【評論主題】35.目前臺灣國家教育研究院「華語文能力基準」（TBCL）將華語能力指標分為三等七級，包括哪些能力？(A)聽、說、讀、寫、翻譯 (B)聽、說、讀、寫、文化(C)聽、說、讀、寫、思維 (D)聽、說、讀、
【評論內容】臺灣華語文能力基準（TBCL）包括：聽、說、讀、寫、譯三等七級能力指標，以及三等七級3,100個漢字字表及14,425個詞的詞語表，第1級至第5級496個語法點。https://coct.naer.edu.tw/TBCL/
【評論主題】33.有關內容語言整合學習（CLIL），下列哪一個選項的敘述有誤？(A)CLIL 的教學通常適用於中、高級程度的學習者。(B)此教學法的教學對象限定於具有特定專業知識背景的成年人。(C)在 CLIL
【評論內容】
CLIL 代表內容和語言的整合學習（Content and language integrated learning），是指在學習一門學科（例如科學、歷史或文學）同時學習一門語言，例如英語——將這兩個學科結合起來。
【評論主題】31.華語新聞課堂中，老師要求學習者在聽新聞時，特別注意人名、日期、時間、地點和某個事件等訊息。請問這樣練習的目的是什麼？(A)學習掌握新聞的語法(B)學習掌握語篇的結構(C)學習運用由下而上（bot
【評論內容】
Bottom Up（由下而上）指的是：學習語言時，每一個課題都要學好各個細部最後才能得到好品質的整體。Top Down（由上而下）指的就是：當學習使用非母語的外國語時，要練習對所聽說讀寫的對象有概括性、整體性的認識與直覺。
【評論主題】28.學者認為不同語言裡所包含的文化概念和分類，會影響語言使用者對於現實世界的認知，也就是說不同的語言的人會因語言差異，對事物產生不同的看法、思考與行為方式。這是什麼樣的學說？(A)Long 的互動假
【評論內容】(A) Long 的互動假說（Interaction Hypothesis）著重學習者與他人的互動。以Krashen的理論為基礎，認為可理解的輸入是修正過的互動。而這些互動可以使學習者理解他們的輸入。 互動和輸入是語言習得過程中的重點。對話和其他互動溝通發展是語言規則的基石。 潛在發展區：學習者經由社會協調互動中建構新的語言。
【評論主題】29.閱讀教學可分為精讀和泛讀兩種，下列對於精讀教學的敘述，哪一個選項較不適當？(A)朗讀和默讀是精讀教學的重要環節。(B)精讀的閱讀理解是由下而上的歷程。(C)精讀課是外語教學的語言知識輸入和積累。
【評論內容】精讀訓練的主要目的在培養細讀精思的閱讀習慣，掌握讀書的方式方法，訓練閱讀中的理解、分析、評價、創造和鑒賞能力。 精讀的能力 理解字、詞、句、篇的能力（認讀和理解） 參考和質疑的能力（思維） 分析和評價的能力（鑒賞） 朗讀和做筆記的能力（技能）
【評論主題】27.某人力仲介公司為了方便外籍看護能經常模仿、記憶並重複練習華語，特別給所屬的外籍看護人手一本自編教材，這本教材比較可能運用下列哪一種教學法？(A)聽說教學法 (B)直接教學法(C)情境教學法 (D
【評論內容】聽說教學法以句型練習為教學重點。學生在沒有解釋及進一步思考的狀態下，要記下很多對話並反覆作句型練習。
【評論主題】25.1990 年代，第二語言習得的觀點從個人轉向社會文化。以下關於社會文化觀點的敘述，哪一個選項錯誤？(A)語言扮演中介的角色，可以用來調節和控制溝通活動。(B)近側發展區（ZPD）指的是兒童語言與
【評論內容】
Zone of Proximal Development（簡稱ZPD，中文是近側發展區）指的是對「學習者」來說，透過適當的教學、輔助下能學習到的能力發展區。
簡單來說，我們給學習者的任務、作業，盡量不要是太簡單（不費力就能做到），也不要太難（完全做不到）；而是要在適當的安排下，給予學習者成長的機會。就像是在學腳踏車前要有輔助輪，練習三分球前先練罰球線是類似的道理。ZPD的觀點主要是透過「教學者」看「學習者」，換句話說，如果是屬於在教學的夥伴，都可以透過ZPD來審視說目前學員的狀態。是處在不需要輔助就能達成、還是需要一些指引（Guide）抑或是對他來說就算有輔助也不可能達成。
【評論主題】14.關於詞彙教學的方法，下列哪一個選項的敘述較不適當？(A)「發揚（某精神、某傳統）／發揮（某作用、某威力）／發展（某技術）」是利用詞語搭配法的教學方式。(B)「漂亮、好看、美麗」解釋它們在色彩和用
【評論內容】等義詞(synonym)是世界上各種語言都存在的一種現象，意指要表達的意義 是相同或相近，但是使用不同的文字或詞彙來表達。擴展法透過不斷添加新詞語，增長句子的長度，以達到使學生能流利說出包括所學文法點的語句。具體方法是教師給予詞語提示，由學生進行擴展練習。(B) 「漂亮、好看、美麗」解釋它們在色彩和用法上的區別，是利用等義詞聯繫擴展法的教學。「解釋它們在色彩和用法上的區別」不是擴展法的教學
【評論主題】語法教學的排序要考慮到結構複雜度、語意複雜度、語用功能、類化難易與跨語言差距等因素，【題組】8. 以下哪一個「光」應該最後再教？(A)我說的就是那道光。(B)就是期待你光宗耀祖。(C)啊？這回算是沾您
【評論內容】(A) 我說的就是那道光。名詞，不須解釋，可直接指出的東西，優先教學。
【評論主題】10.學習者的能動性（agency）指的是學習者做出選擇、控制、自我調節的能力。下列哪一個選項不是促進學習者語言學習能動性的方法？(A)依據學習者的偏誤調整教學的方法。(B)引導學習者發展策略性自我調
【評論內容】學習者能動性強調與學校社區相關的每一個人都擁有發言權、選擇權和主導權來影響學習和教學。這些整體化元素相輔相成並相互加強，從而構成一個和諧的整體。一個擁有能動性的學習者可以在學習的任何一個階段，都有能力掌控學習的主動權，有能力感知自己的學習狀態並有能力主導學習的過程，最重要的是，明白自身在這個過程中所承擔的責任和後果，並能最終達成自己的學習目標。當一個人對自己的學習有認知和掌控能力，並在自身需求的驅動下學習時，就成爲了“學習的主人”。會更加投入地學習，追隨着自己的好奇心去探索各種事物，自發地去尋找答案。當學生具備學習能動性時，和老師的關係也會發生改變：他們不再是單純的“教”與“學”的關係，而成爲了學習搭檔關係。學生能夠主動地表達他們的好奇心和提出問題，對於學習目標也擁有選擇的權利。而老師則通過傾聽、尊重和回應學生們的想法來了解並認可他們的學習能力。
【評論主題】7. 關於第二語言教學法的特徵，下列哪一個選項正確？(A)文法翻譯法強調閱讀與寫作。(B)將各種句型導入教學是直接教學法的最大貢獻。(C)聽說教學法鼓勵學習者藉由嘗試錯誤學習語言。(D)情境教學法主張
【評論內容】
