【評論主題】下列有關終身學習或終身學習社會的敘述有誤？(A)教育部於民國87 年發布「邁向學習社會」白皮書，並將當年定為終身學習年。(B)經濟合作暨發展組織（OECD)指出教育的五大支柱是：學會認知（learni
【評論內容】
聯合國教科文組織（UNESCO）指...
【評論主題】21.將學校學習場合視為解決生活中真實問題的實驗室，強調學習者透過各種真實事物或事件的思考，運用各種舊有的學習經驗，解決所面臨的各種問題。請問，這種做法比較接近下列哪一種教學理論的主張？(A)皮亞傑(
【評論內容】
皮亞傑 Piaget認知是一種建★★★
《...
【評論主題】28.吳老師上英語課時，教導「附屬子句」(subordinate clauses)的用法，學生精熟後，距下課還剩約15分鐘。為了運用剩餘時間，吳老師繼續講解這項主題，但學生卻顯得興趣缺缺，並開始交頭接
【評論內容】吳老師上英語課時，教導「附屬子句」(su...
【評論主題】13.在課程發展與設計的過程中，評鑑人員將課程試用結果提供給課程設計人員，作為課程改進的參考。此種做法屬於下列哪一種評鑑？(A)交流評鑑(transaction evaluation)(B)真實評鑑(
【評論內容】真實評鑑（Authentic Evalu☆☆☆☆☆）：...
【評論主題】2.張老師常帶領學生到附近的歷史博物館參觀。他認為學生雖未抱特定的目標前往觀賞，但參觀後常能引發學生的多元收穫和心得。張老師所強調的是下列哪一種目標？(A)行為目標(B)表意目標(C)具體目標(D)問
【評論內容】•艾斯納（ElliotW. ☆☆☆☆☆☆）...
【評論主題】28.諮商師教導案主經由示範、角色扮演、練習及在不侵犯他人權益的情況下，為維護個人權益，表達自己的意見。這是屬於下列何者？(A)品格訓練(B)迴避訓練(C)自我肯定訓練(D)身體放鬆訓練
【評論內容】迴避學習：
迴避學習奠基於制約學習，迴避訓練屬於一種負向增強的安排。對象經由所厭惡的刺激而終結或阻止某些反應。有2種常用的實驗設定，分別是辨別迴避學習，和自由-操作迴避學習。
1.辨別迴避學習 - 新的刺激（如光線或聲音）出現之後，發生某個令人厭惡的刺激如驚嚇，兩者類似古典制約中的制約刺激（CS）和非制約刺激（US）。當動物表現操作反應時，各個帶有CS的US被移除。在第一次試驗（稱作逃脫試驗）中，動物會經常經驗到CS和US，表現出操作行為以終結令人厭惡的US。同時動物將學習到在CS發生的時候表現某些行為能夠使US的出現被阻止。這種學習被稱為辨別迴避學習。2.自由-操作迴避學習 - 在這種實驗類型裡，沒有不連續的刺激被當成厭惡刺...【評論主題】24.下列哪一種方式最適合用來評估速度測驗的信度？(A)折半法 (B)複本法(C)再測法(D)內部一致性
【評論內容】
教檢試題疑義的回覆:
一、速度測驗均是無意義的符號或是瑣碎易答的題目，測驗的題數非常多，測驗的時間非常短，所以排除了記憶練習的效果。因此，大部分的速度測驗均未編製複本，其信度都用再測法來考驗。
二、能力測驗的題目難度較高，每題回答所需的時間較長，題數較少，容易產生記憶和練習的影響。因此，需要編製複本。但是編製複本所需的時間較長，花費的金錢較為昂貴，在速度測驗上用再測法可以節省金錢和時間，所以較少用複本法。
三、本題是問：「下列哪一種方式最適合用來評估速度測驗的信度？」故，本題的正確答案為(C)。
四、維持原答案(C)。
(A) 折半信度：測驗試題分成兩半，這兩半之間的相關係數。(B) 複本信度：兩個等值的測驗，同時施...
【評論主題】5.玟珊覺得自己的外型在班上顯得瘦小不起眼，因而特別努力以獲得好成績。根據心理分析學派的觀點，這比較屬於下列哪一種防衛機轉？(A)補償作用(B)否認作用(C)昇華作用(D)替代作用
【評論內容】
防衛機制
意義
舉例
壓抑
(repression)
將恐懼、痛苦的想法與感覺不自覺地從意識中加以排除。
想不起來一年前被當掉科目老師名字
反向作用
(reaction formation)
將內心的衝動用相反的行為表現出來，來掩飾壓制內心的慾望。
一位內心軟弱的人，卻裝出冷漠強硬的姿態
投射
(projection)
把自己不希望的需求與特質歸諸於他人，認為別人才有那些那些特性。
有外遇的先生限制自己太太外出，怕紅杏出牆
合理化
(rationalization)
製造一個自己以及社會較能接受的理由來解釋自己的行為，使它看來合乎邏輯。
面試沒通過，就說是自己不想要，沒盡力爭取
退化
(regression)
面臨非常強大的壓力時，會出現與年齡不相稱的早年階段行為。
遭遇搶劫後，變得很依賴、常哭泣、吸拇指
替...
【評論主題】3.關於現實治療對移情的看法，下列何者較為正確？(A)移情是治療中不可避免的現象(B)治療師鼓勵並接受當事人的移情(C)移情是當事人逃避責任的一種方式(D)治療師運用移情探討當事人過去的重要經驗
【評論內容】
現實治療緣起於對傳統心理學的質疑，他認為傳統心理治療患者不需要對自己行為負責。因此強調現在、責任、承諾等原則進行輔導。Ａ現實治療並無認為移情是不可避免的Ｂ不可能Ｄ移情分析是傳統心理學（精神分析學派）的治療技術，而非現實治療對移情的看法。現實治療並不鼓勵當事人移情現象，也不贊同移情分析。Ｃ現實治療不允許當事人以潛意識動機作為行為失誤的藉口，移情有時是潛意識作用。故Ｃ較接近現實治療的看法～
【評論主題】12.根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，青少年在同儕間產生密切互動與合作，因而發展出下列哪一項道德？(A)生存道德(survival morality) (B)自律道德(autonomous m
【評論內容】
一、無律期：出生~4歲。
(一)此時幼兒的認知處於準備運思期，自我中心強，對任何規範均似懂非懂，故無法從道德觀點來評價幼兒行為。
(二)物權觀念尚未發展，屬「非道德行為」。
二、他律期：4歲~8歲。
(一)幼兒認為規則是萬能的，不變的，無法理解規則是由人創造的。
(二)幼兒總是以極端態度來評定行為的好壞，亦即不是好的，便是壞的。
(三)行為是根據行為後果的大小來決定，而非取決於主觀動機，如幫忙洗碗而打破碗和偷吃糖而打破碗的行為是「一樣壞」。
三、自律階段：8歲~12歲。
(一)兒童已能意識規則是人們所創造，可加以改變。
(二)對行為的判斷建立在行為的意圖和行為的後果上，如偷吃糖打破碗和幫忙洗碗而打破的行為是不一樣的。
(三)提出的懲罰意...
