【評論主題】有關讀寫萌發(emergent literacy)的敘述，下列何者正確?1.幼兒讀寫能力的習得，是一個自然萌發呈現的過程 2.是由 Sulman 及同事所提出3.教師應提供一豐富的語文環境來支持幼兒的
【評論內容】
讀寫萌發（emergent literacy）係指幼兒在進入正式的學校教育之前，即已從生活環境中獲得大量閱讀與書寫相關的知識與技能（Clay, 1966）。
幼兒的讀寫萌發是一個連續發展（continuumdevelopment）的歷程。
在幼兒學會閱讀之前，已同時發展出聽、說、讀、寫各方面的能力（McGee & Richgels, 1990；Teale & Sulzby, 1986）。
【評論主題】16 「論贊體」是修史者對史傳人物的評論，例如「五代史馮道傳論曰」。此種體例成為後世文人仿寫的手法。下列屬於清代文言短篇小說作者仿擬的作品是：(A)贊曰：黔婁之妻有言：「不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴。」
【評論內容】
A:晉朝:陶淵明-五柳先生傳
B:明朝:歸有光-項脊軒志C:清朝:蒲松齡《聊齋誌異》「異史氏曰」
D:明朝:劉伯溫-樹怨
【評論主題】31. 幼教師在教室中將幼兒口頭語言轉化成書寫文字的行為，在語文學家霍爾德衛(D.Holdaway)提出的自然學習教室模式(Natural learning classroom model)
【評論內容】全語言自然學習教室模式 這套教學模式包含： （ 1 ） 示範 : 教師示範學習內容，學習者是觀察者和聽眾 （ 2 ） 參與 : 師生共同參與討論與操作 （ 3 ） 角色扮演 （孩子們自行練習） : 老師是隱形支持者 （ 4 ） 成果發表 （孩子發表） : 孩子發表學習經驗或成果。
【評論主題】7. 以下為先秦諸子的論述，請依序判斷是何人的論述？【甲】天地者，生之始也；禮義者，治之始也；君子者，禮義之始也。為之，貫之，積重之，致好之者，君子之始也。故天地生君子，君子理天地【乙】今世皆曰尊王安
【評論內容】
（甲）《荀子．王制篇第九》
（乙）《韓非子．說疑第四十四》
（丙）《老子》
（丁）《墨子．兼愛上》
考古題
以下為先秦諸子的論述，請依序判斷是何人的論述？(甲)天地者，生之始也；禮義者，治之始也；君子者，禮義之始也。為之，貫之，積重之，致好之者，君子之始也。故天地生君子，君子理天地(乙)今世皆曰尊王安國者必以仁義智能，而不知卑主危國者之必以仁義智能也。故有道之主，遠仁義，去智能，服之以法(丙)天下多忌諱，而民彌貧。民多利器，國家滋昏；人多伎巧，奇物滋起；法令滋彰，盜賊多有(丁)若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治 (A)老子／孟子／莊子／墨子 (B)荀子／韓非／老子／墨子 (C)老子／荀子／韓非／墨子 (D)莊子／墨子／韓非／荀子。
編輯私有筆記及自訂標籤【評論主題】1. 下列各組「 」中注音的字，何者字形完全相同？(A) 道阻且「ㄐㄧ」／「ㄐㄧ」志以殁／懲羮吹「ㄐㄧ」(B) 「ㄙㄨˋ」游從之／推本「ㄙㄨˋ」源／不「ㄙㄨˋ」既往(C) 操「ㄐㄧˊ」渡江／繁弦「ㄐㄧ
【評論內容】
A 道阻且「躋」／齎志以歿／懲羹吹薺（齏）
B 「溯」游從之／推本「溯」源／不「溯」既往
C操「楫」渡江/繁弦「急」管／不「疾」不徐
D「震」古鑠金／「振」筆疾書／「振」窮救急
