【評論主題】.關於學前托育和教育機構的敘述，下列何者不正確？(A) 根據建構式理論設計的課程特別強調師生互動的重要性 (B) Project Head Start是透過提供保健和支持的環境來改善低收入家庭的兒童
【評論內容】（A）指的是Vygotsky的「社會建構主義」→強調師生互動關係。
【評論主題】31. 元好問〈論詩絕句〉有云：「望帝春心託杜鵑，佳人錦瑟怨華年。詩家總愛西崑好，獨恨無人作鄭箋。」這問此詩是在形容那位詩人作品解讀之莫衷一是？ (A)李白 (B)溫庭筠 (C)李商隱 (D)杜牧。
【評論內容】
【註釋】「望帝春心託杜鵑」此句出自李商隱《錦瑟》。
西崑體：此派詩以李商隱為宗。
鄭箋：鄭玄為《詩經》做箋。
【題解】
因李商隱的詩多詞藻華麗、情意纏綿、景像迷離、含義深邈，有時竟致晦澀難解的地步，尤其以《錦瑟》一首，其難解程度眾所皆知，古今解此詩者不下數十家，相傳宋朝黃庭堅初讀時，也覺得不好理解，還去向蘇東坡請教，可見其詩實在不易了解透徹。但也就是這樣的朦朧掩映，讓多少文人為它謳歌，也因此才有了元好問《論詩絕句》一詩。【評論主題】27. 司馬遷在〈報任安書〉中曾歷舉聖賢發憤之作以勉勵自己，請問下列那一個配對是錯的？ (A)屈原─離騷 (B)韓非─呂覽 (C)仲尼─春秋 (D)左丘明─國語。
【評論內容】
(A)屈原─離騷→（O）
(B)韓非─呂覽→（韓非）
《呂氏春秋》又稱《呂覽》，為秦國相國呂不韋及其門人集體編纂而成。
(C)仲尼─春秋→（O）
(D)左丘明─國語。→（O）【評論主題】26. 下列那一個成語，其用法與其他三個明顯不同？ (A)輔車相依 (B)脣亡齒寒 (C)狐死兔悲 (D)同室操戈。
【評論內容】
（A）輔車相依
【出處】《左傳》
晉侯復假道於虞以伐虢。宮之奇諫曰：「虢，虞之表也；虢亡，虞必從之。晉不可啟，寇不可翫，一之謂甚，其可再乎？諺所謂『輔車相依，脣亡齒寒』者，其虞、虢之謂也。」
【釋義】形容彼此禍福相關、休戚與共，互相緊密依存。
因此（A）（B）（C）三者意義相近。
（D）同室操戈
指的是：比喻兄弟不睦或內部的爭鬥。意思同於「禍起蕭嬙。」【評論主題】4. 竹在中國象徵君子之德，以下含「竹」的成語何者應用有誤？ (A)小明每學期都品學兼優，獎狀貼滿整面牆，優異事蹟「罄竹難書」。 (B)主持人介紹這對新婚的璧人是「青梅竹馬」。 (C)賽前各界預估國家
【評論內容】不過現在看來，杜前部長這樣形容他好像也沒錯XD
【評論主題】38. 教師為獎賞學生，而邀請學生到老師家唱卡拉OK，這是何種類型的獎勵？(A)符號性的獎勵 (B)活動性的獎勵 (C)物質性的獎勵 (D)表揚性的獎勵
【評論內容】(一)社會性的獎賞 此種類型的獎勵方式，包括微笑、點頭、鼓掌、讚美、握手、擁抱等非實質性獎賞物。社會性獎賞的特色是涉及與他人愉悅的互動。 （二）符號性的獎賞 符號性獎賞係指文字式的評分或是數字的計分。若分數能確實表達學生的學習成就，則亦為具良好效果的獎勵。教師若能設計規劃妥善的評分方式，並將評分方式清楚地傳達給學生，則可幫助學生確認努力的方向。 （三）物質性的獎賞 物質性的獎勵包括金錢、食物、文具、玩具等。教師除需考慮學生個別差異、學校規定外，還要考量自身的經濟能力。 （四）活動性的獎賞 教師為獎勵學生，有時會給予學生享有愉快活動的.....看完整詳解
【評論主題】34. 下列用法何者有誤？ (A)黃髮：老人 (B)垂髫：兒童 (C)總角：女孩 (D)碩人：美人。
【評論內容】
(A)黃髮：老人。老年人頭髮由白轉黃。
(B)垂髫：兒童。古代童子未冠者頭髮下垂。
(C)總角：泛指孩童。古時未成年的人束髮為兩結，形狀如角，借指童年。
