【評論主題】下列關於學生行為問題的處理策略之敘述何者不正確？(A)小湄上課時愛和鄰座的孟孟講話，老師將兩人的座位隔開，逐漸減少兩人愛聊天的行為，老師採用的是轉移情境的方法(B)老師利用體育課時間教導小澤游泳及球類
【評論內容】
肌肉鬆弛法是藉由拉緊與放鬆身體某塊肌肉，來分辨身體肌肉分別處於緊張狀態與放鬆狀態時的差別，並進而能抓出身體緊張的部位，使其放鬆。
【評論主題】88.「教育的終極目標在於發展受教者自律的規範精神，使其具有道德理想的文化意識。」這種教育理念是哪一位教育哲學家的主張？(A)斯賓賽（H. Spencer）(B)斯普朗格（E. Spranger） (
【評論內容】
Rorty-->無鏡哲學
1.以美國的實用主義為主，轉變為新實用主義後與後現代合流。
2.堅持多元主義，主張追求民主，將自己的哲學稱之後哲學文化。
3.結合實用主義，在政治經濟社會因素型塑的新文化，一種青年、文藝的大眾文化。
「鏡式哲學」同樣是由羅狄(R. Rorty)所提出，指的是西方固有的哲學體系，認為人類認知的主要任務即是由自身本質鏡射外在的世界。
羅狄於是提出「無鏡哲學」，主要目的在打破由柏拉圖以降，以及狄卡兒、康得等人所崇尚的哲學至上論，要求人們摒棄再現論，故提倡「後哲學」，並對傳統認識論，及其所延伸的當代分析哲學進行批判。
【評論主題】75.以下有關實施十二年國民基本教育後三年高級中等教育的敘述是正確？(A)屬義務教育(B)免書籍費(C)由國民綜合高中實施(D)高中高職五專並存。
【評論內容】
高中-普通型、綜合型、技術型、單科型
【評論主題】有關生涯輔導評量的敘述，下列何者較為適切？(A)依不同生涯發展階段規劃評量事宜(B)強調身心障礙學生現有特質的評量(C)注重學生工作能力與工作行為評估(D)依據評量結果安排適切的就業機會
【評論內容】
C比較像是職業輔導評量的範疇
【評論主題】80.下列哪一個國家於2015年正式通過〈每位學生都成功法〉（Every Student Succeeds Act）？(A)美國 (B)英國 (C)德國 (D)法國
【評論內容】美國國會通過「每位學生成功法案」（Eve...
【評論主題】17. 新北市於 106 年 11 月新修訂「身心障礙學生教育輔助器材及適性教材借用管理實施要點」後，若經審查通過之個別學生教育輔具或適性教材申請，可依哪些方式獲得提供？ 【甲】學校自行採購 【乙】學
【評論內容】
五、學校及幼兒園向本局申請教育輔具或適性教材之流程、所需文件及期
限由本局另定之，並由本局組成審查小組每月審查一次為原則。
學校及幼兒園向本局提出教育輔具或適性教材之申請，由本局公告審
核結果，並以下列方式提供：
（一）學校及幼兒園自行採購或製作。
（二）本局指定單位統一採購後移撥。
（三）其他學校及幼兒園移撥。
（四）學校及幼兒園填具借據向新北市各特殊教育資源中心借用。
（五）其他經本局認定之適當方式。
【評論主題】75. 為了組成學校的教師評審委員會，小明主任仔細閱讀了相關法規，確定該委員會需要有當然委員的加入。以下何者不是該委員會的當然委員？(A) 教育主管機關代表(B) 校長(C) 家長會代表(D) 學校教
【評論內容】
教師評審委員會 第三條
本會置委員五人至十九人，其組成方式如下：
一、當然委員：
(一)校長一人。校長因故出缺時，以代理校長擔任。
(二)家長會代表一人。