【評論主題】9.「危機是在心理功能失衡的狀態下發生的」，此一說法是下列何種危機處理模式？(A)折衷模式(eclectic model)(B)認知模式(cognitive model)(C)持平模式(equilib
【評論內容】
貝爾金等提出了三種基本的危機干預模式： （1）平衡模式(equilibrium model)。是指幫助處於心理或情緒失衡狀態的危機個體獲得危機前的平衡狀態的方法。 此模式適用於早期干預，重點是幫助當事人盡快恢復心理和情緒的平靜。 （2）認知模式(cognitivemodel) 。該模式是通過改變思維方式，獲得理性和強化思維中的理性，使個體能夠獲得對自己生活中危機的控制。 適合危機穩定下來並回到接近危機平衡狀態的求助者。 （3）心理社會轉變模式（psychosocial transition model）。該模式認為個體是遺傳和社會環境共同作用的產物，要結合適當的內部應付方式、社會支持和環境資源以幫助他們獲得對自己生活的自主控制。 最適合已經穩定下來的求助者。
【評論主題】6.下列哪一種測驗屬於「典型表現測驗」(typical performance test)？(A)智力測驗(B)興趣測驗(C)成就測驗(D)性向測驗
【評論內容】由美國學者克隆巴哈(L.J. Cronbach)所提出，測驗可分為兩種：一種是最大表現測驗，另一種是典型表現測驗。 最大表現測驗 Maximum Performance Test1.以測量個人的最大成就或最佳反應為目的，以個人能力的高低作為評量的依據，亦即在確定個人最好的能力表現，如性向測驗、智力測驗和各學科成就測驗等。2.基本假定是受試者有強烈的求勝動機，對所面對的問題全力以赴，希望能有最佳的能力表現。3.此測驗在測量個人最大的潛在能力。典型表現測驗 Typical-Performance Test1.根據受試者在測驗上的反應型態，典型表現測驗旨在測量個人的典型行為(typical behavior)，亦即在正常的情境下，個人通常表現的行為如何。2.測驗的試題並不含有正確或不正確...
【評論主題】22.依據我國現行的「少年事件處理法」，所謂的少年者，是指什麼年齡階段的人？(A)十歲以上十二歲未滿之人 (B)十二歲以上十八歲未滿之人(C)十四歲以上二十歲未滿之人 (D)十六歲以上二十歲未滿之人
【評論內容】法規名稱：少年事件處理法 EN修正日期：...
【評論主題】23. 張老師擔任導師，秉持學生在、自己也一定要在的理念，早上陪學生一起打掃，中午陪學生吃午餐，下午看著學生安全放學後，自己才下班。張老師只想到對學生要出於關懷，如此奉獻自我的想法與作為，比較接近下列
【評論內容】
張老師擔任導師，秉持學生在、自己也一定要在的理念，早上陪學生一起打掃，中午陪學生吃午餐，下午看著學生安全放學後，自己才下班。張老師只想到對學生要出於關懷，如此奉獻自我的想法與作為，比較接近下列何者？
即裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)的教育愛提出：無私無條件的愛學生
【評論主題】12. 以下所敘述的社會地位改變，哪一項是屬於強調「歸屬性地位」(ascribed status)之傳統社會的特質？(A)家世顯赫，祖蔭庇護(B)十年寒窗，苦讀有成(C)夤緣富貴，趨炎附勢(D)學有專
【評論內容】
社會學者林頓認為：地位可分成歸屬地位與成就地位兩類。
1. 歸屬地位/角色=先賦地位/角色
個體一出生時即決定的角色、社會地位，例如古代天子、貴族、家世顯赫、祖蔭庇護、奴隸、性別、種族等。是經由社會所認定，與個人獨特的才華或特質無關。歸屬地位是經由社會所認定，與個人獨特的才華或特質無關。一般而言，此一歸屬地位在人們一出生時即已產生。
2. 成就地位
個人經由後天努力和表現所獲得的角色，例如醫生、律師等。成就地位與歸屬地位不同，它必須經由個人自身的努力而獲得...
【評論主題】19.「嘗一臠肉，知一鑊之味；見一飛羽，識風之所向。」這句話的涵義，與下列哪個成語最接近？(A)一得之見(B)一語中的(C)一葉知秋(D)一鱗半爪
【評論內容】成 語一葉知秋注 音ㄧ ㄧㄝˋ ㄓ ㄑㄧㄡ （變） ㄧˊ ㄧㄝˋ ㄓ ㄑㄧㄡ漢語拼音yī yè zhī qiū （變） yí yè zhī qiū釋 義看見一片葉子落下，就知道秋天的來臨。比喻由細微的徵兆，可推知事物的演變和趨勢。語本《淮南子．說山》。典 源《淮南子．說山》嘗一臠1>肉，知一鑊2>之味；懸羽與炭，而知燥溼之氣：以小明大。見一葉落，而知歲之將暮3>；睹瓶中之冰，而知天下之寒：以近論遠。三人比肩，不能外出戶；一人相隨，可以通天下。足蹍地而為跡，暴行而為影，此易而難。〔注解〕臠：音ㄌㄨㄢˊ，切成塊狀的肉。鑊：音ㄏㄨㄛˋ，古代烹煮食物的大鍋。暮：晚...
【評論主題】16.下列詞彙中，何者構詞方式與其他不同？(A)電動(B)消息(C)粉碎(D)眉毛
【評論內容】Mia Chang 國二下 構詞法有二：附加法與複合法 １阿姨 老師 小孩 附加有二：加前綴和加後綴 ２刀子 花兒 苦頭 複合有五： １聯合式～道路 人民 優秀 ２偏正式～家長 工人 筆直 ３動賓式～命令 司儀 鼓掌 ４補充式～擴大 提高 延長 ５主謂式～民主 自決 月亮 如依照解答來解 134應該是屬於複合法第四類 2為複合法第一類
詞的定義
『詞』是語文使用上「意義」的最小單位。
『詞』分為
1.單詞：單音節詞的簡稱，由一個音節（一個字）構成的詞。
2.複詞：複音詞的簡稱，由兩個以上的音節（兩個字以上）所構成的詞。
複詞種類
複詞
定義
舉例
衍生複詞
又稱：「聯綿詞」或「複合...
【評論主題】【題組】30.小美的朋友皆為同性別，只有死黨中最活潑的友人與異性互有交往。請問小美的朋友聚群較屬於下列哪一期？(A)前聚群期(the precrowd stage)(B)初聚群期(the beginn
【評論內容】
黃德祥-青少年發展與輔導P.525
唐費(Dunphy)解釋青少年同儕團體發展五階段【評論主題】25.小平發現同學在青春期都長高了，唯獨他沒有長高，他懷疑自己生理方面出了問題。如果他的懷疑正確，最可能是下列哪一個腺體出了問題？(A)性腺(B)腎上腺(C)松果體(D)腦下垂體
【評論內容】
§ 性腺：分泌雄/雌性激素，使男/_女性發展第二性徵
§ 腦垂腺：分泌生長激素，影響生長發育，過多：巨人症，過少：侏儒症，影響青少年身高的發展
§ 松果腺：生理時鐘相較於兒童有往後移(晚睡晚起)的現象，進入青春期以後就逐漸退化。
§ 腎上腺素：分泌腎上腺素，皮質、髓質（因為壓力而上升)，影響情緒、精神障礙，遇壓力時，呼吸↑、心跳↑、血壓↑、血糖↑、腸胃蠕動↓
【評論主題】23.張老師在處理學生的偷竊事件時，會避免以小偷的名詞「標籤化」當事人。張老師此舉最符合下列哪一項輔導倫理原則？(A)忠誠性(fidelity)(B)真實性(veracity)(C)獲益性(benef
【評論內容】Kitchener與Meara等人指出，...
