【評論主題】下列有關於攻擊行為的敘述，何者有誤？(A) 依據K. Dodge的攻擊社會訊息處理論，敵意歸因偏差將導致反應性的攻擊行為 (B) 攻擊是個穩定的特質，早期的攻擊行為是預測日後反社會傾向的良好指標
【評論內容】
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目
的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻...
【評論主題】下列有關於攻擊行為的敘述，何者有誤？(A) 依據K. Dodge的攻擊社會訊息處理論，敵意歸因偏差將導致反應性的攻擊行為 (B) 攻擊是個穩定的特質，早期的攻擊行為是預測日後反社會傾向的良好指標
【評論內容】
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目
的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻...
【評論主題】下列有關於攻擊行為的敘述，何者有誤？(A) 依據K. Dodge的攻擊社會訊息處理論，敵意歸因偏差將導致反應性的攻擊行為 (B) 攻擊是個穩定的特質，早期的攻擊行為是預測日後反社會傾向的良好指標
【評論內容】
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目
的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻...
【評論主題】下列有關於攻擊行為的敘述，何者有誤？(A) 依據K. Dodge的攻擊社會訊息處理論，敵意歸因偏差將導致反應性的攻擊行為 (B) 攻擊是個穩定的特質，早期的攻擊行為是預測日後反社會傾向的良好指標
【評論內容】
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目
的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻...
【評論主題】下列有關於攻擊行為的敘述，何者有誤？(A) 依據K. Dodge的攻擊社會訊息處理論，敵意歸因偏差將導致反應性的攻擊行為 (B) 攻擊是個穩定的特質，早期的攻擊行為是預測日後反社會傾向的良好指標
【評論內容】
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目
的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻...
【評論主題】下列有關於攻擊行為的敘述，何者有誤？(A) 依據K. Dodge的攻擊社會訊息處理論，敵意歸因偏差將導致反應性的攻擊行為 (B) 攻擊是個穩定的特質，早期的攻擊行為是預測日後反社會傾向的良好指標
【評論內容】
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目
的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻...
【評論主題】下列有關於攻擊行為的敘述，何者有誤？(A) 依據K. Dodge的攻擊社會訊息處理論，敵意歸因偏差將導致反應性的攻擊行為 (B) 攻擊是個穩定的特質，早期的攻擊行為是預測日後反社會傾向的良好指標
【評論內容】
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目
的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻...
【評論主題】下列有關於攻擊行為的敘述，何者有誤？(A) 依據K. Dodge的攻擊社會訊息處理論，敵意歸因偏差將導致反應性的攻擊行為 (B) 攻擊是個穩定的特質，早期的攻擊行為是預測日後反社會傾向的良好指標
【評論內容】
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目
的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻...
【評論主題】下列有關於攻擊行為的敘述，何者有誤？(A) 依據K. Dodge的攻擊社會訊息處理論，敵意歸因偏差將導致反應性的攻擊行為 (B) 攻擊是個穩定的特質，早期的攻擊行為是預測日後反社會傾向的良好指標
【評論內容】
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目
的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻...
【評論主題】下列有關於攻擊行為的敘述，何者有誤？(A) 依據K. Dodge的攻擊社會訊息處理論，敵意歸因偏差將導致反應性的攻擊行為 (B) 攻擊是個穩定的特質，早期的攻擊行為是預測日後反社會傾向的良好指標
【評論內容】
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目
的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻...
【評論主題】下列有關於攻擊行為的敘述，何者有誤？(A) 依據K. Dodge的攻擊社會訊息處理論，敵意歸因偏差將導致反應性的攻擊行為 (B) 攻擊是個穩定的特質，早期的攻擊行為是預測日後反社會傾向的良好指標
【評論內容】
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目
的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻...
【評論主題】下列有關於攻擊行為的敘述，何者有誤？(A) 依據K. Dodge的攻擊社會訊息處理論，敵意歸因偏差將導致反應性的攻擊行為 (B) 攻擊是個穩定的特質，早期的攻擊行為是預測日後反社會傾向的良好指標
【評論內容】
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目
的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻...
【評論主題】下列有關於攻擊行為的敘述，何者有誤？(A) 依據K. Dodge的攻擊社會訊息處理論，敵意歸因偏差將導致反應性的攻擊行為 (B) 攻擊是個穩定的特質，早期的攻擊行為是預測日後反社會傾向的良好指標
【評論內容】
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目
的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻...
【評論主題】下列有關於攻擊行為的敘述，何者有誤？(A) 依據K. Dodge的攻擊社會訊息處理論，敵意歸因偏差將導致反應性的攻擊行為 (B) 攻擊是個穩定的特質，早期的攻擊行為是預測日後反社會傾向的良好指標
【評論內容】
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目
的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻...
【評論主題】下列有關於攻擊行為的敘述，何者有誤？(A) 依據K. Dodge的攻擊社會訊息處理論，敵意歸因偏差將導致反應性的攻擊行為 (B) 攻擊是個穩定的特質，早期的攻擊行為是預測日後反社會傾向的良好指標
【評論內容】
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目
的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻...