(三)學校教師會代表一人。跨校、跨區（鄉、鎮）合併成立之學校教師
會，以該教師會選（推）舉之各該校代表擔任；尚未成立學校教師
會者，不置教師會代表。
二、選舉委員：由全體專任教師選（推）舉之。
【評論主題】26. 高級中等學校依其提供的課程類型不同，可以分成不同類型的學校。試問「提供包括基本學科、專業及實習學科課程，以輔導學生選修適性課程之學校」，為下列何種類型學校？(A) 技術型高級中等學校(B) 單
【評論內容】
高級中等學校分為下列類型：
一、普通型高級中等學校：提供基本學科為主課程，強化學生通識能力 之學校。
二、技術型高級中等學校：提供專業及實習學科為主課程，包括實用技 能及建教合作，強化學生專門技術及職業能力之學校。
三、綜合型高級中等學校：提供包括基本學科、專業及實習學科課程， 以輔導學生選修適性課程之學校。
四、單科型高級中等學校：採取特定學科領域為核心課程，提供學習性 向明顯之學生，繼續發展潛能之學校。
【評論主題】Giroux、Penna和Pinar曾對課程理論區分成數個學派，其中一派深受人文科學中之歷史學、哲學以及文學批評影響，主要的研究對象是公共世界的、內在的、存在的經驗，這可能是哪一個課程理論學派？(A)
【評論內容】
轉自摩友：
Piner（派納）的「再概念化學派」，是對傳統泰勒模式的批評所形成的。
此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵，賦予課程新的概念，對於課程理論的主要影響是在「潛在課程」方面。
功能在於：彌補科學化的不足、提醒或揭露一些課程中原本沒有被發現或是被忽略的重要部份、留意避免不良的潛在課程。
e.x.以前的課本都有「男主外，女主內」的不良「潛在課程」。再概念化就是重新思考、解釋這個現象，而不是單純設定目標後並且執行（泰勒模式）。
在後結構主義影響下，Pinar等人主張課程即文本(curriculum as text)。文本不只指被書寫出來的文字作品，也更廣地理解為人類所創造出來的所有事物─藝術作品、文化產物、人工產品、學校制度、...
【評論主題】Giroux、Penna和Pinar曾對課程理論區分成數個學派，其中一派深受人文科學中之歷史學、哲學以及文學批評影響，主要的研究對象是公共世界的、內在的、存在的經驗，這可能是哪一個課程理論學派？(A)
【評論內容】
55. 有關課程「再概念化」（reconceptualization）學派之敘述，何者正確？(A)強調潛在課程的探究(B)倡導人物為課程之父泰勒（R. Tyler）(C)屬於課程科學化的理論典範(D)確立課程目標、選擇、組織及評鑑之課程發展基本模式
【評論主題】中庸''天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教''在人性論中傾向(A)性善論(B)性惡論(C)非善非惡論(D)亦善亦惡論
【評論內容】
中庸第一句：「天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。」
意思是說，人的自然稟賦叫做「性」，順著本性行事叫做「道」，按照「道」的原則修養叫做「教」。
原文網址：https://kknews.cc/culture/x3kaajq.html
性善說主張應順從人的本性發展，以擴充其善性。如:孟子、盧梭...均為代表人物。
因此答案明顯為A.