【評論主題】12.十一年級的小婷生氣地告訴輔導老師：「倩倩又遲到了，她一定是不重視我。」經過老師以理情治療法開導後，小婷對老師說：「我想她是塞車才遲到的。」說完後便 開心地離開輔導室。下列敘述何者較為正確？(A)
【評論內容】
(A)「我想她是塞車才遲到的」是非理性信念 -->倩倩又遲到了，她一定是不重視我才是非理性信念(B)「生氣」是小婷受事件本身所引發的情緒感受--> 是非理信念所引發的情緒感受(C)「塞車」是促發事件，即事件發生的前置因素 --> 倩倩又遲到了才是前置因素(D)「開心地離開輔導室」是小婷的新情緒和新行為-->正確
A-B-C人格理論A 事件→ B 觀點、信念 → C情緒&行為後果 （非理性思考） ↑ D 駁斥或重新評估 → E 效果 → F 新感覺、新效果*人具有改變認知、情緒及行為的天賦能力
【評論主題】3.張老師想了解班上八年級學生的國文閱讀理解表現，他最適合用下列哪一類的測驗來評量？(A)情意測驗(B)非文字測驗(C)最大表現測驗(D)典型表現測驗
【評論內容】
典型表現：無好壞的差別(人格、興趣、態度)
最大表現：求最佳反應或最高分數(智力、性向、成就測驗)
【評論主題】100.安娜．佛洛伊德(A. Freud)青少年「慾力再現」理論的重要概念，下列何者描述較不適當？(A)自我支配超我 (B)本我支配自我(C)理智化自我本位 (D)禁慾主義自我防衛機轉
【評論內容】
★★★★★(☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆ ...
【評論主題】81.青春期最明顯的生理轉變之一就是成長陡增(growth spurt)，以下何者最為適當？(A)此現象主要受遺傳所影響(B)此現象主要受環境所影響(C)此現象男性受睪丸酮(testosterone)
【評論內容】成長陡增男性受睪丸酮(testoster☆☆☆)，...
【評論主題】76.賽爾門(Selman,1980)將友誼概念分為四個階段，根據賽氏的研究，青少年對友誼的看法大約落在階段三。階段三主要的友誼特徵是：(A)自主又相互依賴的關係 (B)親密與分享(C)順境中的合作
【評論內容】【青少年發展模式_認知發展理論_社會........
【評論主題】24.徐老師使用價值澄清法，協助學生在學測後選填大學科系志願。關於價值澄清法之目的，下列何者正確？ 甲、強調評價的歷程 乙、灌輸特定的價值觀 丙、重視價值觀的內容 丁、察覺所重視的信念與行為 戊、權衡
【評論內容】Rath(雷斯)-價值澄清法(CPA)
【評論主題】15.青少年比兒童發展出較強的自我意識，知覺到自我和他人的差異，進而形成特定的職業抱負。這是下列哪一位學者的主張？(A)舒伯(D. Super) (B)賀倫德(J. Holland)(C)奧蘇貝爾(D
【評論內容】葛佛森(L. Gottfredson)...
【評論主題】17. 朱教師經常使用行為改變技術來塑造學生行為。對於正增強、負增強與懲罰三者的敘述， 何者正確？(A)懲罰可以強化學生的正向行為(B)正增強和負增強可強化學生正向行為(C)正增強和懲罰使用頻率宜相當
【評論內容】
強化行為：強化預期行為，改變非預期★★
1....
【評論主題】13. 下列有關信度、效度和鑑別度的敘述，何者正確？(A)內容效度比較適合使用在人格測驗(B)學習扶助鑑別應強調高鑑別度，以有效區分學生程度(C)學生異質性高的班級，測驗分數信度會較低(D)重測信度的
【評論內容】
應該是這樣(A)建構效度較...
【評論主題】16. 韓老師在課堂與學生討論時，為釐清小麗所講的內容，下列老師的提問，何者較為適切？(A)你的答案很好，再想想有沒有別的可能答案？(B)你可以試著舉一個例子，來補充你的答案嗎？(C)你答非所問，請再
【評論內容】
韓老師在課堂與學生討論時，為釐清小...
【評論主題】9. 彩虹國小以「全球暖化」議題設計跨領域課程，希望可以透過核心問題來激發學生持續進行 思考、探究，並激盪出更多的問題與討論。下列何者較適合做為核心問題？(A)溫室效應對全球氣候的暖化有什麼樣影響？(
【評論內容】
我們該如何做才能避免全球暖化繼續惡★？
...
【評論主題】12. 鄭老師發現班上有些同學的英文學習落後，他可設計何種評量來鑑別需要接受學習扶助的學生？(A)安置性評量 (B)診斷性評量(C)預備性評量 (D)總結性評量
【評論內容】鑑別需要接受學習扶助的學生：診斷性評量評...
【評論主題】4. 稻香國小課程發展委員會核心小組的教師根據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》， 帶領全校教師發展學校本位課程以凝聚共識。下列何者是核心小組教師身為課程領導 者在發展學校本位課程時較適切的作為？(A
【評論內容】＠學校本位課程：指以學校本身的經營理念及...
【評論主題】1. 趙老師先讓學生觀看「蒼蠅王」電影，再討論「人性是什麼?人性如何發展?」等議題，最後 讓學生分享課程的感受與收穫。此種課程設計屬於何種模式？(A)目標模式 (B)自然模式 (C)歷程模式 (D)情
【評論內容】
★★★★★★★
<☆ ☆☆☆☆☆="☆☆☆☆-☆☆☆☆:12☆☆;">★、★★（☆☆☆☆☆）－...【評論主題】47. 黃老師採用精熟學習法的教學方式，對於學生學習成效的評估，下列何者較為合適？(A)標準九(B) T 分數(C)百分等級(D)答對百分比
【評論內容】精熟教學理論源自於心理學之精熟學習的概念...
【評論主題】8. 關自閉症兒童的敘述，下列何者正確？(A)自閉症兒童偏好生活上的變化、調整(B)自閉症兒童會表現出自我刺激的動作(C)自閉症兒童經過適當治療將無異於一般兒童(D)輕度自閉症兒童的治療重點是建立自我
【評論內容】
自閉症患者顯現出多種形式的重複行為...
