【音之里】點評問題和點評內容

【評論主題】6. Douglas McGregor 從人性的觀點來探討組織的管理問題，並提出 XY 理論，下列敘述何者為誤？(A)X 理論認為一般人自私，以自我為中心，而漠視組織的目標。(B)Y 理論實施分權和授

【評論內容】X理論的中心思想是人性本惡，認為人生性厭惡工作，得強制威脅、管理督導，以及懲處警戒，才能促使其努力於組織目標之達成。因此管理者之任務就是如何指導並激發其努力，控制其行動，修正其行為，以適應組織之需要。若無管理當局之積極管理，人對於組織之要求便採取消極甚或反抗之態度。Y理論是以正面的態度來看待人的行為

人願意工作是因為真心地對工作有興趣，人會自動自發、為自己的工作負責，並因此滿足自我實現等較高層次的需求。外在的控制與懲罰的威脅，並不是達成個人努力於組織目標之實現的唯一方法。現代管理哲學多以Y理論為骨幹，強調組織與個人的共有目標、相互責任，因而其管理型態採分權式，鼓勵參與管理、充分授權、注重意見溝通，但是實務上並無任何證據證明哪一種方式才是有效的。

【評論主題】6. Douglas McGregor 從人性的觀點來探討組織的管理問題，並提出 XY 理論，下列敘述何者為誤？(A)X 理論認為一般人自私，以自我為中心，而漠視組織的目標。(B)Y 理論實施分權和授

【評論內容】X理論的中心思想是人性本惡，認為人生性厭惡工作，得強制威脅、管理督導，以及懲處警戒，才能促使其努力於組織目標之達成。因此管理者之任務就是如何指導並激發其努力，控制其行動，修正其行為，以適應組織之需要。若無管理當局之積極管理，人對於組織之要求便採取消極甚或反抗之態度。Y理論是以正面的態度來看待人的行為

人願意工作是因為真心地對工作有興趣，人會自動自發、為自己的工作負責，並因此滿足自我實現等較高層次的需求。外在的控制與懲罰的威脅，並不是達成個人努力於組織目標之實現的唯一方法。現代管理哲學多以Y理論為骨幹，強調組織與個人的共有目標、相互責任，因而其管理型態採分權式，鼓勵參與管理、充分授權、注重意見溝通，但是實務上並無任何證據證明哪一種方式才是有效的。

【評論主題】6. Douglas McGregor 從人性的觀點來探討組織的管理問題，並提出 XY 理論，下列敘述何者為誤？(A)X 理論認為一般人自私，以自我為中心，而漠視組織的目標。(B)Y 理論實施分權和授

【評論內容】X理論的中心思想是人性本惡，認為人生性厭惡工作，得強制威脅、管理督導，以及懲處警戒，才能促使其努力於組織目標之達成。因此管理者之任務就是如何指導並激發其努力，控制其行動，修正其行為，以適應組織之需要。若無管理當局之積極管理，人對於組織之要求便採取消極甚或反抗之態度。Y理論是以正面的態度來看待人的行為

人願意工作是因為真心地對工作有興趣，人會自動自發、為自己的工作負責，並因此滿足自我實現等較高層次的需求。外在的控制與懲罰的威脅，並不是達成個人努力於組織目標之實現的唯一方法。現代管理哲學多以Y理論為骨幹，強調組織與個人的共有目標、相互責任，因而其管理型態採分權式，鼓勵參與管理、充分授權、注重意見溝通，但是實務上並無任何證據證明哪一種方式才是有效的。

【評論主題】6. Douglas McGregor 從人性的觀點來探討組織的管理問題，並提出 XY 理論，下列敘述何者為誤？(A)X 理論認為一般人自私，以自我為中心，而漠視組織的目標。(B)Y 理論實施分權和授

【評論內容】X理論的中心思想是人性本惡，認為人生性厭惡工作，得強制威脅、管理督導，以及懲處警戒，才能促使其努力於組織目標之達成。因此管理者之任務就是如何指導並激發其努力，控制其行動，修正其行為，以適應組織之需要。若無管理當局之積極管理，人對於組織之要求便採取消極甚或反抗之態度。Y理論是以正面的態度來看待人的行為