(A)「文法翻譯法」主要的目標在培養學生閱讀和欣賞外國文學的語文素養，其次目標是訓練學生翻譯外語的能力。為達成這些目標，背誦單字和學習文法成為學習外語的基本技巧。在教學過程方面，文法翻譯法具有下列特色：1.重視訓練閱讀和寫作的能力，而忽略聽和說的能力。2.學習活動著重字彙背誦和精細的文法分析和大量的翻譯練習等，偏向書面和靜態性活動。3.依循由下而上的閱讀模式，字彙的選擇根據文章的用字而定，文法規則則透過雙語並用、查字典、讀文法書及熟記的方式來解釋。4.教師以演繹法來教授文法，亦即先呈現文法規則，再舉例作說明。5.教師用母語作翻譯和解釋句子或課文。6.以教科書和文法書作為主要的教學媒體。
(B) 「直接教學法」(Direct Method)強調直接使用外國語來指導學生學習語言，並透過實物、圖片、演示(demonstration)和戲劇(dramatization)等來幫助學生瞭解語意。課堂上絕不使用學生的 母語，也不講解語法結構。【評論主題】5. Ausubel 的「有意義的學習理論（Meaningful Learning Theory）」應用於第二語言教學，比較接近於下列哪一個選項？(A)教師教學時應避免使用學習者的母語。(B)語法的教
【評論內容】有意義的學習，只能產生於在學生的先備知識基礎上教他學習新的知識。換言之，只有配合學生能力與經驗的教學，學生們才會產生有意義的學習。此即Ausubel的理論之所以稱為意義學習的原因。學生學習新知識時的能力與經驗，就代表他的認知結構，配合他的認知結構，教他新的知識，就會使他產生意義學習。（張春興，民83）
【評論主題】4. 在第二語言習得的領域中，策略是用來解決「吸收」與「運用」問題的技巧，分為學習策略與溝通策略，請問下列哪一個選項的敘述較不適宜？(A)自我監控、自我評估屬於學習策略的社會情意策略。(B)迴避語言表
【評論內容】
社會策略包含向他入請益，或與同儕切磋琢磨以相互印證、澄清疑問、培養同理心與文化了解等策略，以使學習更有把握。
情意策略 包含降低焦慮、自我鼓勵、注意自己學習情緒，發展學習者全心投入與學習所需的信心與毅力。自我監控、自我評估屬於後設認知策略可輔助學習者調整本身的認知歷程，專注、計畫與評鑑學習的進展，包含集中學習、安排計劃學習、評估學習。
【評論主題】3. 以下哪一種情況可視為「模糊容忍度（ambiguity tolerance）」低的學習風格？(A)學習者過度講求口語的流利度。(B)學習者在聽講和閱讀時，忽略詞彙的歧義性。(C)學習者在學習過程中
【評論內容】模糊容忍度(Ambiguity Tolance)又稱為「歧義容忍度」，是指學習者在學習過程中遇到不確定的語言現象時心理上的容忍程度。第二語言學習過程中，由於母語與目標語的詞彙、語法、文化等多方面不對等，因此必然遭遇許多模糊、不確定、多重含意、難以解釋等情況，此即所謂「歧義」；對於歧義的容忍程度，即「歧義容忍度」。歧義容忍度高的人，樂於將歧義視為挑戰，能接受變化；而歧義容忍度低的人，則傾向於將歧義視為一種心理上的威脅，予以排斥抵制。
【評論主題】2. 學習者會自我監控，矯正個人口語的準確度，或調整為適合所處環境及交流對象之用語，此學習策略為下列哪一個選項？(A)認知策略 (B)後設認知策略(C)溝通策略 (D)社會情意策略
【評論內容】
Oxford(1990)根據過去專家學者對語言策略的研究及分類，將語言學習策略分為直接性及間接性兩大類：直接性語言學習策略，是指與學習本身以及目標語有直接相關的策略，可再細分為三類：記憶策略、認知策略及補償策略。
間接性語言學習策略是指幫助與管理語言學習的策略，亦可細分為三類：後設認知策略、情意策略及社交策略。
A個體在解決問題時，運用既有的知識經驗，以達到目的的一切心智活動統稱為「認知策略」。此詞的運用始於一九五六年布魯納(J.S. Bruner)等人，用以說明個體控制自身的學習、記憶及思考行為的能力。一般而言，認知策略的研究可分「學習與記憶的策略」及「問題解決的策略」兩部分。B後設認知策略是一種系統的訓練計畫或方法。學生要獲得有效的學習，便必須了解所要學習的材料、自己的能力及特質、使用有效的方法和技巧、適當的使用時間和使用的原因及使用效果。後設認知策略便是依這些條件和知識而做的計畫。 採用後設認知策略時，一方面要提供學生有關後設認知的知識，一方面要訓練學生知道如何調整學習歷程，增加學習效果。 著名的後設認知策略研究包括傅來福(J.H. Flavell)、布朗(A.L. Brown)、司騰柏格(R.J. Sternberg)等人的研究。以下逐一說明：1.傅來福的研究指出：後設認知策略強調訓練學生自我覺知和對自我學習歷程的檢討，包括下列四個條件： (1)訓練學生獲得各種學習方法的行動； (2)訓練學生了解學習目標； (3)促進學生學習後的體驗和感受的訓練； (4)幫助學生了解知識儲存的方法和使用。2.布朗認為有效的後設認知策略包括三種： (1)基模知識訓練：提供學生基本認知結構訓練，例如教學生使用記憶術、作筆記、畫重點、自我發問，以建立知識基礎，有助於對文章理解。 (2)學習技巧知識訓練：提供學生目標導向的學習方法和知識，以幫助學生增進學習效果。例如，但守樓(D.F. Dansereau)的計謀(MURDER)訓練計畫即為一種後設認知策略。以大學生為例，有心情、了解、回憶、吸收、擴展、和檢查錯誤等六個步驟。巴隆(F. Baron, 1981)也提出一套後設認知策略，即分析目標、計畫策略、實行策略、檢查策略、及修改策略等五個程序，以提高學生計畫能力，使其能夠進行有效的解決問題歷程。 (3)自我調整訓練：提醒學生隨時使用後設認知知識去監控自己的學習歷程，以便採取補救策略，調整自己的學習及認知。3.司騰柏格認為後設認知策略應包括一般思考歷程及學習歷程的訓練及解決問題的訓練計畫。一般的後設認知策略應提供學生如何應用、如何使用或組織知識的自我監控訓練。其訓練步驟可分為確認問題性質、選擇問題方式、選擇解題步驟、選擇心理表徵、時間及資源分配應用，及解題監控等六項。C
溝通策略迂迴的說法這是指使用不同的單詞或短語來表達學習者的意圖。例如，如果學習者不知道“祖父”這個詞，則可以將其改寫為“我父親的父親”。語義迴避學習者可以通過使用替代詞來避免有問題的詞。例如，將不規則動詞 make 替換為規則動詞 Ask。 “ask”有規律性，所以很容易正確使用。創造詞這是指為學習者不認識的單詞創建新單詞和短語。例如，學習者可能將藝術畫廊稱為“圖片場所”。語言切學習者可以將母語單詞插入句子中，並希望對話者能夠理解它們。 向對話者詢問正確的詞語或其他幫助的策略是一種溝通策略。非語言策略這可能指使用手勢和啞劇等策略來增強或取代口頭交流。迴避迴避有多種形式，被視為一種溝通策略。第二語言學習者可能會避免談論他們缺乏第二語言所需的詞彙和其他語言技能的話題。語言學習者也可能開始嘗試談論某個話題，但在句子中間放棄了努力，意識到他們缺乏完成信息所需的語言資源。
D
情意策略(affective strategies)：幫助學習者掌握學習情緒、態度、動機和價值觀。