(D)碩人：美人。
【典故】《詩·衛風》篇名。
齊國國君的女兒莊姜嫁到衛國，為衛莊公夫人，衛國人作此詩讚美她。詩中用了「手如柔荑，膚如凝脂」等多種比喻盛讚莊姜的美貌，後人遂以「碩人」為美人的代稱。
《詩·衛風·碩人》：「碩人其頎，衣錦褧衣。」【評論主題】.關於學前托育和教育機構的敘述，下列何者不正確？(A) 根據建構式理論設計的課程特別強調師生互動的重要性 (B) Project Head Start是透過提供保健和支持的環境來改善低收入家庭的兒童
【評論內容】（A）指的是Vygotsky的「社會建構主義」→強調師生互動關係。
【評論主題】31. 元好問〈論詩絕句〉有云：「望帝春心託杜鵑，佳人錦瑟怨華年。詩家總愛西崑好，獨恨無人作鄭箋。」這問此詩是在形容那位詩人作品解讀之莫衷一是？ (A)李白 (B)溫庭筠 (C)李商隱 (D)杜牧。
【評論內容】
【註釋】「望帝春心託杜鵑」此句出自李商隱《錦瑟》。
西崑體：此派詩以李商隱為宗。
鄭箋：鄭玄為《詩經》做箋。
【題解】
因李商隱的詩多詞藻華麗、情意纏綿、景像迷離、含義深邈，有時竟致晦澀難解的地步，尤其以《錦瑟》一首，其難解程度眾所皆知，古今解此詩者不下數十家，相傳宋朝黃庭堅初讀時，也覺得不好理解，還去向蘇東坡請教，可見其詩實在不易了解透徹。但也就是這樣的朦朧掩映，讓多少文人為它謳歌，也因此才有了元好問《論詩絕句》一詩。【評論主題】27. 司馬遷在〈報任安書〉中曾歷舉聖賢發憤之作以勉勵自己，請問下列那一個配對是錯的？ (A)屈原─離騷 (B)韓非─呂覽 (C)仲尼─春秋 (D)左丘明─國語。
【評論內容】
(A)屈原─離騷→（O）
(B)韓非─呂覽→（韓非）
《呂氏春秋》又稱《呂覽》，為秦國相國呂不韋及其門人集體編纂而成。
(C)仲尼─春秋→（O）
(D)左丘明─國語。→（O）【評論主題】26. 下列那一個成語，其用法與其他三個明顯不同？ (A)輔車相依 (B)脣亡齒寒 (C)狐死兔悲 (D)同室操戈。
【評論內容】
（A）輔車相依
【出處】《左傳》
晉侯復假道於虞以伐虢。宮之奇諫曰：「虢，虞之表也；虢亡，虞必從之。晉不可啟，寇不可翫，一之謂甚，其可再乎？諺所謂『輔車相依，脣亡齒寒』者，其虞、虢之謂也。」
【釋義】形容彼此禍福相關、休戚與共，互相緊密依存。
因此（A）（B）（C）三者意義相近。
（D）同室操戈
指的是：比喻兄弟不睦或內部的爭鬥。意思同於「禍起蕭嬙。」【評論主題】4. 竹在中國象徵君子之德，以下含「竹」的成語何者應用有誤？ (A)小明每學期都品學兼優，獎狀貼滿整面牆，優異事蹟「罄竹難書」。 (B)主持人介紹這對新婚的璧人是「青梅竹馬」。 (C)賽前各界預估國家
【評論內容】不過現在看來，杜前部長這樣形容他好像也沒錯XD
【評論主題】38. 教師為獎賞學生，而邀請學生到老師家唱卡拉OK，這是何種類型的獎勵？(A)符號性的獎勵 (B)活動性的獎勵 (C)物質性的獎勵 (D)表揚性的獎勵
【評論內容】(一)社會性的獎賞 此種類型的獎勵方式，包括微笑、點頭、鼓掌、讚美、握手、擁抱等非實質性獎賞物。社會性獎賞的特色是涉及與他人愉悅的互動。 （二）符號性的獎賞 符號性獎賞係指文字式的評分或是數字的計分。若分數能確實表達學生的學習成就，則亦為具良好效果的獎勵。教師若能設計規劃妥善的評分方式，並將評分方式清楚地傳達給學生，則可幫助學生確認努力的方向。 （三）物質性的獎賞 物質性的獎勵包括金錢、食物、文具、玩具等。教師除需考慮學生個別差異、學校規定外，還要考量自身的經濟能力。 （四）活動性的獎賞 教師為獎勵學生，有時會給予學生享有愉快活動的.....