【評論主題】22. 下列有關訊息處理理論概念的敘述，何者錯誤？(A)長期記憶(long-term memory)是學得訊息之巨大儲存區(B)工作記憶(working memory)是訊息處理系統的啟動單位(C)使
【評論內容】工作記憶(working memory)是訊息處理系統的啟動單位→刺激
【評論主題】2. 江老師是五年級的社會學習領域科任老師，發現班上的學生普遍有「記不起來」的學習困擾。為此，江老師到圖書館參閱了一本書，並根據書的內容教導學生在研讀社會學習領域課本時，使用「畫重點」、「用自己的話說
【評論內容】
(A)《社會學習理★》-★★(☆)《...
【評論主題】10.非洲某一部落族人，在男性十六歲時即進行割禮，以象徵其由青少年過渡成為成年人，而這種發展是屬於下列哪一種觀點？(A)年齡觀點 (B)心理觀點(C)生理觀點(D)社會文化觀點
【評論內容】
青少年的定義何謂青少年？
...
【評論主題】4.下列有關青少年腦部發展之敍述何者錯誤?(A)國三小通恐懼和忿怒情緒明顯，可能與其腦部顳葉前端的杏仁核睪酮素刺激而快速成長有關(B)國一阿玲行事衝動缺乏理性判斷，可能是腦部負責理智判斷和控制衝動的額
【評論內容】請少年的腦部發育影響與.....看完整詳...
【評論主題】教師在進行班級經營或教學時，因有其他教師或觀眾在場，師生的表現易受影響。此種現象一般稱為何種效應？(A)霍桑效應 (B)月暈效應 (C)同理心效應 (D)漣漪效應
【評論內容】
霍桑效應(Hawthorne effect)：
是說當人們知道自己成為觀察對象，而改變行為的傾向。
月暈效應（HaloEffect），又稱「光環效應」、「光暈效應」、「暈輪效應」，屬於心理學範疇，指人們對他人的認知判斷首先根據整體印象，然後再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。暈輪效應會在一定範圍內影響著日常生活
同理心(empathey)效應：義就是「感覺進去」，站在別人的立場想，自己的心裡會有什麼感覺。探討案主內心的感覺，使案主能夠更接近自我和自己的世界。
漣漪效應：教師糽正學生不良行為時，常會影響鄰近學生的行為。
【評論主題】7. 「一詞多義」是漢語特色。請問下列各語詞中的「闌干」，何者不同義？ (A)深夜忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干(白居易〈琵琶行〉) (B)解釋春風無限恨，沉香亭北倚闌干(李白〈清平調〉) (C)玉容寂寞
【評論內容】
「夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干」淚水縱橫
玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨(白居易 〈長恨歌〉)淚水在臉上縱橫交錯
那白玉般的容顏，透出幾分寂寞，晶瑩的淚水在臉上縱橫交錯，彷彿一枝盛開的梨花沾著點點雨珠。
淚濕闌干花著露，愁到眉峰碧聚。(毛滂〈惜分飛〉)
淚水漣漣，如同梨花一枝春帶雨露，黛色的雙眉如同，秀麗的雙峰并立。這種愁，我與你共同担當，兩雙淚眼滿含著情意，默默相互望著，此時空氣在空中已經停滯，我們倆都無話可說。
【評論主題】13.下列與「火」有關的成語說明，何者不正確﹖ (A)火樹銀花：形容張燈結彩或大放焰火的燦爛夜景 (B)烈火辨日：比喻在關鍵時刻能看出一個人的節操 (C)束縕請火：比喻求助于人，也比喻為人排難解紛 (
【評論內容】厝火積薪
【評論主題】33.下列語詞，何者解釋錯誤？ (A)絜矩之道：君子審己度人，以同理心替人設想 (B)親親之殺：親人之愛有親疏等差之別 (C)盈科後進：流水先注滿坑窪後再前進，比喻學應務本，循序漸進 (D)暴虎馮河：
【評論內容】
暴虎馮河：比喻有勇無謀之人
【評論主題】◎閱讀下列文章，回答 36~39 題至若春和景明 ，波瀾不驚 ，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧；漁歌互答，此樂何極 ﹗登斯樓也，
【評論內容】
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青；而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧；漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
遇到像春氣和暖風光明媚的天氣，水面平靜無波，從上到下的天色，橫亙 萬里一片碧澄澄；沙洲上成群的鷗鳥在飛舞、棲息，美麗的魚兒在水中游來游去；岸上的芷草、水邊的蘭花，香噴噴的長得很茂盛；有時遠近雲煙全部消散，明月普照無垠的湖面，浮泛的月色閃爍著點點金光，靜止的月影有如沉浸在水中的璧玉；漁夫的歌聲此起彼落，這樣的快樂那有止境呢！此時登上這樓臺，就會有一種胸襟開朗、精神愉悅，得失榮辱全都忘記，舉杯...
【評論主題】◎閱讀下列文章，回答 40~41 題工之僑得良桐焉，斫而為琴，弦而鼓之，金聲而玉應。自以為天下之美也，獻之太常。使國工視之，曰：「弗古。」還之。工之僑以歸，謀諸漆工，作斷紋焉；又謀諸篆工，作古窾焉。匣
【評論內容】
有一個名字叫工之僑的人得到一塊上好的桐木，砍來做成了一把琴，裝上琴弦彈奏起來，發聲和應聲如金玉之聲。他自認為這是天下最好的琴，就把琴呈現給太常寺（的主管人）；（主管人）讓優秀的樂師來看，樂師說：“（這個琴）不是古琴。”于是便把琴退還回來。 工之僑拿著琴回到家，跟漆匠商量，把琴身畫上殘斷不齊的花紋；又跟刻工商量，在琴上雕刻古代的款式；把它裝在匣子里埋在泥土中。過了一年挖出來，抱著它到集市上。有個達官貴人路過集市看到了琴，就用一百兩黃金買了它，把它獻到朝廷上。樂官們傳遞著觀賞它，都說：“這琴真是世上少有的珍品啊！” 工之僑聽到這種情況，感嘆道：“這個社會真可悲啊！難道僅僅是一把琴嗎？不是這樣的啊!世上的事情沒有不是這樣的。如果不早做打算，就要和這國家一同滅亡了啊！”于是離去,至宕冥附近的山,不知道他最終去哪兒了。
【評論主題】◎閱讀下列文章，回答 45~47 題鳳凰山下雨初晴，水風清，晚霞明。一朵芙蕖，開過尚盈盈。何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷。 忽聞江上弄哀箏，苦含情，遣誰聽。煙斂雲收，依約是湘靈。欲待曲終尋問取，人不見
【評論內容】江神子·江景朝代：宋代作者：蘇軾同類型的詩文：婉約山水音樂
原文
湖上與張先同賦，時聞彈箏
鳳凰山下雨初晴，水風清，晚霞明。一朵芙蕖，開過尚盈盈。何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷。忽聞江上弄哀箏，苦含情，遣誰聽！煙斂云收，依約是湘靈。欲待曲終尋問取，人不見，數峰青。
譯文
鳳凰山下，雨后初晴，云淡風清，晚霞明麗。一朵荷花，雖然開過了，但是仍然美麗、清凈。什么地方飛過一對白鷺，它們也有意來傾慕彈箏人的美麗。忽然聽見江上哀傷的調子，含著悲苦，又有誰，忍心去聽。煙靄為之斂容，云彩為之收色，這曲子，就好像是湘水女神奏瑟在傾訴自己的哀傷，一曲終了，她已經飄然遠逝，只見青翠的山峰，仍然靜靜地立在湖邊，仿佛那哀怨的樂曲...