情意策略的使用可讓學習者控制自我的情緒或態度，讓心理處於有利於目標語言學習的狀態。情意策略包括降低緊張焦慮、給自己鼓勵和自我情緒的瞭解及掌控。例如，學習者在面對目標語的學習時，會用深呼吸或是聽音樂來減緩緊張的情緒；在完成困難的學習任務或是通過考試時，給自己一些獎勵。
【評論主題】1. Corder 提出基於學習者所犯錯誤可分為四階段，「U 型學習（U-shaped learning）」出現在成形階段（emergent stage），比較接近於下列哪一種現象？(A)此為進入遺忘
【評論內容】
Pit Corder(1973)、Larry Selinker(2001)曾根據學習者口語(亦包括書寫)產出過程中所犯下的錯誤,進而將外語學習者的學習歷程分成四個階段:
1.前系統階段(Presystematic stage):
Pit Corder(1973)觀察發現,在早期階段第二語言或外語學習者會犯下許多隨機 性錯誤,因為在此階段學習者僅對其系統性規則有些初步了解而已,導致其無法控制句型結構或字彙的表現。
2.成形階段(Emergent stage):
此階段學習者會對某些特定的字彙、片語或文法(很有可能是學習者自以為正確的)進行歸納並加以運用,使得語言的產出更具一致性,但這樣的狀況通常會讓人認 為學習者有退步的情形。這種從正確的語言形式退步回不正確,然後再回到正確形式的語言現象稱為U 型學習(U-shaped learning)(Gass & Selinker 2001)。
系統化階段(Systematic stage):在第三階段的發展中,學習者的第二語言產出會有更一致的表現。第二與第三階 段最顯著的差別在於,學習者已經有能力對於他人所指出的錯誤進行改正,即使是細微的錯誤也是(H.Douglas Brown 2016)。
後系統階段(postsystematic stage):亦有研究者稱其為穩定化(stabilization)(Long 2003),相較於先前此階段學習者所 犯錯誤較少,對語言系統的精熟程度、流暢度及意義的掌握,基本上已不成問題,而 此時的學習者已具備自我糾正的能力。
【評論主題】2 入園の料金を無料にすること _____は、さまざまな意見がある。(A)において (B)によれば (C)に対して (D)によって
【評論內容】2 入園の料金を無料にすること _____は、さまざまな意見がある。
【評論主題】35.目前臺灣國家教育研究院「華語文能力基準」（TBCL）將華語能力指標分為三等七級，包括哪些能力？(A)聽、說、讀、寫、翻譯 (B)聽、說、讀、寫、文化(C)聽、說、讀、寫、思維 (D)聽、說、讀、
【評論內容】臺灣華語文能力基準（TBCL）包括：聽、說、讀、寫、譯三等七級能力指標，以及三等七級3,100個漢字字表及14,425個詞的詞語表，第1級至第5級496個語法點。https://coct.naer.edu.tw/TBCL/
【評論主題】33.有關內容語言整合學習（CLIL），下列哪一個選項的敘述有誤？(A)CLIL 的教學通常適用於中、高級程度的學習者。(B)此教學法的教學對象限定於具有特定專業知識背景的成年人。(C)在 CLIL
【評論內容】
CLIL 代表內容和語言的整合學習（Content and language integrated learning），是指在學習一門學科（例如科學、歷史或文學）同時學習一門語言，例如英語——將這兩個學科結合起來。
【評論主題】31.華語新聞課堂中，老師要求學習者在聽新聞時，特別注意人名、日期、時間、地點和某個事件等訊息。請問這樣練習的目的是什麼？(A)學習掌握新聞的語法(B)學習掌握語篇的結構(C)學習運用由下而上（bot
【評論內容】
Bottom Up（由下而上）指的是：學習語言時，每一個課題都要學好各個細部最後才能得到好品質的整體。Top Down（由上而下）指的就是：當學習使用非母語的外國語時，要練習對所聽說讀寫的對象有概括性、整體性的認識與直覺。
【評論主題】29.閱讀教學可分為精讀和泛讀兩種，下列對於精讀教學的敘述，哪一個選項較不適當？(A)朗讀和默讀是精讀教學的重要環節。(B)精讀的閱讀理解是由下而上的歷程。(C)精讀課是外語教學的語言知識輸入和積累。
【評論內容】精讀訓練的主要目的在培養細讀精思的閱讀習慣，掌握讀書的方式方法，訓練閱讀中的理解、分析、評價、創造和鑒賞能力。 精讀的能力 理解字、詞、句、篇的能力（認讀和理解） 參考和質疑的能力（思維） 分析和評價的能力（鑒賞） 朗讀和做筆記的能力（技能）
【評論主題】28.學者認為不同語言裡所包含的文化概念和分類，會影響語言使用者對於現實世界的認知，也就是說不同的語言的人會因語言差異，對事物產生不同的看法、思考與行為方式。這是什麼樣的學說？(A)Long 的互動假
【評論內容】(A) Long 的互動假說（Interaction Hypothesis）著重學習者與他人的互動。以Krashen的理論為基礎，認為可理解的輸入是修正過的互動。而這些互動可以使學習者理解他們的輸入。 互動和輸入是語言習得過程中的重點。對話和其他互動溝通發展是語言規則的基石。 潛在發展區：學習者經由社會協調互動中建構新的語言。
【評論主題】27.某人力仲介公司為了方便外籍看護能經常模仿、記憶並重複練習華語，特別給所屬的外籍看護人手一本自編教材，這本教材比較可能運用下列哪一種教學法？(A)聽說教學法 (B)直接教學法(C)情境教學法 (D
【評論內容】聽說教學法以句型練習為教學重點。學生在沒有解釋及進一步思考的狀態下，要記下很多對話並反覆作句型練習。
【評論主題】25.1990 年代，第二語言習得的觀點從個人轉向社會文化。以下關於社會文化觀點的敘述，哪一個選項錯誤？(A)語言扮演中介的角色，可以用來調節和控制溝通活動。(B)近側發展區（ZPD）指的是兒童語言與
【評論內容】
Zone of Proximal Development（簡稱ZPD，中文是近側發展區）指的是對「學習者」來說，透過適當的教學、輔助下能學習到的能力發展區。
簡單來說，我們給學習者的任務、作業，盡量不要是太簡單（不費力就能做到），也不要太難（完全做不到）；而是要在適當的安排下，給予學習者成長的機會。就像是在學腳踏車前要有輔助輪，練習三分球前先練罰球線是類似的道理。ZPD的觀點主要是透過「教學者」看「學習者」，換句話說，如果是屬於在教學的夥伴，都可以透過ZPD來審視說目前學員的狀態。是處在不需要輔助就能達成、還是需要一些指引（Guide）抑或是對他來說就算有輔助也不可能達成。
【評論主題】14.關於詞彙教學的方法，下列哪一個選項的敘述較不適當？(A)「發揚（某精神、某傳統）／發揮（某作用、某威力）／發展（某技術）」是利用詞語搭配法的教學方式。(B)「漂亮、好看、美麗」解釋它們在色彩和用