【評論主題】下列有關於攻擊行為的敘述，何者有誤？(A) 依據K. Dodge的攻擊社會訊息處理論，敵意歸因偏差將導致反應性的攻擊行為 (B) 攻擊是個穩定的特質，早期的攻擊行為是預測日後反社會傾向的良好指標
【評論內容】
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目
的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻...
【評論主題】下列有關於攻擊行為的敘述，何者有誤？(A) 依據K. Dodge的攻擊社會訊息處理論，敵意歸因偏差將導致反應性的攻擊行為 (B) 攻擊是個穩定的特質，早期的攻擊行為是預測日後反社會傾向的良好指標
【評論內容】
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目
的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻...
【評論主題】下列有關於攻擊行為的敘述，何者有誤？(A) 依據K. Dodge的攻擊社會訊息處理論，敵意歸因偏差將導致反應性的攻擊行為 (B) 攻擊是個穩定的特質，早期的攻擊行為是預測日後反社會傾向的良好指標
【評論內容】
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目
的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻...
【評論主題】下列有關於攻擊行為的敘述，何者有誤？(A) 依據K. Dodge的攻擊社會訊息處理論，敵意歸因偏差將導致反應性的攻擊行為 (B) 攻擊是個穩定的特質，早期的攻擊行為是預測日後反社會傾向的良好指標
【評論內容】
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目
的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻...
【評論主題】32. 小明平日上課無法專心聽課太久，爸爸帶他去看兒科醫師。醫生檢查後告知爸爸一切正常，並說小明不能專心的現象會隨其成長而改善。下列哪一項生理改變最能支持醫生的觀點？(A)杏仁核(mygdala)會隨
【評論內容】
無法久專心聽課現象會隨成長改善à大腦網狀結構(reticuularformatioon)會隨年長而髓鞘化
杏仁核-情緒中樞&恐懼中樞
血清素-鎮定情緒&解除焦慮
海馬迴-負責學習與記憶(長期的壓力會導致空間感及記憶力變差)
髓鞘化-連結腦細胞間的神經元外側形成保護膜，以鞏固大腦網絡間的連結。
【評論主題】描述一件事物，轉變其原有性質，使其具有人性或物性，稱為「轉化」下列何者不是運用「轉化」修辭？(A)沒。揣菱花，「偷人」半面(B)遍青山「啼」紅了杜鵑(C)雨絲風片，煙波「畫」船(D)惜花「疼」煞小金鈴
【評論內容】選項出處:
明代 傳奇 湯顯祖 <牡丹亭>
-藉由杜麗娘這個角色來反對封建禮教、肯定人有情慾、有追求愛情的理想。
【評論主題】李白：「牀前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。」請問其寫作技巧是 (A)興、賦、賦、比 (B)比、比、興、興 (C)賦、賦、賦、興 (D)賦、比、賦、興。
【評論內容】
l 賦、比、興，是《詩經》主要的表現手法。
ü 『賦』，直接陳述。
ü 『比』，比喻。
ü 『興』，就是聯想，觸景生情，因物起興。
另外補充:
ü 『風』，國風，即西周時期各國的民間歌謠。
ü 『雅』，是周王京畿的樂歌，周王京畿被周人稱為夏，古代雅、夏通用，故有此稱。『雅』分大雅、小雅，意與後世的大曲、小曲相近。
ü 『頌』，形容、讚頌的意思，是當時統治者進行祭祀時的樂歌。
【評論主題】一切意義皆起於認知主體是屬於何種理論？ (A)混沌理論 (B)行為理論 (C)建構理論(D) 結構理論
【評論內容】建構理論和結構理論一樣嗎? http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E5%BB%BA%E6%9E%84%E4%B8%BB%E4%B9%89%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E7%90%86%E8%AE%BA
【評論主題】34. 袁宏道〈晚遊六橋待月記〉：「杭人遊湖，止午、未、申三時」，句中的「午、 未、申」是指一天的哪一段時間？(A)上午七時至下午一時 (B)上午九時至下午三時 (C)上午十一時至下午五時 (D)下午
【評論內容】23~01 點為 子 時，01~03 點為 丑 時，03~05 點為 寅 時，05~07 點為 卯 時，07~09 點為 辰 時，09~11 點為 巳 時，.....看完整詳解
【評論主題】25. 教育心理學家格拉塞(R. Glaser)提出一個四階段的教學模式，其中｢起點行為｣的評估，是放在第幾個階段？(A)第一階段 (B)第二階段 (C)第三階段 (D)第四階段
【評論內容】1.Glasser 現實治療2.最早是由美國教育心理學者Glaser(1962)認為所有的教學活動都包括四個基本要素 .....看完整詳解
【評論主題】下列有關於攻擊行為的敘述，何者有誤？(A) 依據K. Dodge的攻擊社會訊息處理論，敵意歸因偏差將導致反應性的攻擊行為 (B) 攻擊是個穩定的特質，早期的攻擊行為是預測日後反社會傾向的良好指標
【評論內容】
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目
的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻...