【評論主題】◎閱讀下列文章，回答 48~50 題 楚襄王問於宋玉曰：「先生其有遺行與？何士民衆庶不譽之甚也！」宋玉對曰：「唯，然，有之！願大王寬其罪，使得畢其辭。客有歌於郢中者，其始曰〈下里〉、〈巴人〉，國中屬而
【評論內容】
原文
楚襄王問于宋玉曰：“先生其有遺行與？何士民眾庶不譽之甚也！”
宋玉對曰：“唯，然，有之！愿大王寬其罪，使得畢其辭。客有歌于郢中者，其始曰《下里》、《巴人》，國中屬而和者數千人。其為《陽阿》、《薤露》，國中屬而和者數百人。其為《陽春》、《白雪》，國中有屬而和者，不過數十人。引商刻羽，雜以流徵，國中屬而和者，不過數人而已。是其曲彌高，其和彌寡。
故鳥有鳳而魚有鯤。鳳皇上擊九千里，絕云霓，負蒼天，足亂浮云，翱翔乎杳冥之上。夫蕃籬之鷃，豈能與之料天地之高哉？鯤魚朝發昆侖之墟，暴鬐于碣石，暮宿于孟諸。夫尺澤之鯢，豈能與之量江海之大哉？故非獨鳥有鳳而魚有鯤，士亦有之。夫圣人瑰意琦行，超然獨處，世俗之民，又...
【評論主題】23.下列諺語，何者組合不當？ (A)桃李不言，下自成蹊 (B)項莊舞劍，志在張良 (C)失之東隅，收之桑榆 (D)城門失火，殃及池魚
【評論內容】字詞 【桃李不言，下自成蹊】注音 ㄊㄠ<☆☆☆ ☆☆☆☆☆="☆☆☆☆-☆☆☆☆:19.36☆☆;">ˊ...
【評論主題】8. 請依詩意內容，判讀下列詠史詩中所歌詠的歷史人物何者不正確？ (A)一騎紅塵妃子笑－楊貴妃 (B)一叫長城萬仞摧－孟姜女 (C)驪山舉火戲諸侯－紅拂女 (D)千載琵琶作胡語－王昭君。
【評論內容】
烽火戲諸侯：
傳言褒姒生母養父被子殺，心懷仇恨，雖有幽王萬般寵愛 ，錦衣玉食，享盡了人間繁華，但入宮十年，從未一笑。幽王 想盡千方百計，傳令天下，若有人能使褒姒一笑，獎黃金千倆。
【評論主題】5. 「雙關」是用一個語詞或句子同時關涉、照顧到兩種不同事物的修辭技巧。年輕的李小明很想知道自己心儀的女孩到底喜不喜歡自己，請問下列選項何者比較適合用來暗示對方？ (A)長鋏歸來乎，食無魚 (B)夕陽
【評論內容】
(A)長鋏歸來乎，食無魚
長劍我們回去吧！沒有魚吃。出自西漢末劉向編訂的《戰國策·齊策》中《馮諼客孟嘗君》。
(B)夕陽無限好，只是近黃昏
“向晚”指天色快黑了，“不適”指不悅。詩人心情憂鬱，爲了解悶，就駕着車子外出眺望風景。出自唐代李商隱的樂遊原
(C) 東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴
東邊日出西邊下起雨，說是無晴但是還有晴。 這首詩的一開始，就是「楊柳青青江水平」，採用的是一般詩歌經常用到的起興手法，先寫看到的景物，此後再引入情感表達。 先寫的是春江楊柳，顯然是春天當中，春風拂過楊柳岸，最能勾起人們的情思，此為背景。劉禹錫
(D)蓮子心中苦，梨兒腹內酸。「蓮」和「憐」同音，「蓮子」的芯是苦的，金聖嘆當時即將與孩子訣別，說出他「憐」惜著孩子，心裡十分「苦」惱；「梨」和「離」同音，要「離」開孩兒腹內滿是心「酸」。「蓮子心中苦，梨兒腹內酸。」真是充滿感傷與無奈。
【評論主題】30.媽媽給小靖一片餅乾。小靖說想多吃一點，媽媽便將餅乾剝成兩半後，小靖就覺得他的餅乾變多了。根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，小靖的認知能力正處於哪一個階段？(A)感覺動作期 (B)前運思期
【評論內容】皮亞傑(J. Piaget)認知發展理論 皮亞傑認為嬰兒在與其所處的環境接觸時，會發展出其認識外在環境的基本行為 模式，即稱之基模。1.皮亞傑強調內在的認知過程，也是第一位主張兒童是主動積極適應環境的個體的學者。2.皮亞傑將整個認知發展過程劃分為幾個階段，每一階段均產生與上一階段不同的認知能力，代表兒童獲得了適應環境的新方式，故又稱為「階段理論」。 3.各階段的發展乃連續不斷且有一定順序，階段不能省略，順序不能顛倒。
感覺動作期
(0~2歲)
前運思期
(2~7歲)
具體運思期
(7~11歲)
形式運思期
(11歲~)
認知發展
1. 由反射動作到主動嘗試錯誤的解決問題模式。
2. 分六階段：
(1) 反射動作期
(2) 初級循環反應
(3) 次級循環反應
(4) 次級基模協調
(...
【評論主題】8.依據《十二年國民基本教育課程綱要》，由國家統一規劃「學習表現」與「學習內容」，以培養學生的核心素養，奠定適性發展的基礎。這屬於下列哪一種課程？(A)領域學習課程 (B)核心精實課程 (C)校訂必修
【評論內容】
領域學習課程 校訂必修課程
彈性學習課程
「彈性學習課程」中的「其他類課程」包含本土語文/新住民語文、服務學習、戶外教育、班際或校際交流、自治活動、班級輔導、學生自主學習、領域補救教學等。
【評論主題】47. 黃老師採用精熟學習法的教學方式，對於學生學習成效的評估，下列何者較為合適？(A)標準九(B) T 分數(C)百分等級(D)答對百分比
【評論內容】精熟教學理論源自於心理學之精熟學習的概念...