【評論內容】等義詞(synonym)是世界上各種語言都存在的一種現象，意指要表達的意義 是相同或相近，但是使用不同的文字或詞彙來表達。擴展法透過不斷添加新詞語，增長句子的長度，以達到使學生能流利說出包括所學文法點的語句。具體方法是教師給予詞語提示，由學生進行擴展練習。(B) 「漂亮、好看、美麗」解釋它們在色彩和用法上的區別，是利用等義詞聯繫擴展法的教學。「解釋它們在色彩和用法上的區別」不是擴展法的教學
【評論主題】10.學習者的能動性（agency）指的是學習者做出選擇、控制、自我調節的能力。下列哪一個選項不是促進學習者語言學習能動性的方法？(A)依據學習者的偏誤調整教學的方法。(B)引導學習者發展策略性自我調
【評論內容】學習者能動性強調與學校社區相關的每一個人都擁有發言權、選擇權和主導權來影響學習和教學。這些整體化元素相輔相成並相互加強，從而構成一個和諧的整體。一個擁有能動性的學習者可以在學習的任何一個階段，都有能力掌控學習的主動權，有能力感知自己的學習狀態並有能力主導學習的過程，最重要的是，明白自身在這個過程中所承擔的責任和後果，並能最終達成自己的學習目標。當一個人對自己的學習有認知和掌控能力，並在自身需求的驅動下學習時，就成爲了“學習的主人”。會更加投入地學習，追隨着自己的好奇心去探索各種事物，自發地去尋找答案。當學生具備學習能動性時，和老師的關係也會發生改變：他們不再是單純的“教”與“學”的關係，而成爲了學習搭檔關係。學生能夠主動地表達他們的好奇心和提出問題，對於學習目標也擁有選擇的權利。而老師則通過傾聽、尊重和回應學生們的想法來了解並認可他們的學習能力。
【評論主題】語法教學的排序要考慮到結構複雜度、語意複雜度、語用功能、類化難易與跨語言差距等因素，【題組】8. 以下哪一個「光」應該最後再教？(A)我說的就是那道光。(B)就是期待你光宗耀祖。(C)啊？這回算是沾您
【評論內容】(A) 我說的就是那道光。名詞，不須解釋，可直接指出的東西，優先教學。
【評論主題】7. 關於第二語言教學法的特徵，下列哪一個選項正確？(A)文法翻譯法強調閱讀與寫作。(B)將各種句型導入教學是直接教學法的最大貢獻。(C)聽說教學法鼓勵學習者藉由嘗試錯誤學習語言。(D)情境教學法主張
【評論內容】
(A)「文法翻譯法」主要的目標在培養學生閱讀和欣賞外國文學的語文素養，其次目標是訓練學生翻譯外語的能力。為達成這些目標，背誦單字和學習文法成為學習外語的基本技巧。在教學過程方面，文法翻譯法具有下列特色：1.重視訓練閱讀和寫作的能力，而忽略聽和說的能力。2.學習活動著重字彙背誦和精細的文法分析和大量的翻譯練習等，偏向書面和靜態性活動。3.依循由下而上的閱讀模式，字彙的選擇根據文章的用字而定，文法規則則透過雙語並用、查字典、讀文法書及熟記的方式來解釋。4.教師以演繹法來教授文法，亦即先呈現文法規則，再舉例作說明。5.教師用母語作翻譯和解釋句子或課文。6.以教科書和文法書作為主要的教學媒體。
(B) 「直接教學法」(Direct Method)強調直接使用外國語來指導學生學習語言，並透過實物、圖片、演示(demonstration)和戲劇(dramatization)等來幫助學生瞭解語意。課堂上絕不使用學生的 母語，也不講解語法結構。【評論主題】5. Ausubel 的「有意義的學習理論（Meaningful Learning Theory）」應用於第二語言教學，比較接近於下列哪一個選項？(A)教師教學時應避免使用學習者的母語。(B)語法的教
【評論內容】有意義的學習，只能產生於在學生的先備知識基礎上教他學習新的知識。換言之，只有配合學生能力與經驗的教學，學生們才會產生有意義的學習。此即Ausubel的理論之所以稱為意義學習的原因。學生學習新知識時的能力與經驗，就代表他的認知結構，配合他的認知結構，教他新的知識，就會使他產生意義學習。（張春興，民83）
【評論主題】4. 在第二語言習得的領域中，策略是用來解決「吸收」與「運用」問題的技巧，分為學習策略與溝通策略，請問下列哪一個選項的敘述較不適宜？(A)自我監控、自我評估屬於學習策略的社會情意策略。(B)迴避語言表
【評論內容】
社會策略包含向他入請益，或與同儕切磋琢磨以相互印證、澄清疑問、培養同理心與文化了解等策略，以使學習更有把握。
情意策略 包含降低焦慮、自我鼓勵、注意自己學習情緒，發展學習者全心投入與學習所需的信心與毅力。自我監控、自我評估屬於後設認知策略可輔助學習者調整本身的認知歷程，專注、計畫與評鑑學習的進展，包含集中學習、安排計劃學習、評估學習。
【評論主題】3. 以下哪一種情況可視為「模糊容忍度（ambiguity tolerance）」低的學習風格？(A)學習者過度講求口語的流利度。(B)學習者在聽講和閱讀時，忽略詞彙的歧義性。(C)學習者在學習過程中
【評論內容】模糊容忍度(Ambiguity Tolance)又稱為「歧義容忍度」，是指學習者在學習過程中遇到不確定的語言現象時心理上的容忍程度。第二語言學習過程中，由於母語與目標語的詞彙、語法、文化等多方面不對等，因此必然遭遇許多模糊、不確定、多重含意、難以解釋等情況，此即所謂「歧義」；對於歧義的容忍程度，即「歧義容忍度」。歧義容忍度高的人，樂於將歧義視為挑戰，能接受變化；而歧義容忍度低的人，則傾向於將歧義視為一種心理上的威脅，予以排斥抵制。
【評論主題】2. 學習者會自我監控，矯正個人口語的準確度，或調整為適合所處環境及交流對象之用語，此學習策略為下列哪一個選項？(A)認知策略 (B)後設認知策略(C)溝通策略 (D)社會情意策略
【評論內容】
Oxford(1990)根據過去專家學者對語言策略的研究及分類，將語言學習策略分為直接性及間接性兩大類：直接性語言學習策略，是指與學習本身以及目標語有直接相關的策略，可再細分為三類：記憶策略、認知策略及補償策略。
間接性語言學習策略是指幫助與管理語言學習的策略，亦可細分為三類：後設認知策略、情意策略及社交策略。