【評論主題】下列有關於攻擊行為的敘述，何者有誤？(A) 依據K. Dodge的攻擊社會訊息處理論，敵意歸因偏差將導致反應性的攻擊行為 (B) 攻擊是個穩定的特質，早期的攻擊行為是預測日後反社會傾向的良好指標
【評論內容】
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目
的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻...
【評論主題】32. 小明平日上課無法專心聽課太久，爸爸帶他去看兒科醫師。醫生檢查後告知爸爸一切正常，並說小明不能專心的現象會隨其成長而改善。下列哪一項生理改變最能支持醫生的觀點？(A)杏仁核(mygdala)會隨
【評論內容】
無法久專心聽課現象會隨成長改善à大腦網狀結構(reticuularformatioon)會隨年長而髓鞘化
杏仁核-情緒中樞&恐懼中樞
血清素-鎮定情緒&解除焦慮
海馬迴-負責學習與記憶(長期的壓力會導致空間感及記憶力變差)
髓鞘化-連結腦細胞間的神經元外側形成保護膜，以鞏固大腦網絡間的連結。
【評論主題】下列各書作者，何者正確？(A)《亂都之戀》——楊華(B)《 裨海紀遊》——季麒光(C)《赤嵌集》——卓肇昌(D)《海音詩》——劉家謀。
【評論內容】（Ａ）《亂都之戀》——張我軍 –台灣新文學史上，第一部在台出版的白話詩集 （Ｂ）《裨海紀遊》——郁永河 --臺灣第一本遊記文學 （Ｃ）《赤嵌集》——孫元衡--清初最早的宦臺詩人別集 （Ｄ）《海音詩》——劉家謀--百首七絕詩 <補充> 大海的怒濤如同劉家謀內心奔騰.....看完整詳解
【評論主題】下列關於〈為徐敬業以武后臨朝移諸郡縣檄〉的用典敘述，何者正確？(A)霍子孟之不作，朱虛侯之已亡：以霍去病、周勃之典故，來慨歎朝無重臣可以輔佐幼主、剷除外戚(B)鷰啄皇孫，龍漦帝后：以趙飛燕、妺喜之典故
【評論內容】〈為徐敬業以武后臨朝移諸郡縣檄〉全文----駱賓王 http://leachin.blogspot.tw/2013/04/blog-post_4442.html （Ａ）霍子孟之不作，朱虛侯之已亡： 像霍光這樣的忠臣已經死了，像朱虛侯劉章(漢高祖之孫)這樣的忠臣也不再出現了。 à以霍去病、(劉章)之典故，來慨歎朝無重臣可以輔佐幼主、剷除外戚。 （Ｂ）鷰啄皇孫，龍漦帝后： 趙飛燕殺戮皇家子孫，我們就知道漢朝的命脈即將終止。龍的口水所生出來的怪物(褒姒)竟然當了皇后，我們就知道夏朝很快就要衰敗了。 à以趙飛燕、(褒姒)之典故，來譬喻武氏毒害皇室血脈之陰毒可怕 （Ｃ）宋微子之興悲，袁君山之流涕： 以宋微子、袁安.....
【評論主題】描述一件事物，轉變其原有性質，使其具有人性或物性，稱為「轉化」下列何者不是運用「轉化」修辭？(A)沒。揣菱花，「偷人」半面(B)遍青山「啼」紅了杜鵑(C)雨絲風片，煙波「畫」船(D)惜花「疼」煞小金鈴
【評論內容】選項出處:
明代 傳奇 湯顯祖 <牡丹亭>
-藉由杜麗娘這個角色來反對封建禮教、肯定人有情慾、有追求愛情的理想。
【評論主題】李白：「牀前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。」請問其寫作技巧是 (A)興、賦、賦、比 (B)比、比、興、興 (C)賦、賦、賦、興 (D)賦、比、賦、興。
【評論內容】
l 賦、比、興，是《詩經》主要的表現手法。
ü 『賦』，直接陳述。
ü 『比』，比喻。
ü 『興』，就是聯想，觸景生情，因物起興。
另外補充:
ü 『風』，國風，即西周時期各國的民間歌謠。
ü 『雅』，是周王京畿的樂歌，周王京畿被周人稱為夏，古代雅、夏通用，故有此稱。『雅』分大雅、小雅，意與後世的大曲、小曲相近。
ü 『頌』，形容、讚頌的意思，是當時統治者進行祭祀時的樂歌。
【評論主題】一切意義皆起於認知主體是屬於何種理論？ (A)混沌理論 (B)行為理論 (C)建構理論(D) 結構理論
【評論內容】建構理論和結構理論一樣嗎? http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E5%BB%BA%E6%9E%84%E4%B8%BB%E4%B9%89%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E7%90%86%E8%AE%BA
【評論主題】34. 袁宏道〈晚遊六橋待月記〉：「杭人遊湖，止午、未、申三時」，句中的「午、 未、申」是指一天的哪一段時間？(A)上午七時至下午一時 (B)上午九時至下午三時 (C)上午十一時至下午五時 (D)下午
【評論內容】23~01 點為 子 時，01~03 點為 丑 時，03~05 點為 寅 時，05~07 點為 卯 時，07~09 點為 辰 時，09~11 點為 巳 時，.....看完整詳解