【評論主題】【題組】2. 若以五大人格特質來看，小強在下列哪一類型的特質最為明顯？(A)開放性 (B)嚴謹性 (C)神經質 (D)外向性
【評論內容】
而Costa和McCrea加以彙整這人格特質為五個向度，這就是為近年來廣為心理學家所接受的人格五因素論(five-factor model of personality，OCEAN)，此五大人格特質為：
1.經驗開放性(Openness)：心胸寬大、大膽 的、冒險的、不喜歡熟悉或例行公事；2.勤勉審慎性(Conscientiousness)：包含謹慎、小心、思慮週到、負責、有組織、有計畫、勤奮、和成就取向；3.外向性(Extraversion)：包括善交際的、群居性的、愛說話的、和活躍的；4.友善性(Agreeableness)：指禮貌、可彈性、信任的、和藹的、合作、寬恕和心腸軟；5.神經質(Neuroticism)：低自尊、容易緊張、過分擔心、缺乏安全感、較不擅長控制自己情緒、憂鬱、挫折、罪惡感、並有非理性的想法，身心困擾及無效的行為因應。
【評論主題】14.下列哪一個描述符合特質論(trait-factor approach)的生涯發展觀點？(A)只要我想要當個好工程師，不論我原先是個怎樣的人，動機會決定一切(B)工程師有很多種可能，不論哪一種人，
【評論內容】
一、 特質與因素理論(trait-factor theory)
F. Parsons 帕森斯的特質因素理論又稱帕森斯的人職匹配理論，特質乃指個人可以經由測驗而得知的某種特性。
因素則指工作成功的表現所需要的特性。
1909年美國波士頓大學教授弗蘭克·帕森斯（Frank Parsons）在其《選擇一個職業》的著作中提出了人與職業相匹配是職業選擇的焦點的觀點，他認為，個人都有自己獨特的人格模式，每種人格模式的個人都有其相適應的職業類型。
早期的特質因素論源自Parsons 的『人事配合』(matching man and job)之概念。他指出要選擇一份適合的職業，必須做好以下三個步驟：
1、對自己有正確而清楚的瞭解包括個人的優缺點、性向、能力、興趣、企圖心、資源及其限制等等相關資料。
2...
【評論主題】教師在進行班級經營或教學時，因有其他教師或觀眾在場，師生的表現易受影響。此種現象一般稱為何種效應？(A)霍桑效應 (B)月暈效應 (C)同理心效應 (D)漣漪效應
【評論內容】
霍桑效應(Hawthorne effect)：
是說當人們知道自己成為觀察對象，而改變行為的傾向。
月暈效應（HaloEffect），又稱「光環效應」、「光暈效應」、「暈輪效應」，屬於心理學範疇，指人們對他人的認知判斷首先根據整體印象，然後再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。暈輪效應會在一定範圍內影響著日常生活
同理心(empathey)效應：義就是「感覺進去」，站在別人的立場想，自己的心裡會有什麼感覺。探討案主內心的感覺，使案主能夠更接近自我和自己的世界。
漣漪效應：教師糽正學生不良行為時，常會影響鄰近學生的行為。
【評論主題】8.依據《十二年國民基本教育課程綱要》，由國家統一規劃「學習表現」與「學習內容」，以培養學生的核心素養，奠定適性發展的基礎。這屬於下列哪一種課程？(A)領域學習課程 (B)核心精實課程 (C)校訂必修
【評論內容】
領域學習課程 校訂必修課程
領域 第一學習階段 第二學習階段 第三學習階段
彈性學習課程
「彈性學習課程」中的「其他類課程」包含本土語文/新住民語文、服務學習、戶外教育、班際或校際交流、自治活動、班級輔導、學生自主學習、領域補救教學等。
【評論主題】30.媽媽給小靖一片餅乾。小靖說想多吃一點，媽媽便將餅乾剝成兩半後，小靖就覺得他的餅乾變多了。根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，小靖的認知能力正處於哪一個階段？(A)感覺動作期 (B)前運思期
【評論內容】皮亞傑(J. Piaget)認知發展理論 皮亞傑認為嬰兒在與其所處的環境接觸時，會發展出其認識外在環境的基本行為 模式，即稱之基模。1.皮亞傑強調內在的認知過程，也是第一位主張兒童是主動積極適應環境的個體的學者。2.皮亞傑將整個認知發展過程劃分為幾個階段，每一階段均產生與上一階段不同的認知能力，代表兒童獲得了適應環境的新方式，故又稱為「階段理論」。 3.各階段的發展乃連續不斷且有一定順序，階段不能省略，順序不能顛倒。
感覺動作期
(0~2歲)
前運思期
(2~7歲)
具體運思期
(7~11歲)
形式運思期
(11歲~)
認知發展
1. 由反射動作到主動嘗試錯誤的解決問題模式。
2. 分六階段：
(1) 反射動作期
(2) 初級循環反應
(3) 次級循環反應
(4) 次級基模協調
(...
【評論主題】【題組】2. 若以五大人格特質來看，小強在下列哪一類型的特質最為明顯？(A)開放性 (B)嚴謹性 (C)神經質 (D)外向性
【評論內容】
而Costa和McCrea加以彙整這人格特質為五個向度，這就是為近年來廣為心理學家所接受的人格五因素論(five-factor model of personality，OCEAN)，此五大人格特質為：
1.經驗開放性(Openness)：心胸寬大、大膽 的、冒險的、不喜歡熟悉或例行公事；2.勤勉審慎性(Conscientiousness)：包含謹慎、小心、思慮週到、負責、有組織、有計畫、勤奮、和成就取向；3.外向性(Extraversion)：包括善交際的、群居性的、愛說話的、和活躍的；4.友善性(Agreeableness)：指禮貌、可彈性、信任的、和藹的、合作、寬恕和心腸軟；5.神經質(Neuroticism)：低自尊、容易緊張、過分擔心、缺乏安全感、較不擅長控制自己情緒、憂鬱、挫折、罪惡感、並有非理性的想法，身心困擾及無效的行為因應。
【評論主題】28.李老師在上數學時，先複習、再呈現新的題型，然後講解新題型的解題方法。最後，再出題目讓學生練習解題。李老師運用下列何種教學方法？(A)直接教學 (B)定錨教學 (C)啟發式教學 (D)問題導向學習
【評論內容】
直接教學法
是一套組織系統相當精密、分明的教材，強調以多單元方式進行 教學，著重避免教材混淆，由教師為整體教學的中心，並將整個教學結構化、系統化。 教學過程中，教師應該伴隨鼓勵與回饋，並提供有利學習的教學氣氛讓學生增加學習成就、減少挫折。（頗符合身心障礙學生之學習特性，並在特殊學生的教學應用上有許多實驗研究證實有效）
錨式教學
又稱「錨式教學法」或「錨式情境教學法」，源自於社會建構論的學習觀，是經由互動式影碟系統，此種課程組織及教學方法主張，教學時應將解題的重點「定位」在一個有意義的情境中，以引導學生在嘗試理解及解決某些學門的真實問題時，能夠深入建構重要的知識，並且未來能應用到其他的情境中。強調學生必...
