反應是最適當的開放式問句？(A) ｢聽到這則新聞，你的反應是什麼，要不要多談談你的感覺？｣(B) ｢你還有聽
【評論內容】
(A) 通常CO.在諮商過程不用使用"要不要"、"能不能"這種問句，
因為當CL.是非自願型，很容易回答"不要"，所以4F的觀點我蠻贊同的。
不過這個題目有點陷阱(還是紕漏!?)，此CL.是主動提及這件新聞，代表CL.本身蠻有興趣才會注意&願意分享，也暗示雙方關係建立的不錯了，因此，在這些基本條件下，CO.這樣的問句是勉強建立的。-------------------------------------------------------------------------------------------------(D) 我把自己回歸到大學的教室裡，通常教授都會問"有沒有人願意說說看"?這時候，一定是鴉雀無聲...。1. 其他人可能會想說：又不是我提出來的，而且我也沒看過這報導。
2. 有些人這時才反應過來：什麼！他剛剛分享了什麼事情？3. 成員們有群眾效應的心態。PS.純屬個人觀點分析，還望指教 :")
【評論主題】30.以下哪一個是現實治療的主要概念？(A)人的問題與其性驅力有關 (B)個人的困擾來自其早期經驗 (C)覺察死亡的現實感是人的苦惱主要來源 (D)人的痛苦與挫折是由選擇而產生。
【評論內容】
現實治療中，人的每個行為都是經過大腦的評斷，用以滿足人的需求。
人的需求可以分為生理層面及心理層面。
生理上是生存的需要；心理需要則要包括歸屬感、權力感、自由及趣味感。
現實治療的理念中，人類的行為都是被選擇成滿足以上的需求，但以上的五種需求，有部分可能是有衝突的。EX：一個人需要自由時，便可能失去家庭的歸屬感。
因此現實治療不單強調選擇適當的行為滿足需求，還要求學習如何【面對各需求間的衝突】。
【評論主題】22. 在某一特殊情境或偶發事件中，對學生相關行為的觀察描述方法，通常會紀錄學生基本資料、事件資料，並在持續累積足夠資料再做解釋評論。此資料搜集方法是：(A)評定量表 (B)項目檢核表(C)軼事紀錄表
【評論內容】
題目關鍵字︰紀錄、解釋評論→有文字敘述&記載。
（而非打勾，或寫1-5的評分數字）
【評論主題】47. 雙向細目表是用來判斷測驗的(A)校標關聯效度 (B)內容效度 (C)構念效度 (D)複本效度
【評論內容】
一、雙向細目表之定義雙向細目表示測驗的架構藍圖它描述了一份測驗中所應該包含的內容以及所評量到的能力，也是命題的依據。它是以教學目標和學習內容為兩個軸，分別說明各項評量目標。1.教學目標(以橫軸表示)︰以Bloom所提的認知領域六個教學目標為依 據：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。
(此次編製成就測驗的歷程，可將分析、綜合、評鑑，統合成「高層次思考」)2.教材內容(以縱軸表示)︰以出題的範圍，表示出包含幾個不同的單元。二、雙向細目表之用途建立雙向細目表可以幫助命題者釐清教學目標和學習內容的關係，以確保測驗能反映教材的內容，並能夠真正評量到預期之學習結果。
【評論主題】46.在各類型的中輟復學生的中介教育課程中，何者的進行遭遇最大的困難？(A) 技藝課程 (B) 基本學科課程 (C) 服務課程 (D) 輔導課程
【評論內容】
大部分中輟生，在"課業"方面習得無助感。
【評論主題】49. 新進助人者在處理個案問題時會出現焦慮情形，下列何者不是處理此一議題的好建議？ (A)要多演練 (B)經常利用角色扮演機會練習不同的助人技巧 (C)告訴個案不用緊張 (D)觀察助人者實際的助人歷
【評論內容】
以個案的角度而言，若個案表達強烈的負面情感(ex:難過、緊張)，
此時，新進助人者只要適時【情感反應】並繼續探索即可，
而非阻止or打斷個案的情緒。
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以新進助人者角度，
題目指出，助人者容易出現焦慮情形。