【評論主題】下列何者是理性主義的心靈論?(A)心靈實體說(B)心靈實驗說(C)心靈開展說(D)心靈狀態說
【評論內容】
阿多諾的半教育理論
係基於馬克斯唯物辯證法的理論基礎之上，去反省發達資本主義社會中的教育與文化狀態。
他發現到由於大眾傳播媒體的盛行與滲透，文化工業儼然成形，西方博雅教育強調自主自律之自由人格教養的傳統遭受到了衝擊，產生了偏枯的發展而成為阿多諾所謂的半教育狀況。
這樣的半教育指的是教育成為淺薄的一知半解，是一種異化的教養型態。在這樣的情形下，自主自律的自由人格於焉消失，隨波逐流的順從性格成為社會人格的普遍現象，進而導致了社會的平庸化與單向化。而半教育現象的救贖之道唯有透過批判反省能力的培養，尤其是藝術活動所具有之批判、顛覆與否定社會、直透本真的自主性格，也才能再現已被文化工業所侵蝕之獨立自主的知性文化，進而實現真正完整的自由精神。
參考資料:http://lawdata.com.tw/tw/detail.aspx?no=213571
【評論主題】依教師法第 13 條規定 ，高級中等以下學校教師長期聘任之任期為(A)五年(B)七年(C) 十年 (D)由各校教師評審委員會統一訂定之
【評論內容】
教師法 第10條
高級中等以下學校教師之聘任，以具有教師證書者為限。高級中等以下學校教師聘任期限，初聘為一年；續聘第一次為一年，以後
續聘每次為二年；續聘三次以上服務成績優良者，經教師評審委員會全體委員三分之二以上審查通過後，得以長期聘任，其聘期由各校教師評審委員會訂定之，至多七年。專科以上學校教師之聘任及期限，分別依大學法及專科學校法之規定辦理。
【評論主題】下列何者並非俗民方法論的特色？(A)研究者參與角色(B)實踐並體驗一般人詮釋的世界(C)重視研究主題的歷史背景(D)將人放於主體
【評論內容】
俗民方法論者認為，沒有客觀的社會，如果有，也是人造出來的，社會雖然是組織的，但仍有創造性、藝術性的存在，所以不是研究社會本身，而是研究人們看社會的方法，以及一來一往的實作。
參考資料：https://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/16/16-3.htm
【評論主題】國中階段語言障礙學生在後設認知能力上，常出現以下哪一項問題？(A)缺乏對話時的修補策略 (B)應對當中，缺乏複雜句的使用 (C)經常使用迷走語(maze) (D)缺乏詞類變化，經常使用名詞與動詞
【評論內容】
兒童敘事分析-迷走語分析細目：
1. 是否過度使用贅詞，例如：「結果」、「後來」、「於是」、「然後」？
2. 是否常常不當或贅加地使用「這個」、「那個」、「這」、「那裡」？
3. 是否常常不當或贅加地使用「嗯」、「阿」、「就是」、「ㄜ」等無意義語詞？
4. 在述說的話語中是否常常不當地重複詞彙？
5. 在述說的話語中是否常常不當地重複短語或句子？
6. 敘事流暢性是否較低，常常出現迷走語的不流暢現象，例如：說了->放棄 -> 重新說
資料來源：http://www.nhcue.edu.tw/~spec/4/99/990529.pdf
【評論主題】23.下列有關特殊教育法(2009)之敘述何者正確？A.第30條之1是目前大學設置資源教室之法源基礎B.我國特殊教育以融合為發展方向，故要盡量減少設置特殊教育學校C.監護人或法定代理人不同意進行鑑定安
【評論內容】
<特教法>
第 30-1 條
高等教育階段學校為協助身心障礙學生學習及發展，應訂定特殊教育方案
實施，並得設置專責單位及專責人員，依實際需要遴聘及進用相關專責人
員；其專責單位之職責、設置與人員編制、進用及其他相關事項之辦法，
由中央主管機關定之。
高等教育階段之身心障礙教育，應符合學生需求，訂定個別化支持計畫，
協助學生學習及發展；訂定時應邀請相關教學人員、身心障礙學生或家長
參與。
【評論主題】17.下列有關合作教學與合作學習的敘述，何者為非？(A)資源班教師和普通班教師共組一個合作諮詢小組，是合作教學的一種。(B)合作學習以學生為主體，教師負責觀察記錄(C)合作教學可以兼顧學生的個性與群性
【評論內容】
合作學習的意涵
一、意義：合作學習指的是教師在異質分組中，把學生分成小組，各小組的成員必須共同努力完成小組的學習目標。更具體來說，合作學習係把學生分成若干小組，各小組的成員都針對特定的學習單元，按照自己的能力以及所瞭解的方式去完成自己的學習責任，在分組學習過程中，經由成員之間不斷的交換意見、互相支持之下，所有成員共同努力朝向小組的學習目標邁進。
二、教師的角色：教師在合作學習的過程中扮演著極為重要的角色，不僅要配合學習目標選擇或自編學習的素材，而且要在學生的學習過程中，引導學生使用舊有的知識主動去探索新的知識，最後要確定學生所獲得的新知識是學生自己的知識及經驗建構而成的。