【評論主題】25. 教育心理學家格拉塞(R. Glaser)提出一個四階段的教學模式，其中｢起點行為｣的評估，是放在第幾個階段？(A)第一階段 (B)第二階段 (C)第三階段 (D)第四階段
【評論內容】1.Glasser 現實治療2.最早是由美國教育心理學者Glaser(1962)認為所有的教學活動都包括四個基本要素 .....看完整詳解
【評論主題】21. 教育心理學家在研究人的認知類型(cognitive style)對學習的影響，發現若一位學生學習時容易受到外界環境的影響而無法專心，那他是屬於哪種認知類型的人？(A)場地獨立型(field i
【評論內容】l 認知綜合型(cognitive complexity style) 在知覺上能顧慮到各種不同線索，並嘗試將之統合。 l.....看完整詳解
【評論主題】明哲老師想運用Maslow的需求層次論來協助班上學生學習，以下哪一陳述最符合Maslow的需求層次論的觀點？(A)老師要採外控力量誘發學生學習需求 (B)學生的學習需求是被動的，需要老師多督促 (C)
【評論內容】http://lms.xms.com.tw/s1/doc/173馬斯洛需求
【評論主題】下列有關於攻擊行為的敘述，何者有誤？(A) 依據K. Dodge的攻擊社會訊息處理論，敵意歸因偏差將導致反應性的攻擊行為 (B) 攻擊是個穩定的特質，早期的攻擊行為是預測日後反社會傾向的良好指標
【評論內容】
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目
的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻...
【評論主題】32. 小明平日上課無法專心聽課太久，爸爸帶他去看兒科醫師。醫生檢查後告知爸爸一切正常，並說小明不能專心的現象會隨其成長而改善。下列哪一項生理改變最能支持醫生的觀點？(A)杏仁核(mygdala)會隨
【評論內容】
無法久專心聽課現象會隨成長改善à大腦網狀結構(reticuularformatioon)會隨年長而髓鞘化
杏仁核-情緒中樞&恐懼中樞
血清素-鎮定情緒&解除焦慮
海馬迴-負責學習與記憶(長期的壓力會導致空間感及記憶力變差)
髓鞘化-連結腦細胞間的神經元外側形成保護膜，以鞏固大腦網絡間的連結。
【評論主題】描述一件事物，轉變其原有性質，使其具有人性或物性，稱為「轉化」下列何者不是運用「轉化」修辭？(A)沒。揣菱花，「偷人」半面(B)遍青山「啼」紅了杜鵑(C)雨絲風片，煙波「畫」船(D)惜花「疼」煞小金鈴
【評論內容】選項出處:
明代 傳奇 湯顯祖 <牡丹亭
-藉由杜麗娘這個角色來反對封建禮教、肯定人有情慾、有追求愛情的理想。
【評論主題】李白：「牀前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。」請問其寫作技巧是 (A)興、賦、賦、比 (B)比、比、興、興 (C)賦、賦、賦、興 (D)賦、比、賦、興。
【評論內容】
l 賦、比、興，是《詩經》主要的表現手法。
ü 『賦』，直接陳述。
ü 『比』，比喻。
ü 『興』，就是聯想，觸景生情，因物起興。
另外補充:
ü 『風』，國風，即西周時期各國的民間歌謠。
ü 『雅』，是周王京畿的樂歌，周王京畿被周人稱為夏，古代雅、夏通用，故有此稱。『雅』分大雅、小雅，意與後世的大曲、小曲相近。
ü 『頌』，形容、讚頌的意思，是當時統治者進行祭祀時的樂歌。
【評論主題】下列哪一個「注音符號拼音條例」的敘述是正確的？(A)ㄝ可以直接和聲符相拼 (B)聲符ㄈ不跟齊齒呼的韻相拼 (C)除了ㄓㄔㄕㄖㄗㄘㄙ七個聲符以外，其餘的聲符都可以單獨注音 (D)聲符ㄐㄑㄒ可以跟開口呼的
【評論內容】結合韻的分析和練習
【評論主題】下列各書作者，何者正確？(A)《亂都之戀》——楊華(B)《 裨海紀遊》——季麒光(C)《赤嵌集》——卓肇昌(D)《海音詩》——劉家謀。
【評論內容】
（Ａ）《亂都之戀》——張我軍 –台灣新文學史上，第一部在台出版的白話詩集
（Ｂ）《裨海紀遊》——郁永河 --臺灣第一本遊記文學
（Ｃ）《赤嵌集》——孫元衡--清初最早的宦臺詩人別集
（Ｄ）《海音詩》——劉家謀--百首七絕詩
<補充
大海的怒濤如同劉家謀內心奔騰不絕的心潮，時時為人間諸事而激盪難平。《海音詩》以清代中葉臺灣府城作為觀察與描述的對象，篇幅雖不算長，但是對於記錄臺灣山川、草木、禽獸之特異，與風俗民情、社會現象，皆觀察入微，並具有濃厚的批判精神。尤其身為官場中人，卻能站在臺灣民眾的立場，直接揭露清代官兵種種陋習，其苦心孤詣值得肯定。
【評論主題】下列關於〈為徐敬業以武后臨朝移諸郡縣檄〉的用典敘述，何者正確？(A)霍子孟之不作，朱虛侯之已亡：以霍去病、周勃之典故，來慨歎朝無重臣可以輔佐幼主、剷除外戚(B)鷰啄皇孫，龍漦帝后：以趙飛燕、妺喜之典故
【評論內容】
〈為徐敬業以武后臨朝移諸郡縣檄〉全文----駱賓王
http://leachin.blogspot.tw/2013/04/blog-post_4442.html