【評論主題】26. 昱瑞近期的生活不太順利，心情也不好。看到學校裡有人在竊竊私語，就以為別人都在講自己的壞話。根據 A. Beck 的認知治療(Cognitive Therapy)觀點，昱瑞的認知扭曲現象屬於下列
【評論內容】
A. Beck 的認知治療(Cognitive Therapy)觀點
§ 常見的認知扭曲：
1. 二分化的思考：個案認為事情必須依我們想要的樣子那樣發生，否則就是失敗。
2. 選擇性摘錄：對事件、言語作部分的 截錄，通常憂鬱症的人都挑出可以用來支持他們消沉或負面的思考。
3. 獨斷的推論：沒有證據、事實支持而 產生的推論。
4. 個人化：將和自己無關的外在事物和自己做連結，都是自己害的。
5. 災難化：針對擔心的某個事件加以誇 大、渲染。
6. 過度類化：指根據一些負面事件就下 通則。
7. 標籤化：根據某些過失或錯誤，經由 自我標示而製造了對自己的負面觀點。
8. 誇大或貶低：此類思考的人會誇大缺 點、貶低長處。
【評論主題】11. 朱熹《朱子語錄》：「觀書，須靜著心，寬著意思，沉潛反覆，將自會曉得去。」這和他＜觀書有感＞這首詩，哪一段詩句意思最相近 ?(A)半畝方塘一鑑開 (B)天光雲影共徘徊(C)問渠那得清如許 (D)
【評論內容】
朱熹《朱子語錄》：「觀書，須靜著心，寬著意思，沉潛反覆，將自會曉得去。
朱子主張讀書法為：反來覆去、反覆又看、漸漸思量。
(B)天光雲影共徘徊
天的光和雲的影子反映在塘水之中，不停地變動，猶如人在徘徊來回之意。
徘徊＝反覆，意思最相近
【評論主題】48. 教師進入教學現場，必須具備專業知識與專門學科知識，Grossman(1997)依照知識的內容性質可區分為六項，下列何者非這六項?(A) 內容知識(content knowledge)(B) 學
【評論內容】
Grossman
依知識內容的性質，教師知識可分六種，且是不分界線彼此融合。1.內容知識：與課程教材內容直接或間接相關的知識，以及如何把這些知識教導給學生的教學方法的知識，如：教案設計。2.學習知識：學習理論的、與學生心理、社會、心理認知發展有關的、與動機理論及實際的學習動機有關的、與學生性別、族群、社經背景有關知識。3.教學知識：組織管理、基本教學方法、測驗評量等有關知識ex:班級經營。4.課程知識：關於課程基本原理、課程設計及課程發展歷程方面有關知識。5.背景知識：教師教學情境及設施有關的知識，ex縣市、校區之區域性、學生家庭背景、社區環境方面、與國家教育有關之歷史文化、哲學基礎的知識。6.自我知識：教師對自己價值觀、個性、能力優劣、對學生成就之目標、教學目的等方面的知識。【評論主題】26. 昱瑞近期的生活不太順利，心情也不好。看到學校裡有人在竊竊私語，就以為別人都在講自己的壞話。根據 A. Beck 的認知治療(Cognitive Therapy)觀點，昱瑞的認知扭曲現象屬於下列
【評論內容】
A. Beck 的認知治療(Cognitive Therapy)觀點
§ 常見的認知扭曲：
1. 二分化的思考：個案認為事情必須依我們想要的樣子那樣發生，否則就是失敗。
2. 選擇性摘錄：對事件、言語作部分的 截錄，通常憂鬱症的人都挑出可以用來支持他們消沉或負面的思考。
3. 獨斷的推論：沒有證據、事實支持而 產生的推論。
4. 個人化：將和自己無關的外在事物和自己做連結，都是自己害的。
5. 災難化：針對擔心的某個事件加以誇 大、渲染。
6. 過度類化：指根據一些負面事件就下 通則。
7. 標籤化：根據某些過失或錯誤，經由 自我標示而製造了對自己的負面觀點。
8. 誇大或貶低：此類思考的人會誇大缺 點、貶低長處。
【評論主題】11. 朱熹《朱子語錄》：「觀書，須靜著心，寬著意思，沉潛反覆，將自會曉得去。」這和他＜觀書有感＞這首詩，哪一段詩句意思最相近 ?(A)半畝方塘一鑑開 (B)天光雲影共徘徊(C)問渠那得清如許 (D)
【評論內容】
朱熹《朱子語錄》：「觀書，須靜著心，寬著意思，沉潛反覆，將自會曉得去。
朱子主張讀書法為：反來覆去、反覆又看、漸漸思量。
(B)天光雲影共徘徊
天的光和雲的影子反映在塘水之中，不停地變動，猶如人在徘徊來回之意。
徘徊＝反覆，意思最相近
【評論主題】7. 有關便條與名片的寫作，何者是正確的 ?(A)名片留言文字一律寫在名片背面並署名(B)署名對長輩寫「名正肅」，平輩寫「名正具」(C)便條的「稱謂」、「結尾敬辭」可以省略(D)便條的「應酬語」基於禮
【評論內容】
(A)名片留言文字一律寫在名片背面並署名 略署名
(B)署名對長輩寫「名正肅」，平輩寫「名正具」
(C)便條的「稱謂」、「結尾敬辭」可以省略 便條或明片都不可略
(D)便條的「應酬語」基於禮貌還是不可省略的 應酬語為撰寫書信時用，便條可省略：自稱、末啟敬詞偶
一、便條的寫作原則
1. 為簡便的字條，內容應簡單扼要、文字應簡潔明白。(為求簡潔、素潔方整)
2. 簡明的文言文寫作；使用語體文時也要力求簡要，不必說的話不要寫入。(字體不拘，但也不可潦草)
3. 便條在結構上必備四要素：
(1)稱謂與書寫的寫法相同，但要盡量簡化。
• 稱謂：前稱謂式-至於前面
後稱謂式-放在正文後
...
【評論主題】33.在增進教育組織的績效議題上，主張學校強調「控制」以維持順利運作是不對的；反之，其應扮演「建構」（constructing）的功能，激發不同立場的各次級團體共同合作，以避免對弱勢者的壓迫的是下列哪
【評論內容】
一、理性典範——科學實證時期（自然科學研究/量性研究）
1.理性主義的研究典範
2.主張世界存在客觀實體分析，透過理性與量化-客觀性的方式與態度，就能發現其真象及其間的因果關係
3.即量化研究只對特定變項進行研究，可將發現推論到研究樣本以外的群體
4.以演繹方式的方法來了解知識、進行資料分析，是一種邏輯實證論的觀點，精確地測量研究結果
5.組織特徵採用邏輯實證態度的觀點分析，尋找現象的通則，強調類似性，以利預測與控制
6.研究必須先有良好的實驗設計，並符合以下條件：
(1) 在情境中分割、確認清楚所要研究的變項(variable)，對之加以研究，同時控制其他無關的變項，以確保研究結果不受無關變相的影響。此種設計可以用實驗室法或統計方...
【評論主題】2. 有關《社會分工》、《資本論》、《基督新教倫理與資本主義精神》、以及《社會衝突功能》等社會學名著，下列著者的配對組合何者正確？1韋伯(M. W4b4r) 2馬克思(K. Marx) 4科塞(A .