A個體在解決問題時，運用既有的知識經驗，以達到目的的一切心智活動統稱為「認知策略」。此詞的運用始於一九五六年布魯納(J.S. Bruner)等人，用以說明個體控制自身的學習、記憶及思考行為的能力。一般而言，認知策略的研究可分「學習與記憶的策略」及「問題解決的策略」兩部分。B後設認知策略是一種系統的訓練計畫或方法。學生要獲得有效的學習，便必須了解所要學習的材料、自己的能力及特質、使用有效的方法和技巧、適當的使用時間和使用的原因及使用效果。後設認知策略便是依這些條件和知識而做的計畫。 採用後設認知策略時，一方面要提供學生有關後設認知的知識，一方面要訓練學生知道如何調整學習歷程，增加學習效果。 著名的後設認知策略研究包括傅來福(J.H. Flavell)、布朗(A.L. Brown)、司騰柏格(R.J. Sternberg)等人的研究。以下逐一說明：1.傅來福的研究指出：後設認知策略強調訓練學生自我覺知和對自我學習歷程的檢討，包括下列四個條件： (1)訓練學生獲得各種學習方法的行動； (2)訓練學生了解學習目標； (3)促進學生學習後的體驗和感受的訓練； (4)幫助學生了解知識儲存的方法和使用。2.布朗認為有效的後設認知策略包括三種： (1)基模知識訓練：提供學生基本認知結構訓練，例如教學生使用記憶術、作筆記、畫重點、自我發問，以建立知識基礎，有助於對文章理解。 (2)學習技巧知識訓練：提供學生目標導向的學習方法和知識，以幫助學生增進學習效果。例如，但守樓(D.F. Dansereau)的計謀(MURDER)訓練計畫即為一種後設認知策略。以大學生為例，有心情、了解、回憶、吸收、擴展、和檢查錯誤等六個步驟。巴隆(F. Baron, 1981)也提出一套後設認知策略，即分析目標、計畫策略、實行策略、檢查策略、及修改策略等五個程序，以提高學生計畫能力，使其能夠進行有效的解決問題歷程。 (3)自我調整訓練：提醒學生隨時使用後設認知知識去監控自己的學習歷程，以便採取補救策略，調整自己的學習及認知。3.司騰柏格認為後設認知策略應包括一般思考歷程及學習歷程的訓練及解決問題的訓練計畫。一般的後設認知策略應提供學生如何應用、如何使用或組織知識的自我監控訓練。其訓練步驟可分為確認問題性質、選擇問題方式、選擇解題步驟、選擇心理表徵、時間及資源分配應用，及解題監控等六項。C
溝通策略迂迴的說法這是指使用不同的單詞或短語來表達學習者的意圖。例如，如果學習者不知道“祖父”這個詞，則可以將其改寫為“我父親的父親”。語義迴避學習者可以通過使用替代詞來避免有問題的詞。例如，將不規則動詞 make 替換為規則動詞 Ask。 “ask”有規律性，所以很容易正確使用。創造詞這是指為學習者不認識的單詞創建新單詞和短語。例如，學習者可能將藝術畫廊稱為“圖片場所”。語言切學習者可以將母語單詞插入句子中，並希望對話者能夠理解它們。 向對話者詢問正確的詞語或其他幫助的策略是一種溝通策略。非語言策略這可能指使用手勢和啞劇等策略來增強或取代口頭交流。迴避迴避有多種形式，被視為一種溝通策略。第二語言學習者可能會避免談論他們缺乏第二語言所需的詞彙和其他語言技能的話題。語言學習者也可能開始嘗試談論某個話題，但在句子中間放棄了努力，意識到他們缺乏完成信息所需的語言資源。
D
情意策略(affective strategies)：幫助學習者掌握學習情緒、態度、動機和價值觀。
情意策略的使用可讓學習者控制自我的情緒或態度，讓心理處於有利於目標語言學習的狀態。情意策略包括降低緊張焦慮、給自己鼓勵和自我情緒的瞭解及掌控。例如，學習者在面對目標語的學習時，會用深呼吸或是聽音樂來減緩緊張的情緒；在完成困難的學習任務或是通過考試時，給自己一些獎勵。
【評論主題】1. Corder 提出基於學習者所犯錯誤可分為四階段，「U 型學習（U-shaped learning）」出現在成形階段（emergent stage），比較接近於下列哪一種現象？(A)此為進入遺忘
【評論內容】
Pit Corder(1973)、Larry Selinker(2001)曾根據學習者口語(亦包括書寫)產出過程中所犯下的錯誤,進而將外語學習者的學習歷程分成四個階段:
1.前系統階段(Presystematic stage):
Pit Corder(1973)觀察發現,在早期階段第二語言或外語學習者會犯下許多隨機 性錯誤,因為在此階段學習者僅對其系統性規則有些初步了解而已,導致其無法控制句型結構或字彙的表現。
2.成形階段(Emergent stage):
此階段學習者會對某些特定的字彙、片語或文法(很有可能是學習者自以為正確的)進行歸納並加以運用,使得語言的產出更具一致性,但這樣的狀況通常會讓人認 為學習者有退步的情形。這種從正確的語言形式退步回不正確,然後再回到正確形式的語言現象稱為U 型學習(U-shaped learning)(Gass & Selinker 2001)。
系統化階段(Systematic stage):在第三階段的發展中,學習者的第二語言產出會有更一致的表現。第二與第三階 段最顯著的差別在於,學習者已經有能力對於他人所指出的錯誤進行改正,即使是細微的錯誤也是(H.Douglas Brown 2016)。
後系統階段(postsystematic stage):亦有研究者稱其為穩定化(stabilization)(Long 2003),相較於先前此階段學習者所 犯錯誤較少,對語言系統的精熟程度、流暢度及意義的掌握,基本上已不成問題,而 此時的學習者已具備自我糾正的能力。
【評論主題】2 入園の料金を無料にすること _____は、さまざまな意見がある。(A)において (B)によれば (C)に対して (D)によって
【評論內容】2 入園の料金を無料にすること _____は、さまざまな意見がある。
【評論主題】29.華語課堂學生說出「我昨天買衣服你放在哪裡」，請問下列何者與此病句具有相同的偏誤(error)類型？(A)他比我跑得很慢 (B)我上課得很高興(C)他找老師去辦公室 (D)他個子不高也不矮，沒胖
【評論內容】29.華語課堂學生說出「我昨天買衣服你放在哪裡」，請問下列何者與此病句具有相同的 偏誤(error)類型？
【評論主題】2. 「ステルス・オミクロン」の広がりが懸念されるなか、検査体制も逼迫してきています。(A) けんねん (B) けいねん (C) けれん (D) けねん
【評論內容】「ステルス・オミクロン」の広がりが懸念されるなか、検査体制も逼迫してきています。在對“Stealth Omicron”傳播的擔憂中，檢查系統變得越來越嚴格。
【評論主題】34.奧利佛來臺洽談電子商務，經常需與客戶溝通相關業務。針對其工作需求，他較適合選擇哪一類課程以精進其華語能力？(A)通用華語課程 (B)專業華語課程 (C)職工華語課程 (D)綜合華語課程
【評論內容】專業一詞，顧名思義，是指專門的行業或職業，為該行業的從業人員所能充分認知和圓滿執行的業務。因此所謂專業華語是指在一般華語的基礎上加入專業的特質和實用的功能，將華語知識和專業知識結合為一體的語言。由於專業華語除具備華語的功能之外，尚且具有承載專業知識傳輸的功能，對外籍人士在華語職場和工作環境中能產生一定的佐助和效益。專業華語的類別包含甚廣，舉凡經貿、觀光、法律、新聞、工程、資訊、醫學、護理等都可和華語建構成各類專業華語，各類專業華語也都具有其特性、內涵、運作場域和專業用語等。
【評論主題】請閱讀下列短文後，回答第43-48題科技的進步，大幅改善人類的生活，但也過度耗費了物質和能量，造成空氣污染，嚴重危害環境。由於地球的資源是有限的，因此人類如何生活才能永續發展，成為大家必須面對的課題。
【評論內容】主要污染物為二氧化氮是一種化學物質，公式...