【評論主題】28.甲、「今年元夜時，月與燈依舊」；乙、「遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人」；丙、「暮雲收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤」；丁、「故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年」，以上節令，依時序先後應如何排列？(A)甲乙
【評論內容】
依照時令排列，所以 丁：除夕最後喔！
【評論主題】3. 白居易〈題天柱〉中「玉光白橘相爭秀，金翠佳蓮蕊鬥開」句中，共有幾個「齊齒呼」的字？(A)二個 (B)三個 (C)四個 (D)五個
【評論內容】
開口呼：沒有一ㄨㄩ 例如：爸、開、師
齊齒呼：主要元音為 一 例如：齊、家
合口呼：主要元音為 ㄨ 例如：東、紅
撮口呼：主要元音為 ㄩ 例如：魚、學
【評論主題】27. 下列何者不是《一百零二學年至一百零六學年幼兒園基礎評鑑指標》的細項？(A)每學期應至少實施一次全園環境消毒，並留有紀錄(B)每學期應至少召開一次全園性教保活動課程發展會議(C)每學期應至少測量
【評論內容】教學品質評估表的第一層級，設置三個（含）以下學習區 （1-1-1）
【評論主題】16 「論贊體」是修史者對史傳人物的評論，例如「五代史馮道傳論曰」。此種體例成為後世文人仿寫的手法。下列屬於清代文言短篇小說作者仿擬的作品是：(A)贊曰：黔婁之妻有言：「不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴。」
【評論內容】
A:晉朝:陶淵明-五柳先生傳
B:明朝:歸有光-項脊軒志C:清朝:蒲松齡《聊齋誌異》「異史氏曰」
D:明朝:劉伯溫-樹怨
【評論主題】20.綿羊班幼兒正在扮演開商店,林老師發現現場雜亂無章,就提出找不到東西,又沒寫價錢該怎麼辦的問題;讓幼兒將物品整理清楚 並標價,進而製作錢幣來學習買賣中錢的加減問題。林老師在協助幼兒提升遊
【評論內容】
我的理解是:實況代言人=GM 介入參與者=NPC
【評論主題】47.基爾福（Guilford）提出的智力結構理論，下列何者有誤？(A)智力的運行模式包含認知、記憶功能、擴散性思考、聚斂性思考、評鑑性思考(B)聚斂性思考意指組織和歸納的能力(C)擴散性思考即是一種
【評論內容】都是出自Guilford智能三項度 題目是問"何者有誤"喔
【評論主題】39.下列何者不屬於崔瑞克斯（Dreurs）所主張的班級經營模式(A)不良行為若為了爭取權力，建議採疏視方式處理(B)不良行為若為了要報復，建議採全班性支持策略(C)不良行為若表現出無能時，建議採取鼓
【評論內容】德瑞克斯（Rudolf Dreikurs）其理論又稱為邏輯結果（Logical Consequence）模式，主要認為孩子的行為都有目的，最基本的目的是想在團體中爭得一席之地，顯出自己的重要性，亦即孩子不良行為的動機都是來自於錯誤的目標錯誤的目標可分為以下四類：尋求注意：這類孩子的錯誤推論是，自以為只有在大家注意他時，他在世界上才有一席之地。其表現行為有以下四種：主動建設性行為，如：偏激的批評主動破壞性行為，如：愛表現、扮小丑、炫耀、搬弄是非、囉嗦被動建設性行為，如：過分愛乾淨、過分小心、刻意想成為楷模兒童被動破壞性行為，如：愛哭、害羞、不愛表現、無精打采尋求權力：這類孩子的錯誤推論是，具有權力才能證明自己的重要性。這類孩子最...