【評論主題】34. 下列用法何者有誤？ (A)黃髮：老人 (B)垂髫：兒童 (C)總角：女孩 (D)碩人：美人。
【評論內容】
(A)黃髮：老人。老年人頭髮由白轉黃。
(B)垂髫：兒童。古代童子未冠者頭髮下垂。
(C)總角：泛指孩童。古時未成年的人束髮為兩結，形狀如角，借指童年。
(D)碩人：美人。
【典故】《詩·衛風》篇名。
齊國國君的女兒莊姜嫁到衛國，為衛莊公夫人，衛國人作此詩讚美她。詩中用了「手如柔荑，膚如凝脂」等多種比喻盛讚莊姜的美貌，後人遂以「碩人」為美人的代稱。
《詩·衛風·碩人》：「碩人其頎，衣錦褧衣。」【評論主題】25. 蔡珠兒：「很少有食物像月餅，既浪漫美麗又俗儈不堪，它不僅是應節食品，更是人際儀式的祭品，餡內包藏著複雜的社交權力關係。一般人買年糕、湯圓、粽子和紅龜粿等過節食物，總是帶回家吃，但月餅卻買來送人
【評論內容】關鍵句→「餡內包藏著複雜的社交權力關係。」 本題節錄〈切一片月亮嚐嚐〉一文，原文如下： 「很少有食物像月餅，既浪漫美麗又俗儈不堪，它不僅是應節食品，更是人際儀式的祭品，餡內包藏著複雜的社交權力關係。一般人買年糕、湯圓、粽子和紅龜粿等過節食品，總是帶回家吃，但月餅卻是買來送人或是被送，甚或多次轉送，形成一種流動的再分配，而不管最後失.....看完整詳解
【評論主題】四、刑法第 339 條之 2 第 1 項規定：「意圖為自己或第三人不法之所有，以不正方法由自動付款設備取得他人之物者，處三年以下有期徒刑、拘役或一萬元以下罰金。」試問何謂本條罪名中的「不正方法」？請以
【評論內容】(B) 以人物為主題者是「紀傳體」(C)《資治通鑑》是編年體通史。(D) 「紀傳體」的史記~也是正史之一
【評論主題】一、試分別配合一 p-v 圖（壓力-比容圖）說明⑴笛塞爾循環（Diesel cycle）及⑵奧圖循環（Otto cycle）分別由那些熱力過程所組成。（20 分）
【評論內容】「比較」→代表牽涉「2個以上」的「概念」→所以是「原則學習」。
【評論主題】12.下列這些常見的學習理論，何者為真？(A)左腦主「邏輯」，右腦主「創意」(B)多聽古典音樂，可提高學業表現(C)終其一生，人的大腦會不斷改變(D)業精於勤，而荒於嬉。
【評論內容】左腦還是右腦？都是創意腦2.大腦與藝術，設計和創意的關係
也許有些朋友覺得，擅長右腦思考的人肯定比較適合進行藝術設計和創意方面的工作，其實不一定!!!