【評論主題】【題組】56.下列有關膨壓的相關敘述，哪些正確？（應選3項）(A)植物細胞的形狀與膨壓的維持無關(B)植物細胞的體積變化與其膨壓無關(C)細胞內水分外流，其膨壓變小(D)保衛細胞膨壓高時，促使氣孔打開
【評論內容】膨壓（英語：turgor pressur☆）...
【評論主題】43.下列配對何者正確？(甲)「鏡中我」—米德 (乙)「主我、客我」—顧里 (丙)「內向型、外向型」—容格 (丁)「心理社會危機」—艾瑞克森。 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)乙丁 (D)丙丁。
【評論內容】(丙)卡爾·古斯塔夫·榮格（Carl Gustav Jung，1875年7月26日－1961年6月6日），瑞士心理學家、精神科醫師，分析心理學的創始者。http://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%A4%96%E5%90%91%E6%80%A7%E4%B8%8E%E5%86%85%E5%90%91%E6%80%A7
【評論主題】40.下列敘述何者正確？ (甲)口頭上或肢體上的吃豆腐行為屬於「性別騷擾」 (乙)提出性方面的要求以做為利益交換屬於性要脅 (丙)具有傷害性或虐待性的暴力行為屬於性攻擊 (丁)對人毛手毛腳或色瞇瞇地打
【評論內容】
（一）性別騷擾：因性別而有被侮辱、蔑視的感覺，例如：小姐，你很波霸；先生，你那方面可能很不行！
（二）性引誘、性挑逗或性暗示：指不受歡迎、不適當或帶有性暗示的口語或肢體動作，例如：講黃色笑話、展示色情圖片。
（三）性索賄：以索求性服務或與性有關的行為，來作為交換權益或處罰的為，例如：以約會或佔便宜來作為升等或加分的條件。
（四）性要脅：以威脅或懲罰來強迫進行性活動，例如：約會強暴。
（五）性侵犯：指一般的性侵犯、性攻擊與強制性交行為，例如：強暴。
【評論主題】3.佛洛伊德將人格中壓抑衝動以滿足社會規範與期待的部分，稱為什麼？ (A)本我 (B)主我 (C)自我 (D)超我。
【評論內容】
佛洛伊德提出心理可分為三部分：本我、自我與超我（id, ego, and superego）。
潛意識的本我（拉丁文字彙為「it」，原德文字彙則為「Es」）代表思緒的原始程序—我們最為原始，屬滿足需求的思緒；此字為佛洛伊德根據喬治·果代克（Georg Groddeck）的作品所建。同屬潛意識的超我（德文字彙為「Über-Ich」）代表社會引發生成的良心，以道德及倫理思想反制本我。大部分屬於意識層次的自我（Ich）則存於原始需求與道德/倫理信念之間，以此平衡。健康的自我具適應現實的能力，以涵納本我與超我的方式，與外在世界互動。認為心智並非具單一與同質性之物的立論，仍深遠的影響著心理學領域以外的人們。佛洛伊德極為關注心智這三部分之間的動態關係，特別是三者間產生衝突的方式。
這三個系統錯綜複雜，交互作用，從而產生各種行為和思想。本我要求自我滿足其慾望，超我則要求自我將慾望壓抑下去，自我則調和兩方面，依照現實環境，採取適當措施。
【評論主題】2.在早期人類社會中，不論中外，能夠接受良好教育、享有參與政治權利的，總是以男性為主。而女性則往往被要求很久就必須結婚生子，只能把自己的一生都奉獻給家庭。請問此一現象被稱為什麼？ (A)性別角色社會化
【評論內容】「性別角色」的概念常常在兩性關係的相關文獻中被論及，性別角色其實就是性別所反映出來的性別期待，也就是指社會、文化根據性別，為其所屬個體所規劃的行為腳本。因此不同性別的個體在發展的過程之中，便被教導、要求要遵循符合社會對其性別的價值觀和行為模式，這其中的教導與要求，甚至是暗示或強迫的規範學習過程便是「性別社會化」
【評論主題】判斷是否符合公共利益的主要依據，就是以「追求社會上最大多數人的最大幸福」為目標，即使這項結果有損害到少數人的利益，這也是必須接受的代價。請問此一學派被稱之為：(A)效益主義(B)社群主義(C
【評論內容】效益主義（Utilitarianism），★★★★★，...
【評論主題】35 因撤銷或變更原處分或決定之判決，而權利受損害之第三人，如非可歸責於己之事由，未參加行政訴訟，致不能提出足以影響判決結果之攻擊或防禦方法者，得對於確定終局判決聲請何種行為，以資救濟：(A)提起抗告
【評論內容】重新審理：指因撤銷或變更原處分或決定之判...
【評論主題】13 現行行政訴訟採取下列何種審級制度？(A)1 級1 審 (B)2 級2 審 (C)3 級3 審 (D)3 級2 審
【評論內容】行政訴訟改採三級二審~於100.11.23★★，10...
【評論主題】當兩種或數種文化接觸後，相互學習、採借或模仿彼此的文化特質、逐漸調整彼此的文化結構，進而使文化呈現多樣面貌的變遷過程，稱之為：(A)涵化(B)融合(C)傳播(D)雜異化
【評論內容】涵化(acculturation) 兩種★★★★★★★...
【評論主題】【題組】25.由此文判斷，孔子與學生討論的主題是什麼？(A)國家政事。(B)交友原則。(C)自己喜好。(D)個人志願。
【評論內容】顏淵和子路恃立在孔子旁邊。孔子說：「何不...
【評論主題】【題組】23.根據上文，有「天下為公」之慨的是何人？(A)孔子。(B)子路。(C)顏淵。(D)子路的朋友。
【評論內容】顏淵、季路侍。子曰：「盍各言爾志？」子路...
【評論主題】【題組】22.顏淵曰：「願無伐善，無施勞。」句中「施勞」一詞意思為何？(A)做事情不怕勞苦。(B)付出自己的勞力。(C)誇大自己的功勞。(D)從早到晚的勞動。
【評論內容】顏淵、季路侍。子曰：「盍各言爾志？」子路...