輔導員本身都情緒不穩定了，還請個案不要焦躁緊張，
非常沒有說服力&專業性。
(個人觀點，有錯請指教^^)
【評論主題】12.國中基本學力測驗的寫作測驗最適合使用下列哪一種信度評估方法？(A)重測信度(B)複本信度(C)內部一致性信度(D)評分者間信度。
【評論內容】
評分者信度的估計方法，是由【兩位或若干位】評分者對【一份試卷】評分，然後根據所評的分數求相關，此相關係數即為評分者信度。
多位評分者間的評分結果愈一致，表示評分者間信度越高。
【評論主題】47.小嵐原本為認真努力的學生，但到了國三下開始出現下列症狀：不想上學，早上起不來，拒絕同學邀約外出，食欲減退、吃不下，偶爾還會發脾氣，晚上睡不著、失眠；而且這些情況已持續三週。小嵐最可能是患了(A)
【評論內容】
憂鬱缺乏食慾，躁鬱卻是食慾極佳。【重鬱症(憂鬱症)】
一、身體層面1.睡眠障礙─失眠、易倦。2.進食障礙─食慾降低、體重下降、脫水。3.排泄障礙─便秘、腹瀉、尿量減少。
二、情緒層面1.情緒低落，對未來沒有希望。2.對嗜好失去興緻，冷陌無助、缺乏動機、與人豎立鴻溝。3.自我為中心，對過去戀戀不忘，但對未來卻毫不關切。4.對他人及環境出現感官上或意識上扭曲。。
三、智能層面1.認知過程或內容扭曲（如鑽牛角尖），亦稱思想反芻現象。 2.話少、聲音小、思想尚未連貫、注意力不集中、判斷力欠佳。3.容易出現妄想和錯覺，但較少發生幻覺，若出現以聽幻覺多見。
四、社會層面1.缺乏主見、難以溝通、退縮、自卑、儀容不整，漸漸失去自理能力。...
【評論主題】下列哪一項不是綜合活動學習領域的課程目標？(A)自我發展 (B)生活經營 (C)社會參與 (D)人權教育
【評論內容】
綜合活動：指凡能夠引導學習者進行實踐、體驗與省思，並能驗證與應用所知的活動。
包含原來的童軍活動、輔導活動、家政活動、團體活動、及運用校內外資源獨立設計之學習活動。
【評論主題】24. 考試焦慮是屬於一種(A) 情境性焦慮 (B) 特質性焦慮(C) 氣質性焦慮 (D) 普遍性焦慮
【評論內容】
特質焦慮量表︰
由斯皮爾柏格（Spielberger）所發展的，具有情境焦慮和特質焦慮兩個分數。
1.情境焦慮是一種隨情境而變的情緒反應；特質焦慮是一種個性特徵，表現人們在緊張情緒反應的頻率和強度上的顯著差異。
2. 情境焦慮→”暫時性”的情緒；特質焦慮→傾向”穩定”的差異，常常知覺外在有危險or威脅。
【評論主題】78.由於大華的理解力較弱，老師讓他訂定標準，自求進步，只要求他要比之前進步，而不將他跟其他同學比較。這樣的教學方式，主要是應用哪種教學原則?(A) 社會化原則 (B) 增強原則(C) 自動原則 (D
【評論內容】
學生的智力、特殊才能、性格、體格、興趣都有顯著差異。所以個性適應原則，就是發展學生的特長，改正其缺點來因材施教。
應用：
（1）彈性課程的採用：修業年限相同，而課程內容則異。
（2）個別輔導的加強：採用多種教學方法。
【評論主題】以下領導者的行為，何者較不利於團體進行？(A)組成團體以前，領導者應甄選成員(B)在所有成員都同意的情況下，才能將團體活動過程錄音或錄影(C)當成員對領導者有所抗拒時，領導者應保持沉默、包容，讓成員自
【評論內容】(D)屬於諮商倫理中個案「自主權」當中的「自由選擇權」
【評論主題】34.真真老師在學習活動中擬定了「幼兒能夠遵守排隊規定」的目標，這是屬於情意領域教學目標中的哪一個層次？(A)接受(receiving) (B)反應(responding)(C)重視(valuing)
【評論內容】
能和友伴分工合作→表示「個人的行動與對方價值觀一致」
→品格形成
【評論主題】73. 在教育研究中由於實驗組受試者感受到被重視而表現更高的動機，以至影響研究結果，稱為：(A)強亨利效應(John Henry effect)(B)月暈效應(Holo effect)(C)霍桑效應(
【評論內容】我也分不清楚實驗和控制組。不過如果"有比較"→強亨利效應(看誰比較強)而這題只有講到某一組，並"沒有比較"→霍桑效應。