（Ａ）霍子孟之不作，朱虛侯之已亡：
像霍光這樣的忠臣已經死了，像朱虛侯劉章(漢高祖之孫)這樣的忠臣也不再出現了。
à以霍去病、(劉章)之典故，來慨歎朝無重臣可以輔佐幼主、剷除外戚。
（Ｂ）鷰啄皇孫，龍漦帝后：
趙飛燕殺戮皇家子孫，我們就知道漢朝的命脈即將終止。龍的口水所生出來的怪物(褒姒)竟然當了皇后，我們就知道夏朝很快就要衰敗了。
à以趙飛燕、(褒姒)之典故，來譬喻武氏毒害皇室血脈之陰毒可怕
（Ｃ）宋微子之興悲，袁君山之流涕：
以宋微子...
【評論主題】一切意義皆起於認知主體是屬於何種理論？ (A)混沌理論 (B)行為理論 (C)建構理論(D) 結構理論
【評論內容】建構理論和結構理論一樣嗎? http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E5%BB%BA%E6%9E%84%E4%B8%BB%E4%B9%89%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E7%90%86%E8%AE%BA
【評論主題】34. 袁宏道〈晚遊六橋待月記〉：「杭人遊湖，止午、未、申三時」，句中的「午、 未、申」是指一天的哪一段時間？(A)上午七時至下午一時 (B)上午九時至下午三時 (C)上午十一時至下午五時 (D)下午
【評論內容】23~01點為 子 時，01~03 點為 丑 時，03~05 點為 寅 時，05~07 點為 卯 時，07~09 點為 辰 時，09~11 點為 巳 時，11~13 點為 午 時，13~15 點為 未 時，15~17 點為 申 時，17~19 點為 酉 時，19~21 點為 戌 時，21~23 點為 亥 時。
【評論主題】25. 教育心理學家格拉塞(R. Glaser)提出一個四階段的教學模式，其中｢起點行為｣的評估，是放在第幾個階段？(A)第一階段 (B)第二階段 (C)第三階段 (D)第四階段
【評論內容】1.Glasser 現實治療
2.最早是由美國教育心理學者Glaser(1962)認為所有的教學活動都包括四個基本要素
1. 分析教學目標
2. 診斷起點行為
3. 設計教學流程
4. 教學評量
【評論主題】21. 教育心理學家在研究人的認知類型(cognitive style)對學習的影響，發現若一位學生學習時容易受到外界環境的影響而無法專心，那他是屬於哪種認知類型的人？(A)場地獨立型(field i
【評論內容】
l 認知綜合型(cognitive complexity style)
在知覺上能顧慮到各種不同線索，並嘗試將之統合。
l 認知簡約型(cognitive simplicity style)
不善於處理複雜的問題情境，而慣於按簡約法則行事。
【評論主題】Reflecting the interest of the community in preserving historical buildings, thecouncil _______ seve
【評論內容】allocate 分派; 分配 set apart, designate, allot, apportion
【評論主題】11.哈伯瑪斯(J. Habermas)的「溝通行動」對於教育行政領導具有啟發意涵，哈伯瑪斯認為藉由 透過「言語」的論辯和溝通，才能激發批判、反省的能力。下列哪一項不是哈伯瑪斯的理 想言談情境？(A)
【評論內容】<綜合以上作整理
哈伯瑪斯(J. Habermas)的「溝通行動」對於教育行政領導具有啟發意涵：藉由透過「言語」的論辯和溝通，才能激發批判、反省的能力。
哈伯瑪斯的理想言談情境à溝通四要素：可理解、正當、真誠、真實(口訣：理當誠實)
(A) 溝通是雙方要有均等的發言機會
(B) 行動者的行動與態度之間沒有矛盾à真誠性
(C) 公開的溝通，並且符合社會的規範à規約性(正當性)
(D) 行動者本身能將語言本身和描述的事件加以區分à理性(可理解性)
【評論主題】20.下列有關「詮釋—理解」的教育研究取向之敘述，何者正確？(A) 著重在可量化的變項間之關係探討(B) 強調「事實與價值」二分，以及方法的普遍性(C) 注重「歷程模式」，重視師生溝通與互動中的意義交
【評論內容】
教育研究取向的發展
1. 經驗--分析：(實證主義)
--強調 「價值與事實」的二分
--方法的普遍性
--易走向 「工具性」和 「規範性」，忽略現象背後的意義和價值「理論」的 「窄化」
2. 詮釋--理解：(精神科學)
--含了現象學、存在主義、詮釋學及日常語言分析等學說
--深入解析教育現象背後的意義，重視師生交互作用的過程(「相互主體性」關係)
--過度強調「主體意識」，方法論和認識論易呈現獨斷色彩à「相對主義」
--忽略社會、文化背後的意識型態，對表現出衝突、矛盾和對立的現象或價值，有忽略的傾向。
3. 社會批判：(批判理論)
--了解背後的意識型態和宰制關係
--以「歷史--社會」為整體性的觀點
--批判過程中所釐出的...