三、學生的角色：學生在合作學習的過程中也扮演著相當重要的角色，因為學生要綜合運用交談、書寫、解決問題、藝術表現……等等行為，才能有效建構起自己的知識
引自：https://blog.xuite.net/kc6191/study/13088674
【評論主題】30.下列哪一項不是「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」第二十二條要求要載明在評估報告中的？(A)學生優弱勢能力(B)教育安置建議(C)就讀班級可酌減之人數(D)環境調整方式。
【評論內容】
<身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法>
第 22 條
各類身心障礙學生之教育需求評估，應包括健康狀況、感官功能、知覺動
作、生活自理、認知、溝通、情緒、社會行為、學科（領域）學習等。
各類資賦優異學生之教育需求評估，應包括健康狀況、認知、溝通、情緒
、社會行為、學科（領域）學習、特殊才能、創造力等。
前二項教育需求評估，應依學生之需求選擇必要之評估項目，並於評估報
告中註明優弱勢能力，所需之教育安置、評量、環境調整及轉銜輔導等建
議。
【評論主題】12.下列哪一種評量方式受試可以為自己公開辯護主動參與評量過程?(A)動態評量;(B)真實評量(C)實作評量(D)生態評量
【評論內容】感恩樓上老師!終於解惑~~
【評論主題】40.下列哪一個有關自閉症者的認知缺陷假說能解釋自閉症學生缺乏做計畫的能力？(A)心智理論( theory of mind)(B)執行功能( executive function )(C)核心統整（c
【評論內容】執行功能是指個人專心於目前所做的事，以完成某項既定目標的能力，包括控制衝動以維持注意力的能力，以及彈性變化以達目標的能力，例如為了在校可以獲得好成績，能夠專心於課堂、完成老師交辦的作業等。執行功能分成思想認知部份（Thinking Cognition）以及行為部份。思想認知包含：工作記憶：能夠為了完成工作而記住每一個步驟的能力，例如：孩子完成數學作業後，放到書包並於隔日 交給老師。組織能力：能夠建立及保持事情的優先順.....看完整詳解
【評論主題】就讀一般學校的特殊教育學生，其監護人在學生學習、輔導、支持服務或其他學習權益受損時，得向以下哪一個單位提起申訴？(A)各級主管機關設立之特殊教育學生鑑定及就學輔導會(B)各級主管機關設立之特殊教育學生
【評論內容】
46. 對於特殊教育申訴事宜的處理，下列敘述何者有誤 ?(A)學生的監護人對學生的鑑定有爭議時，得向主管機關提起申訴(B)學生的監護人對學生的安置有爭議時，得向學校提起申訴(C)學生的監護人對學生的輔導與支持服務有爭議時，得向學校提起申訴(D)各級主管機關為處理特殊教育學生申訴案件，應設特殊教育學生申訴評議會
103 年 - 103年中區聯盟(竹苗中彰雲投)國中教甄特教身心障礙試題
【評論主題】就讀一般學校的特殊教育學生，其監護人在學生學習、輔導、支持服務或其他學習權益受損時，得向以下哪一個單位提起申訴？(A)各級主管機關設立之特殊教育學生鑑定及就學輔導會(B)各級主管機關設立之特殊教育學生
【評論內容】
根據<特殊教育學生申訴服務辦法>
第 4 條
特殊教育學校以外之各級學校為處理特殊教育學生申訴案件，應由學校就
原設立之學生申訴評議委員會中，增聘至少二人與特殊教育需求情況相關
之特殊教育學者專家、特殊教育家長團體代表或其他特殊教育專業人員擔
任委員；其任期不受前條第四項及學校原設立之學生申訴評議委員會相關
規定之限制。
依前項規定組成之申訴評議委員會，為該校之特教學生申評會。
不只特教學校，現在各級學校應該都是有"特教學生申評會"的~~
如理解有誤，煩請告知><
【評論主題】中庸''天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教''在人性論中傾向(A)性善論(B)性惡論(C)非善非惡論(D)亦善亦惡論
【評論內容】
中庸第一句：「天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。」
意思是說，人的自然稟賦叫做「性」，順著本性行事叫做「道」，按照「道」的原則修養叫做「教」。
原文網址：https://kknews.cc/culture/x3kaajq.html
性善說主張應順從人的本性發展，以擴充其善性。如:孟子、盧梭...均為代表人物。
因此答案明顯為A.