【評論主題】28.下列針對「負增強」的描述，何者正確？(A)目的在抑制不好行為 (B)方式為給予幼兒不喜歡的(C)結果為強化正向行為 (D)主要根據巴夫洛夫學習理論
【評論內容】負增強和正增強 都是增強行為削弱和懲罰是減少負向行為
【評論主題】22.妙妙整個學習區時間都在娃娃家玩廚具，他來回扭動瓦斯爐的按扭，而且把鍋子放在瓦斯爐上，嘴巴念著今天怎麼沒有火? 妙妙的遊戲行為屬於哪種遊戲?(A)功能性遊戲、想像遊戲 (B)社會遊戲、建構遊戲(C
【評論內容】扭動 功能性今天怎麼 沒有火 想像性沒跟其他人玩 所以沒有社會遊戲
【評論主題】17.據統計，澎湖縣的新移民之子比例偏高，一位從臺北市到澎湖縣任教的老師，僅以個人過去的所見所聞看待離島的學生，可能會陷入培根（F. Bacon）所指稱的那一種「偶像」（idols）的偏執？(A)洞穴
【評論內容】
種族偶像: 先入為主 刻板印象
洞穴偶像:以管窺天
市場偶像:以訛傳訛
劇院偶像:盲目跟隨流行或權威
【評論主題】24. 若以班克斯（J. Banks） 對於多元文化課程模式的分類，下列的課程內容從最簡單到較困難的排列方式，何者正確？甲、在軍隊舉辦戰爭紀念活動時，帶幼兒一同參訪乙、規劃一個砲戰的主題活動，讓幼兒認
【評論內容】多元課程模式 有4階段第一階段: 在適當機會or特殊節日時,趁機介紹非主流文化的節慶、英雄 → 軍隊舉辦戰爭紀念活動時，帶幼兒一同參訪 （特殊機會）第二階段：以單元或一門課的方式將族群文化概念及觀點融入主流課程中
【評論主題】18.以下敘述中屬於結構功能論的教育現象為何？(A)學校教育促進社會文 化的傳遞(B)學校教育的結果為社會再製(C)學校教育在為資本主義 服務(D)教師幼兒之間存在制度化的「支配-從屬」關係。
【評論內容】
社會學→鉅觀→和諧理論→結構功能論→”說明社會化”
【評論主題】29.下列有關學習區規畫的敘述，何者較為適當？(A)語文活動可融入各學習區，幫助幼兒學習語文和讀寫(B)同一教室中應平均分配各學習區的空間大小，以維持各區的平衡(C)學習區中的教具以讓幼兒單
【評論內容】全語文就是在環境中營造聽說讀寫的機會喔
【評論主題】23.同列名於「小說四大奇書」與「六才子書」的文學作品是(A)【紅樓夢】(B) 【三國演義】(C)【西遊記】(D)【水滸傳】。
【評論內容】
六才子書：莊子、離騷、史記、杜甫詩、水滸傳、西廂記
【評論主題】在常態分配中，若得分高於帄均數1個標準差，PR相當於多少？ (A)50 (B)68 (C)84 (D)98。
【評論內容】34.13+50 = 84.13
【評論主題】如何介入幼兒的活動是教師最大的挑戰之一。瑞吉歐(Reggio)的教師們以下列哪一項來描述他們在介入時，應該與幼兒保持的互動關係，才能夠使得教師的介入不會是干預，而是一種讓幼兒持續探索和社會建構的動能？
【評論內容】瑞吉歐協議式學習:課程內容與活動是透過幼兒與其他幼兒、家長、老師的互動與協商而發展的．其歷程包括：規劃＞紀錄＞對談ｐｓ瑞吉歐將老師與孩子的互動稱作 接話與拋球＝光譜的搭橋
【評論主題】教師應該設計活動，藉由活動來促使孩子去思考他們在活動中所操作的具體教材，並形成概念。教師也要對兒童提出對立的問題，以造成孩子某種程度的認知衝突。下列那一位支持這樣的教學？(A)福祿貝爾(Froebel
【評論內容】Piaget think 認知衝突是學習動機的來源 知識的獲得有兩種 :調適與同化1.新知識與原先的認知有衝突 進入調適作用 (知識為質的改變)2.把新知識加入原先的認識架構為同化(知識為量的增加)
【評論主題】34.依據 3～6歲幼兒 認知的發展及思考特徵，下 列何者屬適當的教學原則 ?(A) 此時期幼兒的抽象思考能力明顯增加，特別是語言能力的發展，教師可多安排扮演的遊戲，增進幼兒的語言能力。(B) 此時期
【評論內容】預備運思期:能用符號代表實物進行思考,但不合邏輯, 重視語言教學的功能形式運思期:完成抽象思考與假設檢驗的能力
【評論主題】22.寶寶與照顧者分離時會生氣激動，是為：(A) 分離焦慮(B) 抗拒型依附(C) 陌生人焦慮(D) 重聚反應
【評論內容】幾乎任何寶寶,跟照顧者分開都會激動吧@@比較特別的是逃避型的寶寶 母親在的時候不去注意,母親走了也不哭 !整個淡定 ˊ_ˋ對母親很像對陌生人
【評論主題】22.下列何者合乎全語取向的教學觀點？(A)每日教一字活動(B)國字拼圖活動(C)從廣告單上找出喜歡吃的食物(D)用國字卡進行造句活動