似乎很多藝術家大都是右腦思考，而很多數理或哲學家則大多是左腦思考為主。實際上，左右腦都可以創造，只是他們採取不同的方式來進行，只要了解當中的差異和表現，就可以讓我們更了解他們。
【評論主題】18. 浯州國中的自然與生活科技學習領域教師，依據適切的規準及合法的程序，將社會團體對學校教育所建議學習內容及活動，加以選擇及組織之後，成為該學習領域課程計畫的部分內涵。此內涵屬於下列哪一種課程(A)
【評論內容】成為該學習領域課程計畫的部分內涵→代表已經納入『正式課程』，所以選外顯課程
【評論主題】.關於學前托育和教育機構的敘述，下列何者不正確？(A) 根據建構式理論設計的課程特別強調師生互動的重要性 (B) Project Head Start是透過提供保健和支持的環境來改善低收入家庭的兒童
【評論內容】（A）指的是Vygotsky的「社會建構主義」→強調師生互動關係。
【評論主題】34. 下列用法何者有誤？ (A)黃髮：老人 (B)垂髫：兒童 (C)總角：女孩 (D)碩人：美人。
【評論內容】
(A)黃髮：老人。老年人頭髮由白轉黃。
(B)垂髫：兒童。古代童子未冠者頭髮下垂。
(C)總角：泛指孩童。古時未成年的人束髮為兩結，形狀如角，借指童年。
(D)碩人：美人。
【典故】《詩·衛風》篇名。
齊國國君的女兒莊姜嫁到衛國，為衛莊公夫人，衛國人作此詩讚美她。詩中用了「手如柔荑，膚如凝脂」等多種比喻盛讚莊姜的美貌，後人遂以「碩人」為美人的代稱。
《詩·衛風·碩人》：「碩人其頎，衣錦褧衣。」【評論主題】31. 元好問〈論詩絕句〉有云：「望帝春心託杜鵑，佳人錦瑟怨華年。詩家總愛西崑好，獨恨無人作鄭箋。」這問此詩是在形容那位詩人作品解讀之莫衷一是？ (A)李白 (B)溫庭筠 (C)李商隱 (D)杜牧。
【評論內容】
【註釋】「望帝春心託杜鵑」此句出自李商隱《錦瑟》。
西崑體：此派詩以李商隱為宗。
鄭箋：鄭玄為《詩經》做箋。
【題解】
因李商隱的詩多詞藻華麗、情意纏綿、景像迷離、含義深邈，有時竟致晦澀難解的地步，尤其以《錦瑟》一首，其難解程度眾所皆知，古今解此詩者不下數十家，相傳宋朝黃庭堅初讀時，也覺得不好理解，還去向蘇東坡請教，可見其詩實在不易了解透徹。但也就是這樣的朦朧掩映，讓多少文人為它謳歌，也因此才有了元好問《論詩絕句》一詩。【評論主題】26. 下列那一個成語，其用法與其他三個明顯不同？ (A)輔車相依 (B)脣亡齒寒 (C)狐死兔悲 (D)同室操戈。
【評論內容】
（A）輔車相依
【出處】《左傳》
晉侯復假道於虞以伐虢。宮之奇諫曰：「虢，虞之表也；虢亡，虞必從之。晉不可啟，寇不可翫，一之謂甚，其可再乎？諺所謂『輔車相依，脣亡齒寒』者，其虞、虢之謂也。」
【釋義】形容彼此禍福相關、休戚與共，互相緊密依存。
因此（A）（B）（C）三者意義相近。
（D）同室操戈
指的是：比喻兄弟不睦或內部的爭鬥。意思同於「禍起蕭嬙。」【評論主題】27. 司馬遷在〈報任安書〉中曾歷舉聖賢發憤之作以勉勵自己，請問下列那一個配對是錯的？ (A)屈原─離騷 (B)韓非─呂覽 (C)仲尼─春秋 (D)左丘明─國語。
【評論內容】
(A)屈原─離騷→（O）
(B)韓非─呂覽→（韓非）
《呂氏春秋》又稱《呂覽》，為秦國相國呂不韋及其門人集體編纂而成。
(C)仲尼─春秋→（O）
(D)左丘明─國語。→（O）【評論主題】4. 竹在中國象徵君子之德，以下含「竹」的成語何者應用有誤？ (A)小明每學期都品學兼優，獎狀貼滿整面牆，優異事蹟「罄竹難書」。 (B)主持人介紹這對新婚的璧人是「青梅竹馬」。 (C)賽前各界預估國家
【評論內容】不過現在看來，杜前部長這樣形容他好像也沒錯XD
【評論主題】25. 蔡珠兒：「很少有食物像月餅，既浪漫美麗又俗儈不堪，它不僅是應節食品，更是人際儀式的祭品，餡內包藏著複雜的社交權力關係。一般人買年糕、湯圓、粽子和紅龜粿等過節食物，總是帶回家吃，但月餅卻買來送人