【評論主題】國中階段語言障礙學生在後設認知能力上，常出現以下哪一項問題？(A)缺乏對話時的修補策略 (B)應對當中，缺乏複雜句的使用 (C)經常使用迷走語(maze) (D)缺乏詞類變化，經常使用名詞與動詞
【評論內容】
兒童敘事分析-迷走語分析細目：
1. 是否過度使用贅詞，例如：「結果」、「後來」、「於是」、「然後」？
2. 是否常常不當或贅加地使用「這個」、「那個」、「這」、「那裡」？
3. 是否常常不當或贅加地使用「嗯」、「阿」、「就是」、「ㄜ」等無意義語詞？
4. 在述說的話語中是否常常不當地重複詞彙？
5. 在述說的話語中是否常常不當地重複短語或句子？
6. 敘事流暢性是否較低，常常出現迷走語的不流暢現象，例如：說了->放棄 -> 重新說
資料來源：http://www.nhcue.edu.tw/~spec/4/99/990529.pdf
【評論主題】23.下列有關特殊教育法(2009)之敘述何者正確？A.第30條之1是目前大學設置資源教室之法源基礎B.我國特殊教育以融合為發展方向，故要盡量減少設置特殊教育學校C.監護人或法定代理人不同意進行鑑定安
【評論內容】
<特教法>
第 30-1 條
高等教育階段學校為協助身心障礙學生學習及發展，應訂定特殊教育方案
實施，並得設置專責單位及專責人員，依實際需要遴聘及進用相關專責人
員；其專責單位之職責、設置與人員編制、進用及其他相關事項之辦法，
由中央主管機關定之。
高等教育階段之身心障礙教育，應符合學生需求，訂定個別化支持計畫，
協助學生學習及發展；訂定時應邀請相關教學人員、身心障礙學生或家長
參與。
【評論主題】30.下列哪一項不是「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」第二十二條要求要載明在評估報告中的？(A)學生優弱勢能力(B)教育安置建議(C)就讀班級可酌減之人數(D)環境調整方式。
【評論內容】
<身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法>
第 22 條
各類身心障礙學生之教育需求評估，應包括健康狀況、感官功能、知覺動
作、生活自理、認知、溝通、情緒、社會行為、學科（領域）學習等。
各類資賦優異學生之教育需求評估，應包括健康狀況、認知、溝通、情緒
、社會行為、學科（領域）學習、特殊才能、創造力等。
前二項教育需求評估，應依學生之需求選擇必要之評估項目，並於評估報
告中註明優弱勢能力，所需之教育安置、評量、環境調整及轉銜輔導等建
議。
【評論主題】12.下列哪一種評量方式受試可以為自己公開辯護主動參與評量過程?(A)動態評量;(B)真實評量(C)實作評量(D)生態評量
【評論內容】感恩樓上老師!終於解惑~~
【評論主題】Giroux、Penna和Pinar曾對課程理論區分成數個學派，其中一派深受人文科學中之歷史學、哲學以及文學批評影響，主要的研究對象是公共世界的、內在的、存在的經驗，這可能是哪一個課程理論學派？(A)
【評論內容】
轉自摩友：
Piner（派納）的「再概念化學派」，是對傳統泰勒模式的批評所形成的。
此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵，賦予課程新的概念，對於課程理論的主要影響是在「潛在課程」方面。
功能在於：彌補科學化的不足、提醒或揭露一些課程中原本沒有被發現或是被忽略的重要部份、留意避免不良的潛在課程。
e.x.以前的課本都有「男主外，女主內」的不良「潛在課程」。再概念化就是重新思考、解釋這個現象，而不是單純設定目標後並且執行（泰勒模式）。
在後結構主義影響下，Pinar等人主張課程即文本(curriculum as text)。文本不只指被書寫出來的文字作品，也更廣地理解為人類所創造出來的所有事物─藝術作品、文化產物、人工產品、學校制度、...