【評論主題】13.下列哪一項關於行為改變技術原理的運用與描述是正確的？ (A)「當孩子去寫功課，媽媽就不再嘮叨」，此為負增強原理 (B)隔離室裡最好擺放一些布偶，以安撫學生情緒 (C)「老師忽視學生在上課時的吵鬧
【評論內容】
消除不良行為的方法：
削弱：讓個體失去增強物以降低不良行為的發生頻率。例: 學生不先舉手發言則不理，不讓其有表現機會。
區別性增強: 增強學生「舉手」的行為。
【評論主題】21.教師進行閱讀指導的時候，先讓學生想一想自己是如何閱讀書籍，再請學生將自己閱讀的方法分享給大家。此種教學方法強調下列哪一種學習？(A)事實性知識(B)程序性策略(C)概念性知識(D)後設認知策略
【評論內容】1.程序性知識是以一系列S-R配對方式儲存的的記憶。例如:彈吉他,編毛線。一旦熟練後，記憶的提取會自動出現。2.後設認知技巧: 思考與學習的技巧。例:如何閱讀-當閱讀時，會遇到不懂之處，這時會怎麼辦?或許放慢速再讀一遍；或許尋找線索，像是圖解來幫助理解。你已經學習當不懂時，要如何才能了解，並如何校正行為。
【評論主題】6、若4x2＋y2＋9z2＝12，求2x＋y－3z之最大值為_____________。
【評論內容】攻擊是個穩定的特質??Why?
【評論主題】⑵何謂最佳可行控制技術？（4 分）
【評論內容】自陳表-受測者自行評估，回答許多描述性格的陳述句符合本身情況的程度。
【評論主題】一、技職教育有那些主要功能？請剖析我國技職教育近年來的辦理成效是否發揮技職教育應有之功能？（25 分）
【評論內容】http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0070006國民小學教職員員額編制如下：一、校長：每校置校長一人，專任。二、主任：各處、室及分校置主任一人，除輔導室主任得由教師專任外，其餘由教師兼任。三、組長：各組置組長一人，除文書、出納及事務三組組長得由職員專任或相當職級人員兼任外，其餘由教師兼任。四、教師：每班至少置教師一．五人，一百零一學年度提高至每班一．五五人，一百零二學年度提高至每班一．六人。全校未達九班而學生人數達五十一人以上者，另增置教師一人。五、輔導教師：（一）專任輔導教師：學校班級數二十四班以上者，置一人。（二）兼任輔導教師，由教師依下列規定兼任：...
【評論主題】14.在問題導向學習法(problem-based learning)中，下列哪一問題最不適用？(A)學習英文文法的問題 (B)學習動機低落的問題 (C)國內升學主義的問題 (D)垃圾掩埋場所產生的問
【評論內容】問題導向學習法(problem-based learning)是強調學習者用批判思考去解決真實世界的問題和議題~且問題解決歷程要能統整多元智能的學習! 所以選項(B)-(D)不但是真實世界的問題與議題，而且透過解決的歷程可以統整智能，提升問題解決的能力!
【評論主題】小珊的阿公年近七十歲，但因幼年失學，沒有任何學歷。請問他比較適合接受那一種教育？(A)國民教育 (B)國民補習教育 (C)國中教育 (D)強迫補習教育
【評論內容】
l 補習及進修教育
ü 國民補習教育--已逾學齡未受九年國民教育之國民
ü 進修教育--已受九年國民教育之國民
ü 短期補習教育--志願增進生活知能之國民
【評論主題】地位相當於教育法令的憲法層次是那一項？(A)教師法 (B)教育基本法 (C)教育人員任用條例 (D)國民教育法
【評論內容】
位 階
法 規 類 別
第一層
憲法及其增修條文
ü 第二十一條規定「人民有受國民教育之權利與義務」
ü第一百六十八條有關邊疆地區各民族教育等事項的規定。
ü條款對於教育的目標、教育機會均等原則與保障、國民教育制度、教育事業的監督、社會教育、教育經費的保障、教育工作者的保障、教育事業的獎助等基本問題都有原則性的規定。
ü 規定各級政府教育經費的編列原則；第十一項及第十二項規定保障原住民語言與文化、強調對原住民及離島地區教育文化事業的重視等。
ü 憲法及增修條文中有關教育的條文是制（訂）定教育法規的最高規範。
第二層
...