【評論內容】
關鍵句→「餡內包藏著複雜的社交權力關係。」
本題節錄〈切一片月亮嚐嚐〉一文，原文如下：
「很少有食物像月餅，既浪漫美麗又俗儈不堪，它不僅是應節食品，更是人際儀式的祭品，餡內包藏著複雜的社交權力關係。一般人買年糕、湯圓、粽子和紅龜粿等過節食品，總是帶回家吃，但月餅卻是買來送人或是被送，甚或多次轉送，形成一種流動的再分配，而不管最後失蹤或留下，月餅都因而衍生出複雜的交換價值。而且湯圓粽子一年到頭有得買，儀式意義逐漸流失，月餅卻是人情世故的特殊期貨，必需掌握契機及時交易，一俟農曆八月十六就全面崩盤，充滿時令的儀式性。」
在蔡珠兒筆下「餡內包藏著複雜的社交權力關係」的月餅，是「人情世故的特殊期貨，必需掌握契機及時交易，一俟農曆八月十六就全面崩盤，充滿時令的儀式性」。【評論主題】38. 教師為獎賞學生，而邀請學生到老師家唱卡拉OK，這是何種類型的獎勵？(A)符號性的獎勵 (B)活動性的獎勵 (C)物質性的獎勵 (D)表揚性的獎勵
【評論內容】
(一)社會性的獎賞
此種類型的獎勵方式，包括微笑、點頭、鼓掌、讚美、握手、擁抱等非實質性獎賞物。社會性獎賞的特色是涉及與他人愉悅的互動。
（二）符號性的獎賞
符號性獎賞係指文字式的評分或是數字的計分。若分數能確實表達學生的學習成就，則亦為具良好效果的獎勵。教師若能設計規劃妥善的評分方式，並將評分方式清楚地傳達給學生，則可幫助學生確認努力的方向。
（三）物質性的獎賞
物質性的獎勵包括金錢、食物、文具、玩具等。教師除需考慮學生個別差異、學校規定外，還要考量自身的經濟能力。
（四）活動性的獎賞
教師為獎勵學生，有時會給予學生享有愉快活動的特權，例如自由活動、打球、遊戲、同樂會、閱讀課外讀物、看電視、電...
【評論主題】48.下列內容何者不屬於課程四大要素之「課程內容」要素？(A)學校所提供的學習經驗(B)課程範圍的寬廣度或多樣性(C)為未來學習與未來生活做準備(D)課程組織的繼續性與程序性原則
【評論內容】課程四大要素：目標、內容、方法、評鑑「泰勒」課程四大要素：目標、選擇、組織、評鑑
【評論主題】老師對學生說：「如果書面報告寫得很好，可以免除下次的小考」。請問，這種做法屬於下列何者？(A) 懲罰(punishment)(B) 負增強(negative reinforcement)(C) 正增強
【評論內容】
「如果書面報告寫得很好，可以免除下次的小考」。
1.書面報告寫得很好：正確行為
2.免除下次的小考 ：拿掉嫌惡刺激（學生討厭考試）
做出正確行為，移除嫌惡刺激→負增強【評論主題】27.將學校行政領導定義為：「發展、訂策及其有效實施之歷程。」這是 依據下列 何種論點所下的定義？(A) 自我實現 (B) 社會關係 (C) 團體歷程 (D) 功能運作
【評論內容】說文解字題目→將學校行政領導定義為：「發展、訂策及其有效實施之歷程。」其中↑發展、訂定及有效的實施→學校行政的「功能」歷程 →學校行政的「運作」因此選（D）「功能」「運作」
【評論主題】現實治療法中的 3R 指的是(A)行為 realistic 與否，自我抉擇的演練 rehearsal，重新定義自我的認同re-identity(B)行為 right 與否，自我責任感 responsi
【評論內容】感覺好多3R呀～～～～
【評論主題】胡塞爾(E.Husserl)的現象學理論對教育的影響與啟示，不包括下列哪一項?(A)追求教育客觀性(B)深入瞭解教育現象(C)質的教育研究 (D)卓越的教育品質
【評論內容】現象學放入括弧、存而不論(A)追求教育客觀性→強調客觀、存而不論(B)深入瞭解教育現象→質性取向可深入瞭解教育現象(C)質的教育研究→現象學是質性取向 (D)卓越的教育品質→因「存而不論」故重點在「描述」，而非「改善」、使其卓越
【評論主題】實施班級教學的拉薩爾是屬於下列那一系統？(A)耶穌會(B)兄弟社(C)波拉耶社(D)費邊社