【評論主題】Giroux、Penna和Pinar曾對課程理論區分成數個學派，其中一派深受人文科學中之歷史學、哲學以及文學批評影響，主要的研究對象是公共世界的、內在的、存在的經驗，這可能是哪一個課程理論學派？(A)
【評論內容】
55. 有關課程「再概念化」（reconceptualization）學派之敘述，何者正確？(A)強調潛在課程的探究(B)倡導人物為課程之父泰勒（R. Tyler）(C)屬於課程科學化的理論典範(D)確立課程目標、選擇、組織及評鑑之課程發展基本模式
【評論主題】中庸''天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教''在人性論中傾向(A)性善論(B)性惡論(C)非善非惡論(D)亦善亦惡論
【評論內容】
中庸第一句：「天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。」
意思是說，人的自然稟賦叫做「性」，順著本性行事叫做「道」，按照「道」的原則修養叫做「教」。
原文網址：https://kknews.cc/culture/x3kaajq.html
性善說主張應順從人的本性發展，以擴充其善性。如:孟子、盧梭...均為代表人物。
因此答案明顯為A.
【評論主題】下列何者是理性主義的心靈論?(A)心靈實體說(B)心靈實驗說(C)心靈開展說(D)心靈狀態說
【評論內容】
阿多諾的半教育理論
係基於馬克斯唯物辯證法的理論基礎之上，去反省發達資本主義社會中的教育與文化狀態。
他發現到由於大眾傳播媒體的盛行與滲透，文化工業儼然成形，西方博雅教育強調自主自律之自由人格教養的傳統遭受到了衝擊，產生了偏枯的發展而成為阿多諾所謂的半教育狀況。
這樣的半教育指的是教育成為淺薄的一知半解，是一種異化的教養型態。在這樣的情形下，自主自律的自由人格於焉消失，隨波逐流的順從性格成為社會人格的普遍現象，進而導致了社會的平庸化與單向化。而半教育現象的救贖之道唯有透過批判反省能力的培養，尤其是藝術活動所具有之批判、顛覆與否定社會、直透本真的自主性格，也才能再現已被文化工業所侵蝕之獨立自主的知性文化，進而實現真正完整的自由精神。
參考資料:http://lawdata.com.tw/tw/detail.aspx?no=213571
【評論主題】依教師法第 13 條規定 ，高級中等以下學校教師長期聘任之任期為(A)五年(B)七年(C) 十年 (D)由各校教師評審委員會統一訂定之
【評論內容】
教師法 第10條
高級中等以下學校教師之聘任，以具有教師證書者為限。高級中等以下學校教師聘任期限，初聘為一年；續聘第一次為一年，以後
續聘每次為二年；續聘三次以上服務成績優良者，經教師評審委員會全體委員三分之二以上審查通過後，得以長期聘任，其聘期由各校教師評審委員會訂定之，至多七年。專科以上學校教師之聘任及期限，分別依大學法及專科學校法之規定辦理。
【評論主題】下列何者並非俗民方法論的特色？(A)研究者參與角色(B)實踐並體驗一般人詮釋的世界(C)重視研究主題的歷史背景(D)將人放於主體
【評論內容】
俗民方法論者認為，沒有客觀的社會，如果有，也是人造出來的，社會雖然是組織的，但仍有創造性、藝術性的存在，所以不是研究社會本身，而是研究人們看社會的方法，以及一來一往的實作。
參考資料：https://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/16/16-3.htm