【評論主題】下列學者與其理論學說或貢獻的配對何者為非？(A)加納（H.E.Gardner）－多元智力論 (B)斯皮爾曼（C.Spearman）－智力二因論 (C)西蒙（T.Simon）－斯比量表 (D)布魯納（J
【評論內容】
l 斯皮爾曼(C.Spearman)－智力二因論
普通因素(general factor)-智力測驗所測的因素(E.g.抽象思考)
特殊因素(special factor)-性向測驗所測的因素(專門智能E.g. 空間能力)
【評論主題】下列何者不屬於二因論的保健因素？(A)人際關係 (B)視導技巧 (C)升遷 (D)組織的管理。
【評論內容】
l 教育領導&管理--激勵保健二因論(Herzberg)
激勵因素:瘦身則成功(受升責成工)-受賞識感/升遷or事業成長/責任感/成就感/工作本身(變化性例行性)
保健因素:主導新進人(組導薪境人)-組織的政策與管理/視導技巧(視導人員的能力、技術、態度)/薪資/工作環境(光線、通風、設備)/人際關係
【評論主題】平衡計分卡（BSC）的平衡四大構面不包括：(A)公共關係 (B)財務 (C)內部流程 (D)學習成長。
【評論內容】
l 平衡計分卡(Kaplan& Norton)-- 落實策略願景的管理系統
以「平衡」為主要訴求點，追求的是財務指標與非財務指標之間的平衡；領先指標與落後指標之間的平衡；長期指標與短期指標之間的平衡；外部指標與內部指標之間的平衡。
平衡計分卡包含４個構面：1.財務營收構面：為了成功的獲取資金，我們應如何呈現於股東之前？2.顧客滿意構面：為了達成我們的願景，我們應如何呈現於顧客之前？3.學習成長構面：為了達成我們的願景，我們應如何保持能力的改變及進步？4.內部流程構面：為了滿足股東與顧客的要求，我們必須專精於哪個業務流程？
à口訣：為了計分, 財習內顧 （才洗內褲）
【評論主題】48.駱賓王詩有云：露重飛難進，風多響易沉。「露重、風多」所喻何者？ (A)西陸蟬 (B)玄鬢影 (C)政治環境 (D)南冠客
【評論內容】駱賓王的生平 http://www.epochtimes.com/b5/7/1/29/n1606955.htm駱賓王的詩題材廣泛，因才高位卑，憤激之情，時見紙上。高宗儀鳳三年，詩人遷任侍御史，因上書論事得罪了武則天，遭到誣陷，以貪贓罪名下獄。詩人在獄中寫下《詠蟬》一詩：「西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心。」是詠物詩中的名篇。詩人以蟬的高潔、喻己的清廉，並揭露朝政的醜惡和自我的淒傷。以“露重”、“風多”喻世道污濁環境惡劣。 “飛難進”、“響易沉”喻宦海浮沉難與遭受的言論打壓。尾聯以蟬的高潔喻己的品性，點出冤獄未雪之恨，滿腔忠憤，溢於言表。
【評論主題】48.駱賓王詩有云：露重飛難進，風多響易沉。「露重、風多」所喻何者？ (A)西陸蟬 (B)玄鬢影 (C)政治環境 (D)南冠客
【評論內容】
l 「露重」、「風多」喻武氏專權，奸佞當道，政治氣壓凝重
【譯文】
秋風蕭瑟，葉落草枯，秋蟬發出陣陣哀鳴。身陷囹圄的我浮想聯翩，思緒綿綿。受誣含冤，本來就因憂思過度而鬢生白髮，哪能忍受得了你這黑頭的小生靈再來哀吟添煩？唉！也真難怪，你也自有難言的悲哀。露水太濃沾濕了雙翅，使你難以飛進，風聲太大又埋沒了你的鳴叫之音，你如此餐風飲露，清風亮節，尚無人相信你的高潔，可見世人全沒了心肝，我又能向誰去剖白自己的清白無辜呢？
【賞析】
這首詩寄托了作者蒙受冤枉時的悲憤感情，控訴了武則天等人對他殘酷迫害的罪行。詩開篇以比興手法起，由秋蟬淒鳴引發出作者因無辜遭囚於獄中的深沈愁思。三四句表達自己由...