【評論內容】全語言:強調兒童應在有意義的真實情境中,學習並使用語言
【評論主題】3.組織設計(OrganizationDesign )
【評論內容】Illich:著有<反學校教育之社會Apple:衝突理論派- 抗拒論Bernstein:新馬克斯再製理論的-霸權再製-教學言說Foucault:後現代主義者-力量即正義,知識即權力
【評論主題】3.(Fig. 3) In the op amp circuit, vs - 4u(t), where u(t) is an unit-step function, find vo(t) for t
【評論內容】
根據Emily Lin老師提供的資訊,予以表格化整理,希望對大家有幫助
【評論主題】5. Find the Fourier sine transform and Fourier cosine transform of e-ax ，a＞0. (20%)
【評論內容】Sternberg1.組合智力componential:運用知識分析資料以解決問題(思考、判斷、推理等)。
【評論主題】三、政府對運輸業有相當多的管制，請問政府為何要加以管制，而不讓市場機能自然運作？（10 分）請以公路汽車客運業為例，說明政府有那些管制？（15 分）
【評論內容】包山包海的問題行為量表
【評論主題】【題組】(３)經過離子交換樹脂流出來的水稱為【 12 】。
【評論內容】maintenance of an individualized education program for each handicapped child，「個別化的教育方案」（簡稱IEP）乃是保證障礙兒童可以在「最少限制的環境」中接受免費的及適當的公共教育的關鍵措施。
【評論主題】【題組】(3)乙醇[結構式]
【評論內容】如果是很明顯得引起注意那就令當別論
【評論主題】【題組】(3)乙醇[結構式]
【評論內容】可是不當行為,無論嚴重與否都要提醒吧?其他人會有樣學樣,然後跟老師說"誰誰誰也有"= = ||||
【評論主題】2. 下列敘述何者不正確？(A)十七、八世紀西方社會採用體罰的方式來教育兒童，這種養育方式是建立在基督教原罪的思想上(B)洛克主張兒童是從經驗當中獲得能力，因為這個主張使得他被列為後天論者(C)盧梭重
【評論內容】後天論=行為主義
【評論主題】在測驗中，參考其他應試者的成績來評分稱為(A) 常模參照測驗(B) 效標參照測驗(C) 信度參照測驗(D) 以上皆非
【評論內容】常模→和常人比效標→和標準比
【評論主題】46.下列何者非遊戲對兒童認知能力的作用？(A)發展想像力(B)發展思考能力(C)增進解決問題能力(D)增進與同儕互動能力。
【評論內容】
我覺得這題重點出在何者非"遊戲"對兒童的認知作用, 遊戲可以單獨遊戲或平行遊戲 就不包括同儕互動了
【評論主題】36.幼兒約到 (A)6-11 (B)12-17(C) 18-24 (D) 25-30 個月大，便會表達自我意願。
【評論內容】我的問題跟樓上一樣QQ
【評論主題】45.對於教養孩子較無信心的父母多採用何種教養方式？(A)民主式(B)權威式(C)放縱式(D)不參與式。
【評論內容】因為沒信心就不太管了 0.0a
【評論主題】55.社會學習論指出觀察學習包括四部份：(a)保留示範者行為之特徵；(b)仔細注意觀察對象；(c)重覆行為； (d)依據內外在的獎賞或別人行為結果來修正行為。其正確順序為何？ (A)abcd；(B)b
【評論內容】吃飽再動
【評論主題】94.下列有關發現教學法的敘述，何者最適當？(A)發現教學法強調學習的領悟作用(B)發現教學法就是問題教學法(C)發現教學法的心理學基礎和編序教學法相同(D)發現教學法適合量化的評量，不適合質化的評量
【評論內容】問題教學法: 老師提問，引導學生思考 發現教學法:學生在探索過程中的主動發現問題並思考
【評論主題】87.幼兒較常出現建構遊戲的學習角包括(A)音樂角、積木角(B)美勞角、扮演角(C)扮演角、科學角(D)美勞角、積木角。
【評論內容】建構遊戲是有目的有組織拼湊出別人可以辨認〈或他自己命名〉的東西，像是房子、機器人等等。通常是用玩具疊起來的。扮演角多半是表徵性遊戲（拿著積木說這是電話之類的）。科學角多半是有規則的操作或是觀察。所以ｃ不能選
【評論主題】5. 下列敘述何者正確? (A)事件取樣法可用於非經常性的行為紀錄(B)時間取樣法多用於非經常性的行為(C)時間取樣法不須有行為操作性定義(D)事件取樣的資料偏向量化資料。
【評論內容】＂特殊＂事件＂平常＂時間