【評論主題】21.~25.為題組。閱讀以下文章，並回答問題： 顏淵、季路侍。子曰：「盍各言爾志！」子路曰：「願車、馬、衣、輕裘，與朋友共，敝之而無憾。」顏淵曰：「願無伐善，無施勞。」子路曰：「願
【評論內容】顏淵、季路侍。子曰：「盍各言爾志？」子路...
【評論主題】17.下列「 」中的詞語，何者可以表示「時間短暫」之意？(A)一日不見，如隔「三秋」。(B)悠悠生死別「經年」，魂魄不曾來入夢。(C)莫將等閑空過時光，一失人身，「萬劫」不復。(D)君子無「終食之間」
【評論內容】(A)一日不見，如隔「三秋」。三年。後比...
【評論主題】16.「君子無終食之間違仁，造次必於是，顛沛必於是。」中的「造次」可以換成？(A)倉卒。(B)再次。(C)造作。(D)輕易。
【評論內容】君子無終食之間違仁，造次必於是，顛沛必於...
【評論主題】15.下列何者「不」屬於「儒」家的論點？(A)「君子易事而難說也。說之不以道，不說也。及其使人也，器之。」。(B)「君子無終食之間違仁，造次必於是，顛沛必於是。」。(C)「君有大過則諫，反覆之而不聽，
【評論內容】(A)「君子易事而難說也。說之不以道，不...
【評論主題】14.下列哪一句能表達君子以仁存心，不因外在環境不同而改變？(A)里仁為美，擇不處仁，焉得智。(B)君子無終食之間違仁，造次必於是，顛沛必於是。(C)仁者，其言也訒。(D)出門如見大賓，使民如承大祭。
【評論內容】(A)里仁為美，擇不處仁，焉得智。孔子說：...
【評論主題】13.〈百姓足，君孰與不足〉中：「盍徹乎」，「盍」是？(A)而且。(B)雖然。(C)寧可。(D)何不。
【評論內容】哀公問於有若曰：「年饑，用不足，如之何？...
【評論主題】12.〈百姓足，君孰與不足〉中：「君孰與不足」，「孰與」是？(A)況且。(B)怎麼。(C)當然。(D)更加。
【評論內容】哀公問於有若曰：「年饑，用不足，如之何？...
【評論主題】11.「求也退，故進之；由也兼人，故退之。」（《論語‧先進》）此句正可表現出孔子所秉持的教育精神是？(A)有教無類。(B)誨人不倦。(C)循循善誘。(D)因材施教。
【評論內容】子路問：「聞斯行諸？」子曰：「有父兄在，...
【評論主題】10.下列關於《論語》的敘述，何者不正確？(A)是孔子和弟子及時人對話應答的記錄。(B)是儒家重要的典籍之一。(C)篇名取自首章開頭的幾個字，有特定含意。(D)孔子一生學說思想及人格典範皆可從書中窺見
【評論內容】現存的《論語》共20篇，492章。每篇篇...
【評論主題】8.「生怕上課鐘會早早地響」中的「生怕」不能用下面哪個語詞代替？(A)唯恐。(B)猶恐。(C)深怕。(D)就怕。
【評論內容】唯恐: 只怕。 【例】他小心翼翼的捧著...
【評論主題】5.有關〈打電話〉一文，下列何者敘述正確？(A)黃子雲的媽媽是個報時員。(B)「媽媽」在文中既沒有現身也未出聲。(C)黃子雲與媽媽約定用時間作為信號。(D)黃子雲幻想媽媽是個報時員。
【評論內容】第二節課下課了，許多人都搶著到學校門口唯...
【評論主題】4.〈打電話〉一文中，「黃子雲下定了決心，他要打電話給媽媽，他興奮地擠在隊伍裡。」黃子雲要打電話給媽媽的原因是？(A)他需要抒發對母親的想念。(B)他找到母親的電話。(C)母親希望得知他的消息。(D)
【評論內容】不知怎麼的，黃子雲清了下鼻子，在說話時聲...
【評論主題】3.〈打電話〉一文中，「不知怎麼的，黃子雲清了下鼻子，在說話時聲嗓變了腔。」是因為？(A)興奮。(B)哭泣。(C)感冒。(D)裝酷。
【評論內容】不知怎麼的，黃子雲清了下鼻子，在說話時聲...
【評論主題】2.〈打電話〉一文中，黃子雲打電話到一一七報時臺，假裝與母親通話，是為了表達什麼樣的感受？(A)憤恨不平。(B)自怨自艾。(C)殷切想望。(D)自我陶醉。
【評論內容】「媽媽，是我，我是雲雲....」徘徊著...
【評論主題】1.〈打電話〉一文中，黃子雲想打電話給誰？(A)爸爸。(B)媽媽。(C)一一七。(D)隔壁老王。
【評論內容】第二節課下課了，許多人都搶著到學校們口唯...
【評論主題】【題組】15.作者於文末引用雪萊的〈西風頌〉，主要目的為何？ (A)歌頌秋天的到來 (B)感傷時光的流逝 (C)人生中有希望才是幸福 (D)象徵人生的低潮
【評論內容】我忽然憶起雪萊的〈西風頌〉來： 冬天...
【評論主題】【題組】14.下列何者不是作者認為「希望」的效用？ (A)填補空虛 (B)功成名就 (C)蘇解苦痛 (D)征服命運
【評論內容】(A)生命本是空虛的，所以呈光輝燦曄的原★...
【評論主題】【題組】13.依據上文，下列敘述何者錯誤？ (A)一個寡婦在深夜裡奶一個襁褓的孤兒，是因對下代抱有希望 (B)一個蔬食飲水的書生，曲肱而枕，是因樂天知命 (C)一個赴湯蹈火的戰士，視死如歸是因對人類未
【評論內容】一個寡婦在深夜裡奶一個襁褓的孤兒，一個僧...
【評論主題】【題組】12.下列何者為本文闡釋之意旨：(A)人生最睿智的行動是以希望克服死亡 (B)人生要抱持樂觀進取的態度 (C)人人為我，我為人人 (D)人生以服務為目的
【評論內容】
生命本是空虛的，所以呈光輝燦曄的原因，是被未來的「希望」充實了。為了征服一己的死亡，人們遂將希望從一己展開來，寄託到大眾身上。再將它延長了，寄託在後世中。如此，可以使有限的生命得到展延，空虛因而得到了補償。這正是人生最睿智的行動——以希望克服死亡。
【評論主題】五、閱讀題： 有人說：「人生是一陳舊的玩笑，而每人全感覺新鮮。」有人說：「人生是馬戲團的猴子，受盡的是狠毒的鞭笞，而得到的是吝嗇的犒賞。」我常這樣想：為什麼在人世的迷宮裡，這樣多人在受盡痛
【評論內容】生命本是空虛的，所以呈光輝燦曄的原因，是...
【評論主題】10.「愛其子，擇師而教之，於其身也則恥師焉，惑矣！」句中「恥」之意為： (A)羞與為伍 (B)相與並列 (C)以為羞辱 (D)同等對待。
【評論內容】「愛其子，擇師而教之，於其身也則恥師焉，...
【評論主題】9.「稍稍賓客其父」意謂： (A)漸漸以賓客之禮來接待其父 (B)不以賓客之禮相待其父 (C)對其父稍有不敬之處 (D)款待其父稍有怠慢之處。
【評論內容】邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父...