【評論主題】40.唐朝朱慶餘詩《閨意》：「待曉堂前拜舅姑」。「舅姑」指稱何者? (A)夫的父母 (B)妻的父母 (C)夫的兄姐 (D)妻的兄姐
【評論內容】親屬稱謂:http://big5.wiki8.com/qinshuchengwei_133000/
【評論主題】42.以「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。」自勉自期的宋代學者為：(A)朱熹 (B)程顥 (C)周敦頤 (D)張載
【評論內容】
往聖--孔孟。絕學--感嘆儒家之道久已失傳。
【評論主題】37.助詞「啊」連音變化讀成「‧πㄚ」。下列哪個選項符合？ (A)姐姐啊 (B)著涼啊 (C)立志啊 (D)怕死啊
【評論內容】整理~
l 「啊」的連音規律—隨韻衍聲--前一個字的韻尾和後一個字的音首，兩個連貫產生連音變化。
1. 呀ðㄧ、ㄩ、ㄚ、ㄛ、ㄜ、ㄝ、ㄞ(ㄚㄧ)、ㄟ(ㄝㄧ) 。例：對呀(‧ㄧㄚ)
2. 哇ðㄨ、ㄠ、ㄡ 。例：好哇(‧ㄨㄚ)、別走哇(‧ㄨㄚ)
3. 哪(‧ㄋㄚ) ðㄢ(ㄚㄋ)、ㄣ(ㄜㄋ)。例：天哪(‧ㄋㄚ)、真狠哪(‧ㄋㄚ)
4. 啊(‧πㄚ ) ðㄤ、ㄥ。例：老張啊(‧πㄚ )、貴姓啊(‧πㄚ )
5. 啊(‧ㄖㄚ ) ðㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ、ㄦ。例：慢慢吃啊(‧ㄖㄚ )、花兒啊(‧ㄖㄚ )
6. 啊(‧，ㄙㄚ ) ðㄗ、ㄘ、ㄙ。加『，』表清音濁化。例如：原來如此啊(‧，ㄙㄚ )、假公濟私啊(‧，ㄙㄚ )
【評論主題】3.宋詞大約可分為豪放、婉約，下列詞家何者屬於「婉約派」？ (A)周邦彥 (B)蘇軾 (C)辛棄疾 (D)劉克莊
【評論內容】
l 詞的演變和流派
花間餘風(婉麗華美)-北宋—晏殊、范仲淹、歐陽修、張先。
慢詞全盛-北宋—柳永、秦觀
豪放派-北宋—蘇軾
婉約格律-北宋後期—賀鑄、周邦彥、李清照
豪邁期-南宋初期—陸游、辛棄疾、劉克莊
出處: 搶救國文大作戰 P.240-242
【評論主題】45.漢樂府飲馬長城窟行：客從遠方來，「遺」我雙鯉魚。下列選項何者與「」內字義相同？(A)朝多君子，野無「遺」賢 (B)「遺」珠之憾 (C)不「遺」餘力 (D)自齊「遺」文種書
【評論內容】
(A)朝多君子，野無「遺」賢—遺漏。政治清明，人盡其材，民間沒有遺漏不用的賢人
(B)「遺」珠之憾—遺失。
(C)不「遺」餘力—遺留。
(D)自齊「遺」文種書—ㄨㄟˋ，贈送。
【評論主題】27.下列有關測驗與評量的敘述，何者正確？ (A)實作評量強調結構完整的問題 (B)選擇題測驗易於測得分析與評鑑的能力 (C)實作評量的結果可以預測實際情境的表現 (D)標準化測驗在特定教育情境中能提
【評論內容】最佳解有問題!!!!常模參照測驗(Norm-referenced Test)指測驗結果分數並無意義必須根據分數在團體中位置而加以解釋採用
【評論主題】18. 將智力界定為「比西智力量表上的得分情形」，是屬於何種定義？(A)假設性定義 (B)概念性定義(C)操作性定義 (D)預言性定義
【評論內容】http://blog.roodo.com/kuhu/archives/3809153.html一、概念性定義(conceptual definittion)依照慨念上或假設上的標準來界定研究變項或重要名詞意義，以文字界定文字，用一個慨念界定另一概念，並非根據可觀察或可操弄的特徵來界定概念。字典上界定名詞都是概念性定義。舉例來說，「寂寞」界定為「孤獨的感覺」，將「焦慮」界定為「憂慮或緊張的情感狀態」。
【評論主題】下列有關智力的敘述那一個是「錯誤的」？(A)先天遺傳決定智力架構(B)學習可以不斷的提高智力測驗的分數(C)後天環境影響智力的發展(D)環境影響早期大於後期。
【評論內容】Bloom四歲前是兒童發展最迅速且重要的時期。促進智力發展的方法:1.胎教2.嬰兒期的感覺刺激&情境布置&對話3.兒童期-玩具,圖書, 親子互動!
【評論主題】下列有關智力的敘述那一個是「錯誤的」？(A)先天遺傳決定智力架構(B)學習可以不斷的提高智力測驗的分數(C)後天環境影響智力的發展(D)環境影響早期大於後期。
【評論內容】Burt柏特-環境的影響早期大於後期。自出生到六歲的學前階段，是決定智力發展水平的關鍵。早期智力發展快速，兒童到四歲即可達個人未來成人時智力的50%。就智力成長曲線分析是呈負加速進行，若按智力發展的速度為標準，它是隨年齡增長而減速進行的。