【評論內容】
凃爾幹(E. Durkheim)
•提出「集體潛意識」強調共同的信念與價值的重要性，認為這些是使社會凝固的主要原因 (功能論觀點)•提出「社會唯實論」的中心概念，強調社會道德的統整性，因而側重教育傳遞文化的保守性功能•教育功能為「個人化」和「社會化」，只有來自成人影響的才是教育•《社會分工論》社會連帶(機械、有機連帶)、集體意識(良知)、教育的功能-社會化(社群的和諧共存)•《教育與社會學》，重視教育的「社會化」功能，使個人「社會化」同時完成「個性化」•為最早利用結構功能模式研究教育社會學之學者，將社會學發展成n門正統的學術性科目馬克思(K. Marx)
•《資本論》階級鬥爭：資本階級(布爾喬亞)、無產階級(普羅)•異化：個人與環境...【評論主題】下列有關終身學習或終身學習社會的敘述有誤？(A)教育部於民國87 年發布「邁向學習社會」白皮書，並將當年定為終身學習年。(B)經濟合作暨發展組織（OECD)指出教育的五大支柱是：學會認知（learni
【評論內容】
聯合國教科文組織（UNESCO）指出教育的五大支柱是：
學會認知（learning to know）
學會做事（learning to do）、
學會共同生活（learning to live together）、
學會發展（learning to be）、
學會改變（learning to change）
【評論主題】教師在進行班級經營或教學時，因有其他教師或觀眾在場，師生的表現易受影響。此種現象一般稱為何種效應？(A)霍桑效應 (B)月暈效應 (C)同理心效應 (D)漣漪效應
【評論內容】
霍桑效應(Hawthorne effect)：
是說當人們知道自己成為觀察對象，而改變行為的傾向。
月暈效應（HaloEffect），又稱「光環效應」、「光暈效應」、「暈輪效應」，屬於心理學範疇，指人們對他人的認知判斷首先根據整體印象，然後再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。暈輪效應會在一定範圍內影響著日常生活
同理心(empathey)效應：義就是「感覺進去」，站在別人的立場想，自己的心裡會有什麼感覺。探討案主內心的感覺，使案主能夠更接近自我和自己的世界。
漣漪效應：教師糽正學生不良行為時，常會影響鄰近學生的行為。
【評論主題】五、請說明廢棄物資源化建材溶出特性試驗－無機成分可溶出量測定之方法與原理，如何計算無機物可溶出量（Leaching availability）、中和酸容量？（20 分）
【評論內容】
一、便條的寫作原則
1. 為簡便的字條，內容應簡單扼要、文字應簡潔明白。(為求簡潔、素潔方整)
2. 簡明的文言文寫作；使用語體文時也要力求簡要，不必說的話不要寫入。(字體不拘，但也不可潦草)
3. 便條在結構上必備四要素：
(1)稱謂與書寫的寫法相同，但要盡量簡化。
• 稱謂：前稱謂式-至於前面
後稱謂式-放在正文後
二式-稱謂在後的，正文之後、稱謂之前要加：「交遞詞」(「留陳」、「此致」、「此上」等)
(2)正文：是便條要說的事情。
(3)自稱、署名與末啟敬詞。(自稱、末啟敬詞偶可省略)
(4)時間詞：一般說明日期與時間即可。(年月可視狀況省去)
例一...
【評論主題】有關「便條」與「名片」的敘述：(1)「便條」為了在有限的篇幅、時間限制下明確表達心意，所以所有應酬、客套語均可省略。(2)「便條」寫作時，內文結束後的「此致」、「此請」、「留陳」、「此覆」等用語，稱為
【評論內容】
一、便條的寫作原則
1. 為簡便的字條，內容應簡單扼要、文字應簡潔明白。(為求簡潔、素潔方整)
2. 簡明的文言文寫作；使用語體文時也要力求簡要，不必說的話不要寫入。(字體不拘，但也不可潦草)
3. 便條在結構上必備四要素：
(1)稱謂與書寫的寫法相同，但要盡量簡化。
• 稱謂：前稱謂式-至於前面
後稱謂式-放在正文後
二式-稱謂在後的，正文之後、稱謂之前要加：「交遞詞」(「留陳」、「此致」、「此上」等)
(2)正文：是便條要說的事情。
(3)自稱、署名與末啟敬詞。(自稱、末啟敬詞偶可省略)
(4)時間詞：一般說明日期與時間即可。(年月可視狀況省去)
例一...
【評論主題】22. 下列哪一個學派提出「適時地引導學生是教學的不二法門」此一觀點？(A)皮亞傑（J. Piaget） (B)維高思基（L. Vygotsky） (C)布魯納（J. Bruner） (D)訊息處理理
【評論內容】「適時地引導學生是教學的不二法門」，我想關鍵點是以“學生”可以學習各種面向的東西。
維高思基（L. Vygotsky）
提出「近側發展區」the zone of proximal development，ZPD
（或「可能發展區」、「潛在發展區」）
1.引導學生不斷向較高層次的功能發展。此一概念之所以對西方教育界造成相當大的震撼，實因過去Piaget 的兒童發展理論對教育心理學與教學研究的影響無遠弗屆，咸認為教學必須配合兒童實際發展的層次來進行設計，忽略兒童的發展層次無異是揠苗助長。
2.微衍生法(microgenetic method):研究發展，探究孩子新的概念或技巧的顯現。研究者設計提示、線索或協助來揭開孩子如何學習。當給孩子一項新的學習任務時，研究者監控孩子使用的脈絡要素(...
【評論主題】26.多元智慧(multiple intelligence)理論是由下列哪一位學者所提出？(A) 斯肯納(B. Skinner)(B) 嘉達納(H. Gardner)(C) 布魯納(J. Bruner
【評論內容】
斯肯納(B. Skinner)-編序教學法(Programmed Instruction) / 循序自學法、計畫學習法
布魯納(J. Bruner)-表徵系統論、認知結構學習論
布魯姆(B. Bloom) -認知、情意、技能，為知識(Knowledge)、理解(Comprehension)、應用(Application)、分析(Analysis)、綜合(Synthesis)與評鑑(Evaluation)，
嘉達納(H. Gardner)
1983年哈佛大學心理學家霍華德嘉納(Howard Gardner)的心智架構(Frames of mind)一書，打破傳統智力的偏頗論調，提出了多元智慧理論，為人類的心靈教化開啟了新的一頁，拓展了發展方向，也為教育提供了重要的意涵。
多元智慧理論的內涵
一、傳統智力認為智能只是一種單一的邏輯推理或語文能力，如此的智力觀點雖然可以準確地說明學生在學...
【評論主題】31. 編製一份國小教師性向量表作為國小師資甄選之工具，最需重視何種效度？(A)預測效度 (B)內容效度 (C)表面效度 (D)同時效度
【評論內容】預測效度是效標關聯效度之一，係指測驗分數與將來效標資料之間的相關。其常用的效標資料包括專業訓練的成績與實際工作的成果等。此種效度之鑑定，係運用追蹤的方法，對受試者將來的行為表現，作長期繼續的觀察、考核和記錄，然後以累積所得的實際資料與當初的測驗分數做相關分析，據以衡量測驗結果對將來成就的預測效力。測驗的預測效度對人員的甄選、分類與安置甚為重要，尤其是學校在推行教育與職業輔導方面，必須選用具有相當的預測效度之性向測驗，以便提供適當的教育或職業訓練。