【評論主題】8.「日扳仲永環謁於邑人」，「扳」的意思是： (A)攀附 (B)扭轉 (C)攀折 (D)帶領。
【評論內容】邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父...
【評論主題】7.韓愈在思想上提倡儒家學說，以道統的繼承者自居，大力排斥哪兩家的思想？ (A)墨、老 (B)墨、法 (C)佛、法 (D)佛、老。
【評論內容】儒學在魏晉南北朝以來，受佛道(老即為道教)...
【評論主題】6.「其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。」其中的「意」指的是： (A)意味 (B)主旨 (C)猜測 (D)願望。
【評論內容】「其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之...
【評論主題】5.林海音在〈爸爸的花兒落了〉以「花」象徵父親，更進一步以「爸爸的花兒落了」象徵什麼？ (A)父親的病逝 (B)父親的年邁 (C)父親的感歎 (D)父親的成就。
【評論內容】......「大小姐，別說甚麼告訴你爸爸★，...
【評論主題】4.〈爸爸的花兒落了〉的主題為何？ (A)健康 (B)愛情 (C)和平 (D)成長。
【評論內容】......爸爸也不拿我當孩子了，他說：...
【評論主題】3.下列「 」內的「師」字，何者為動詞？ (A)聖人無常「師」：孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃 (B)弟子不必不如「師」，師不必賢於弟子 (C)今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而恥學於「師」 (D)生乎吾前
【評論內容】形 音 義 ★ ★ ㄕ...
【評論主題】2.「令作詩，不能稱前時之聞。」意謂： (A)詩作較先前更進步 (B)其名聲因詩作而提升 (C)藉作詩來提高其聲譽 (D)詩作已經不再出色，無法符合先前的名聲。
【評論內容】我叫他作詩，寫出來的詩已經不能與從前的名...
【評論主題】1.「是故無貴、無賤、無長、無少，道之所存，師之所存也。」這段話的重點是在強調： (A)不論身分、年齡高低，任何人都必須從師問學 (B)老師教導學生，不必在意對方身分、年齡高低 (C)不論身分、年齡的
【評論內容】生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；...
【評論主題】1. 銀器在硫化氫存在的空氣中，容易發生下列反應生成黑褐色的硫化銀： aAg + bH2S + cO2 → dAg2S + eH2O，其中a、b、c、d、e 是最簡單的整數係 數，則 a + b +
【評論內容】根據質量守恆定律，反應前後各元素的原子種...
【評論主題】2. 下列哪一情況下，大氣的相對濕度將會增加？ (A) 空氣塊順著山坡下沉 (B) 高壓中心氣體下沉 (C) 晨間地表空氣受陽光照射而氣溫上升 (D) 夜間地面輻射冷卻效應變強。
【評論內容】(A) 當潮溼空氣越過高山時，常在山的背...
【評論主題】1. ~4. 選項 (A) bend (B) disappeared (C) struggled (D) treated【題組】1. Although the runner’s feet hurt,
【評論內容】(A)Bend v. 折彎； 俯下身；使★★；★★★...
【評論主題】【題組】30. Meg likes to see a movie and read with Sally, but Sallyhas work to do on weekends. So they c
【評論內容】Meg想在同一天做兩件事，看電影和Sal☆☆...
【評論主題】21. I __________ my computer ________ eight hours a day.(A) always use, at least(B) use always, at t
【評論內容】頻率副詞(always, never...)...
【評論主題】【題組】32. (A) He always does sports. (B) He does sports every evening. (C) He usually does sports with
【評論內容】由後面的because he is al☆☆☆........
【評論主題】(II) (24%) A. Mother’s Day is coming. It is (26.) May twelfth this year. My mom is great. I love her
【評論內容】時間介係詞用法At 通常都用在特別的時間★...
【評論主題】【題組】38. (A) three (B) third (C) the three (D) the third
【評論內容】由文章意思判斷，加拿大的父親節在六月的第...
【評論主題】8.某導遊近日帶領一群外國遊客參訪總統府，並向他們解說我國現行總統選舉制度與職權，以下的說明何者正確？(A)總統參選人有最低年齡門檻，也有最高年齡限制(B)總統是由全體人民以直接投票的方式選舉所產生(
【評論內容】
(A)總統參選人有最低年齡門檻，沒有最高年齡限制
(B)總統是由全體人民以直接投票的方式選舉所產生
(C)總統有提名行政院長的權力，不須經過立法院同意
(D) 中華民國總統同時也是三軍統帥
【評論主題】7.民意調查是一種設計問卷並據此探索民意的方法，下列有關於民意調查的描述何者正確？(A)民調結果呈J型分布代表大多數人看法一致(B)民調問題需要用專業術語以使結果更為有效(C)民調的沉默螺旋效應是指多
【評論內容】(A)民意的分布1. J型曲線 (J-s☆☆☆☆ ...
【評論主題】5.平均每人實質GDP通常用來呈現一個國家的生活水準好壞，同時其變化也可顯示一國居民享受經濟成長成果的高低。圖一是某國從1991年到2013年間受雇者平均實質年薪與平均每人實質GDP的比較。根據圖一顯
【評論內容】
實質 GDP 僅能反映國內生產數量，不代表國民消費能力，特別是近 15 年來，臺灣經濟仰賴「資通訊產業」出口，其生產品價格在全球競爭下越來越低，而大眾想消費的民生物品，卻因「原油價格上漲」越來越高，這造成「實質薪資」的成長大幅落後「實質 GDP」的成長。
【評論主題】4.為增進全體國民健康，臺灣於1995年起，開始實施全民健康保險，以提供醫療保健服務。下列關於它的敘述何者正確？(A)屬一種根據自由市場原則的保險制度，而不是國家雇用醫師的公醫制度(B)採取強制納保制
【評論內容】(A)社會保險制（台灣的全民健康保險採用...
【評論主題】【題組】54. Which of the following is closest in meaning (意思) to the word “annoy” in the second paragrap
【評論內容】劍橋辭典裡的解釋為annoy to ........
【評論主題】VI. 閱讀測驗 Human beings have long known how colors affect their lives. Take ancient (古老的) Egyptia
【評論內容】文章裡提到顏色對人的情緒上會有影響故選Ａ...
【評論主題】【題組】49. (A) at times (B) at all times (C) at once (D) at one time
【評論內容】Finally, Dr. Mason a☆☆☆ ...
【評論主題】【題組】44. (A) to check (B) to check with (C) checking (D) check
【評論內容】She was often so bus☆ (44) ☆☆☆ ...
【評論主題】【題組】42. (A) helped her find (B) helped her finding(C) made her to find (D) made her finding
【評論內容】It (42) answe☆☆ ☆☆ ...
【評論主題】【題組】38.(A) answer (B) show (C) difficult (D) bored (E) updates
【評論內容】When I wake up, you ☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ...
【評論主題】【題組】37.(A) answer (B) show (C) difficult (D) bored (E) updates
【評論內容】I can ask you anyth☆☆☆ ☆☆☆ ...
【評論主題】Leaving you really breaks my heart because we’ve had some great times together. When you’re around,
【評論內容】When you’re around, ☆ ☆☆ ☆☆☆☆☆...