【評論主題】國中階段語言障礙學生在後設認知能力上，常出現以下哪一項問題？(A)缺乏對話時的修補策略 (B)應對當中，缺乏複雜句的使用 (C)經常使用迷走語(maze) (D)缺乏詞類變化，經常使用名詞與動詞
【評論內容】
兒童敘事分析-迷走語分析細目：
1. 是否過度使用贅詞，例如：「結果」、「後來」、「於是」、「然後」？
2. 是否常常不當或贅加地使用「這個」、「那個」、「這」、「那裡」？
3. 是否常常不當或贅加地使用「嗯」、「阿」、「就是」、「ㄜ」等無意義語詞？
4. 在述說的話語中是否常常不當地重複詞彙？
5. 在述說的話語中是否常常不當地重複短語或句子？
6. 敘事流暢性是否較低，常常出現迷走語的不流暢現象，例如：說了->放棄 -> 重新說
資料來源：http://www.nhcue.edu.tw/~spec/4/99/990529.pdf
【評論主題】根據我國現行特殊教育法規，下列敘述何者正確？ (A)只要取得身心障礙手冊的學生，都可接受特殊教育的服務(B)各縣市政府編列特殊教育年度經費預算時，應依該年度各類特殊教育學生數為單位均衡編列(C)所有具
【評論內容】根據"特殊教育法"
【評論主題】就讀一般學校的特殊教育學生，其監護人在學生學習、輔導、支持服務或其他學習權益受損時，得向以下哪一個單位提起申訴？(A)各級主管機關設立之特殊教育學生鑑定及就學輔導會(B)各級主管機關設立之特殊教育學生
【評論內容】
46. 對於特殊教育申訴事宜的處理，下列敘述何者有誤 ?(A)學生的監護人對學生的鑑定有爭議時，得向主管機關提起申訴(B)學生的監護人對學生的安置有爭議時，得向學校提起申訴(C)學生的監護人對學生的輔導與支持服務有爭議時，得向學校提起申訴(D)各級主管機關為處理特殊教育學生申訴案件，應設特殊教育學生申訴評議會
103 年 - 103年中區聯盟(竹苗中彰雲投)國中教甄特教身心障礙試題
【評論主題】就讀一般學校的特殊教育學生，其監護人在學生學習、輔導、支持服務或其他學習權益受損時，得向以下哪一個單位提起申訴？(A)各級主管機關設立之特殊教育學生鑑定及就學輔導會(B)各級主管機關設立之特殊教育學生
【評論內容】
根據<特殊教育學生申訴服務辦法>
第 4 條
特殊教育學校以外之各級學校為處理特殊教育學生申訴案件，應由學校就
原設立之學生申訴評議委員會中，增聘至少二人與特殊教育需求情況相關
之特殊教育學者專家、特殊教育家長團體代表或其他特殊教育專業人員擔
任委員；其任期不受前條第四項及學校原設立之學生申訴評議委員會相關
規定之限制。
依前項規定組成之申訴評議委員會，為該校之特教學生申評會。
不只特教學校，現在各級學校應該都是有"特教學生申評會"的~~
如理解有誤，煩請告知><
【評論主題】40.下列哪一個有關自閉症者的認知缺陷假說能解釋自閉症學生缺乏做計畫的能力？(A)心智理論( theory of mind)(B)執行功能( executive function )(C)核心統整（c
【評論內容】
執行功能
是指個人專心於目前所做的事，以完成某項既定目標的能力，包括控制衝動以維持注意力的能力，以及彈性變化以達目標的能力，例如為了在校可以獲得好成績，能夠專心於課堂、完成老師交辦的作業等。
執行功能分成思想認知部份（Thinking Cognition）以及行為部份。
思想認知包含：
工作記憶：能夠為了完成工作而記住每一個步驟的能力，例如：孩子完成數學作業後，放到書包並於隔日 交給老師。
組織能力：能夠建立及保持事情的優先順序。
時間管理：善加利用時間、不拖延完成任務。
自我認知：了解自身能力所及之處。
規劃及優先順序：能夠制定計劃達成目標。
行為部分包含：
情緒控制：面對不開心、難過、沮喪等情況時，...