【評論內容】耶-羅（YELLOW）
【評論主題】有關《國語》的敘述，錯誤的是：(A)相傳為左秋明所作 (B)采錄時代自周穆王十二年至周貞定王十六年(C)采錄國有周、魯、齊、晉、鄭、楚、燕、趙八國(D)為我國國別史之祖
【評論內容】請問這有沒有什麼口訣能記啊''<
【評論主題】【題組】⑵假設立法院已審議通過民國 106 年度特別預算 200 億元，是否可表示總工程 800 億元皆屬繼續經費？試依預算法規定說明。（8 分）
【評論內容】
(A)所有的寓言並非皆寫實性質，如古希臘的伊索寓言。
(C)童話主角多為人物，主要並非擬人法，如格林童話、安徒生童話。
(D)童話言近旨近，寓言言遠旨遠。【評論主題】【題組】⑶瓦斯火災的原因及防範措施；（6 分）
【評論內容】
一語同時關顧到兩種事物或兼含兩種意義的修辭方法，是為「雙關」。其中包括字音的諧聲，詞義的兼指，語義的暗示等，據此可分為三類：
一、諧音雙關：
一個字詞除了本身所含的意義之外，兼含另一個同音或音相近的字詞的意義。
二、詞義雙關：
一個詞語在句中兼合兩種意思。
三、句義雙關：
一句話或一段文字，雙關到兩件事物或兩層意思。
此句中，「不白之冤」屬詞義雙關，「不白」一指頭髮不白，二指「不易辯白的冤屈」。
【評論主題】一、下圖系統中，熱貫流可分為下列三個階段：流體 A 與固體間的對流、固體內部的熱傳導、固體與流體 B 間的對流，若下圖的熱流通量（heat flux）為：推導出 U 與 hA, hB和 k 的下列關係
【評論內容】
(A)刻舟求劍：用以比喻拘泥固執，不知變通。【貶】
緣木求魚：比喻用錯方法，徒勞無功。【貶】
(B)鶴立雞群：比喻人的才能超群出眾，不同凡俗。【褒】
出類拔萃：形容才能特出，超越眾人。【褒】
(C)挖空心思：形容費盡心思、心機。【貶】
處心積慮：千方百慮，蓄意已久。【貶】
(D)侃侃而談：說話從容不迫的樣子。【褒】
大放厥詞：發表誇張的言詞。【貶】
故選（D）【評論主題】5. l___g
【評論內容】黃政傑 課程設計 東華出版p148將塔巴模式視為泰勒模式的補充，
【評論主題】4.全球化浪潮下，跨國企業在進行國際分工時仍有其著重的工業區位。下列為五種產業的工業區位分析圖。請根據下圖判斷 成衣業 (8)、資訊軟體產業 (9)、傳播媒體業 (10) 依序是圖中何種所示類型？【題
【評論內容】其中「資訊」議題就是用「電腦課」呈現，非融入。
【評論主題】40.「歐陽修早年讀《韓昌黎集》，□□□□之後，遂提倡古文。」缺空的詞語，最適當為何？(A)柳暗花明 (B)根深柢固 (C)殫思竭慮 (D)立馬可待
【評論內容】
【柳暗花明】比喻在曲折艱辛之後，忽然絕處逢生，另有一番情景。
【根深柢固】根柢長得深且穩固。比喻基礎堅實，牢不可拔。
【殫思竭慮】竭盡精力與思慮
【立馬可待】形容才思敏捷，做文章的速度很快，靠在馬背上就可以寫出來。【評論主題】38.下列「」中的常用題詞，何者用法正確？(A)「德必有鄰」用於祝賀高遷。 (B)「秦晉之好」用於祝賀婚嫁。(C)「邦家楨榦」用於祝賀開張。 (D)「德業長昭」用於祝賀高壽。
【評論內容】
【德必有鄰】用於祝賀人喬遷的賀辭。有品德的人，必有鄰居。表示有德的人，必有同類的人和他親近，絕不會孤獨無助。
【邦家楨榦】用於祝賀人競選獲勝的賀辭。形容其人為國家棟梁。 榦：ㄍㄢˋ，築牆時支在牆兩側的柱子。
【德業長昭】男喪哀輓之辭。形容德澤功業永垂不朽。
【評論主題】4.諮「ㄗㄡ」善道
【評論內容】
※理學(新儒家)四派五子。
1、濂派：(周敦頤–濂溪先生，「誠敬」為主，理學開山始祖)。
2、洛派：(程顥–明道先生，為文「識仁」為主。
程頤–伊川先生，為文「窮理」為主。)
3、關派：(張載–橫渠先生，變化氣質為主，
召示「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。」)
4、閩派：(朱熹–考亭，紫陽先生，格物致知，反躬實踐，集理學之大成。)
※朱熹VS 陸九淵
朱熹
陸九淵
治學方針
道問學，重客觀事物之研究
尊德性，強調內在德性之修養。
治學方法
尚經驗，主張「先博覽而後歸之約」是為歸納法。
重直覺，主張「先立夫其大者」，認為「六經皆我註腳」，是為演繹法。
【評論主題】1. 親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，( 1 )。侍中、尚書、長史、參軍，( 2 )，願陛下親之信之，則漢室之隆，( 3 )。臣本布衣，躬耕於南陽，( 4 )，( 5 )。先
【評論內容】
(A）正確。
(B）正確。
(C）提稱語使用時，「函丈」用於親族長輩→用於老師的提稱語（或用「壇席」。）
(D）【外子】自己的丈夫
【賤內】謙稱自己的妻子【內人】謙稱自己的妻子，亦作「內子」。
【評論主題】5.養「ㄩㄥ」為患
【評論內容】
（A）函的結構，採用「主旨」、「說明」、「辦法」三段式，案情簡單可用「主旨」一段完成者，勿硬性分割為二段、三段；「說明」、「辦法」兩段段名，均可因事、因案加以活用。
（B）公告之結構分為「主旨」、「依據」、「公告事項」(或說明)三段
（C）一般公布法規、人事任免，用命令
（D）正確【評論主題】2.病「瘳」
【評論內容】
（A）「六一居士」：歐陽修 →(O)
（B）「稼軒居士」：辛棄疾 →(O)
（C）「青蓮居士」：李太白 →(O)
（D）「易安居士」：周邦彥 →李清照。
「清真居士」：周邦彥【評論主題】39.「臺灣固海上之荒島爾！賴我先民，篳路藍縷，□□□□，經之營之，乃有今日之局面。」缺 空的成語，最適當為何？(A)胼手胝足 (B)墨守成規 (C)曲突徙薪 (D)抱薪救火
【評論內容】
【胼手胝足】手掌腳底因勞動過度，皮膚久受摩擦而產生厚繭。形容極為辛勞。
【墨守成規】形容思想保守，固守舊規矩不肯改變。
【曲突徙薪】比喻事先採取措施，以防患未然。
【抱薪救火】抱著木柴去救火。比喻處理事情的方法錯誤，以致雖有心消弭禍害，卻反使禍害擴大。【評論主題】伍、仿寫：10 %以下是現代詩人渡也 的＜杜甫徵筆友＞，以新詩的形式寫成一則誠徵筆友的啟事，饒富趣味。同時也言簡意賅地傳達了杜甫的的生平、胸襟、以及文學成就。請你依照答案卷提供的格式，仿造渡也這首新詩
【評論內容】
（A）易之三義：「簡易、變易、不易」
（B）《爾雅》是中國最早的一部解釋詞義的書（字書），也是世界上最早的一部詞典。
※比較：《說文解字》→最早的「字典」
（C）《禮記》不僅是一部描寫規章制度的書，也是一部關於仁義道德的教科書。
（D）三傳是指《春秋左氏傳》、《公羊傳》、《穀梁傳》。【評論主題】一、土地法為規範土地相關權利義務關係之法律，政府遷臺後，為落實民生主義政策，同時為適應國家社會之急切需要，先後制定單行法規以資應用。此等單行法之性質，係屬土地法之特別法。請說明下列土地法特別法的立法意
【評論內容】轉型領導口訣：才建立機關 「才」智啟發、「建」立願景、魅「力」影響、「激」發動機、個別「關」懷
【評論主題】12.建構主義所使用的教學方法是？ (A)翻譯文法教學法 (B)溝通式教學法 (C)講述教學法 (D)探究法。
【評論內容】題目說的是傳統講述教學法奧蘇貝爾的是闡釋性教學法（有意義教學法）不一樣喔！
【評論主題】九、(R)-2-甲基環己酮在酸性或鹼性條件下會造成消旋化，針對這兩種條件分別寫出其反應機構並解釋之。（10 分）
【評論內容】教育的功能
【評論主題】三、⑴何謂電偶極近似（Electric-Dipole Approximation）。（5 分）
【評論內容】「你是哪一個班級的學生」學生分群「我是二年甲班的」→歸屬感
【評論主題】21.學校具有鬆散組織結構的特性，面對學校組織變革的壓力調適，下列何者不是教育行政學者Luneburg & Ornstein (1991)所指出的變革壓力？(A)政府的干涉 (B)學校歷史 (C)技術