【評論主題】30.下列哪一項不是「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」第二十二條要求要載明在評估報告中的？(A)學生優弱勢能力(B)教育安置建議(C)就讀班級可酌減之人數(D)環境調整方式。
【評論內容】
<身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法>
第 22 條
各類身心障礙學生之教育需求評估，應包括健康狀況、感官功能、知覺動
作、生活自理、認知、溝通、情緒、社會行為、學科（領域）學習等。
各類資賦優異學生之教育需求評估，應包括健康狀況、認知、溝通、情緒
、社會行為、學科（領域）學習、特殊才能、創造力等。
前二項教育需求評估，應依學生之需求選擇必要之評估項目，並於評估報
告中註明優弱勢能力，所需之教育安置、評量、環境調整及轉銜輔導等建
議。
【評論主題】24.有關特殊教育法(2009)及(1997)兩個版本之差異之敘述，下列何者有誤？(A)前者只規範國民教育階段，後者則規範自學前階段至高等教育階段(B)前者將特殊教育之實施班別分成集中式特殊教育班、分
【評論內容】
目前<2019特教法>仍有提到：
第 27 條
高級中等以下各教育階段學校，對於就讀普通班之身心障礙學生，應予適
當教學及輔導；其教學原則及輔導方式之辦法，由各級主管機關定之。
為使普通班教師得以兼顧身心障礙學生及其他學生之需要，前項學校應減
少身心障礙學生就讀之普通班學生人數，或提供所需人力資源及協助；其
減少班級學生人數之條件、核算方式、提供所需人力資源與協助之辦法，
由中央主管機關定之。
【評論主題】23.下列有關特殊教育法(2009)之敘述何者正確？A.第30條之1是目前大學設置資源教室之法源基礎B.我國特殊教育以融合為發展方向，故要盡量減少設置特殊教育學校C.監護人或法定代理人不同意進行鑑定安
【評論內容】
<特教法>
第 30-1 條
高等教育階段學校為協助身心障礙學生學習及發展，應訂定特殊教育方案
實施，並得設置專責單位及專責人員，依實際需要遴聘及進用相關專責人
員；其專責單位之職責、設置與人員編制、進用及其他相關事項之辦法，
由中央主管機關定之。
高等教育階段之身心障礙教育，應符合學生需求，訂定個別化支持計畫，
協助學生學習及發展；訂定時應邀請相關教學人員、身心障礙學生或家長
參與。
【評論主題】17.下列有關合作教學與合作學習的敘述，何者為非？(A)資源班教師和普通班教師共組一個合作諮詢小組，是合作教學的一種。(B)合作學習以學生為主體，教師負責觀察記錄(C)合作教學可以兼顧學生的個性與群性
【評論內容】
合作學習的意涵
一、意義：合作學習指的是教師在異質分組中，把學生分成小組，各小組的成員必須共同努力完成小組的學習目標。更具體來說，合作學習係把學生分成若干小組，各小組的成員都針對特定的學習單元，按照自己的能力以及所瞭解的方式去完成自己的學習責任，在分組學習過程中，經由成員之間不斷的交換意見、互相支持之下，所有成員共同努力朝向小組的學習目標邁進。
二、教師的角色：教師在合作學習的過程中扮演著極為重要的角色，不僅要配合學習目標選擇或自編學習的素材，而且要在學生的學習過程中，引導學生使用舊有的知識主動去探索新的知識，最後要確定學生所獲得的新知識是學生自己的知識及經驗建構而成的。
三、學生的角色：學生在合作學習的過程中也扮演著相當重要的角色，因為學生要綜合運用交談、書寫、解決問題、藝術表現……等等行為，才能有效建構起自己的知識
引自：https://blog.xuite.net/kc6191/study/13088674
【評論主題】12.下列哪一種評量方式受試可以為自己公開辯護主動參與評量過程?(A)動態評量;(B)真實評量(C)實作評量(D)生態評量
【評論內容】感恩樓上老師!終於解惑~~