【評論內容】1政府的干涉2社會的價值3技術和知識4經歷和人際
【評論主題】四、若 f (x) = x sin(x)，−π ≤ x ≤ π 。求：【題組】⑴ f (x)定義於[−π , π ]的傅氏級數（Fourier series）。（10 分）
【評論內容】不能廢憲法，是「凍結」
【評論主題】元曲四大家 (A)孔孟荀韓 (B)關鄭馬白 (C)韓柳歐曾 (D)曾鞏王安石三蘇
【評論內容】元『曲』四大家：關漢卿、馬致遠、白樸、『鄭』光祖（白馬關，『正』取）元『劇』四大學：關漢卿、馬致遠、白樸、『王』實甫（白馬關，『劇』王）
【評論主題】王老師在上課前告知學生：「如果這一節大家認真上課，下課前就說一段你們愛聽的故事。」這是利用何種策略提高學生學習動機？(A)啟發興趣並激發好奇 (B)增進學生的學習信心 (C)提供行為後果的增強 (D)
【評論內容】請問D選項？
【評論主題】23.八卦的內涵，何者有誤? (A)乾-天-父-健(B)坤-地-母-順(C)震-火-長女-明(D)兌-澤-少女-悅
【評論內容】http://ppt.cc/iB1H卦象圖沒想到八卦考成這樣，
【評論主題】37、下列「成語」中沒有「聯綿詞」的是：(A)望洋興歎(B)望風而逃(C)首鼠兩端(D)逍遙自在。
【評論內容】聯綿詞有4種：
【評論主題】50 下列關於泰勒（R. Tyler）課程設計模式的敘述，何者正確？(A)藉分析學生、社會的需求來獲得永恆的教育目標(B)以教育哲學及學習心理學作為濾網，篩選適宜的教育目標(C)泰勒模式僅停留在分析教
【評論內容】（A）→「暫時性」目標（C）除了目標分析外，後面還有--「選擇--組織--評鑑」（D）「目標模式」的代表
【評論主題】60.講求合作，權力屬於所有的參與者(A)動盪領導(B)香蕉皮領導(C)後英雄式領導(D)授權賦能領導(E)建構式領導---P.73
【評論內容】後英雄+1
【評論主題】7.如果想瞭解大多數幼兒在其四、六及八歲時，氣質發展上的改變情形，可以使用下列哪一項研究設計？(A)連續設計(sequential design) (B)跨文化比較設計(cross-culture c
【評論內容】請問為什麼「連續設計」不行？連續設計不是可以得到不同年齡層的發展資料嗎？
【評論主題】34.依據「國民教育法」之規定，對於資賦優異之國民小學學生，得縮短其修業年限，但以多久為限？(A)一年 (B)二年 (C)三年 (D)各縣(市)自訂
【評論內容】提早入學：1年為限。縮短年限：1年為限。延長年限：2年為限。
【評論主題】44. 下列敘述，何者正確？(A)三吏三別為白居易的名篇(B)元雜劇的代表作家有關漢卿的(竇娥冤)；王實甫(西廂記)、白樸的(紅線傳)、馬致遠的(漢宮秋)(C)桐城派三大家為方苞、劉大櫆、姚鼐(D)漢
【評論內容】（漢賦）四大家：（班）固、司（馬）相如、（張）衡、（楊）雄口訣→（悍婦）在（斑馬）線罵老公，好（張揚）！
【評論主題】62.Tyler主張四種構成課程的要素，下列何者不包括在內？(A)教學方法(B)經驗(C)組織(D)目的
【評論內容】根據下題14.下列哪一項不是「課程」的要素？ (A) 目標 (B) 組織 (C) 方法 (D) 評價。九十四學年度第三次幼教學程教師資格檢定模擬筆試#2655答案：B難度：適中統計：A(2),B(376),C(41),D(252),E(0)個人化分析： 尚未作答最佳解!馬自達 小六上 (2010/10/29 18:28):讚18人讚!課程四大要素：目標、內容、方法、評量所以是
【評論主題】9.下列何者是青少年發展的主要特徵？(A)認知發展處於「具體運思期」 (B)道德發展進入「人類價值導向」(C)理想性低、想像力貧乏 (D)自我意識大於社會意識
【評論內容】請問(B)選項應該如何更正？