人願意工作是因為真心地對工作有興趣，人會自動自發、為自己的工作負責，並因此滿足自我實現等較高層次的需求。外在的控制與懲罰的威脅，並不是達成個人努力於組織目標之實現的唯一方法。現代管理哲學多以Y理論為骨幹，強調組織與個人的共有目標、相互責任，因而其管理型態採分權式，鼓勵參與管理、充分授權、注重意見溝通，但是實務上並無任何證據證明哪一種方式才是有效的。

【評論主題】6. Douglas McGregor 從人性的觀點來探討組織的管理問題，並提出 XY 理論，下列敘述何者為誤？(A)X 理論認為一般人自私，以自我為中心，而漠視組織的目標。(B)Y 理論實施分權和授

【評論內容】X理論的中心思想是人性本惡，認為人生性厭惡工作，得強制威脅、管理督導，以及懲處警戒，才能促使其努力於組織目標之達成。因此管理者之任務就是如何指導並激發其努力，控制其行動，修正其行為，以適應組織之需要。若無管理當局之積極管理，人對於組織之要求便採取消極甚或反抗之態度。Y理論是以正面的態度來看待人的行為

人願意工作是因為真心地對工作有興趣，人會自動自發、為自己的工作負責，並因此滿足自我實現等較高層次的需求。外在的控制與懲罰的威脅，並不是達成個人努力於組織目標之實現的唯一方法。現代管理哲學多以Y理論為骨幹，強調組織與個人的共有目標、相互責任，因而其管理型態採分權式，鼓勵參與管理、充分授權、注重意見溝通，但是實務上並無任何證據證明哪一種方式才是有效的。

【評論主題】88.《特殊教育法》所定義的各類身心障礙中，罹患腦性麻痺(CP)的學生所屬類別，下列有關敘述何者為真？(A)罹患 CP 的學生之特教類別，依其功能受損最嚴重的項目，而歸類為肢體障礙類或溝通障礙類(B)

【評論內容】最嚴重的腦性麻痺類型就是痙攣性四肢麻痺（ Spastic Quadriplegia ) ，因為患者的雙臂與雙腿都會受到影響。罹患此疾病的病童可能無法行走或獨立坐立；同時，他們可能還會有學習困難、視力或感覺方面的缺陷，也常有斜視及癲癇的現象。

【評論主題】80.在蒙特梭利學術研討會上，有關蒙特梭利教育的觀點論述分析，請問下列何者正確？(A)以自發性遊戲統整幼兒的學習 (B)工作有助於幼兒心智與人格的正常化發展(C)教師要預備好環境讓幼兒獨立自主學習，但

【評論內容】(A) 以自發性遊戲統整幼兒的學習...

【評論主題】77.在一場學術研討會中，來自各學界的教授討論教育相關理論的內涵，請問下列各理論的敘述，何者正確？(A)心理分析論：特別強調知識的結構形式與策略的學習(B)社會學習論：認為合適的學習楷模和示範者有助於

【評論內容】A心理分析學派之影響強調內在經驗：心...

【評論主題】63.學習目標是課程教材單元結束時所要達到的目的，就中小學教育而言，最普遍也最常為教師採用的學習目標通常會是下列何種目標？(A)表意目標 (B)行為目標 (C)技能目標 (D)心理目標。

【評論內容】「行為目標」是教師在設計教學時，參酌各種...

【評論主題】6. Douglas McGregor 從人性的觀點來探討組織的管理問題，並提出 XY 理論，下列敘述何者為誤？(A)X 理論認為一般人自私，以自我為中心，而漠視組織的目標。(B)Y 理論實施分權和授

【評論內容】X理論的中心思想是人性本惡，認為人生性厭惡工作，得強制威脅、管理督導，以及懲處警戒，才能促使其努力於組織目標之達成。因此管理者之任務就是如何指導並激發其努力，控制其行動，修正其行為，以適應組織之需要。若無管理當局之積極管理，人對於組織之要求便採取消極甚或反抗之態度。Y理論是以正面的態度來看待人的行為

人願意工作是因為真心地對工作有興趣，人會自動自發、為自己的工作負責，並因此滿足自我實現等較高層次的需求。外在的控制與懲罰的威脅，並不是達成個人努力於組織目標之實現的唯一方法。現代管理哲學多以Y理論為骨幹，強調組織與個人的共有目標、相互責任，因而其管理型態採分權式，鼓勵參與管理、充分授權、注重意見溝通，但是實務上並無任何證據證明哪一種方式才是有效的。

【評論主題】38. 最近廢除死刑制度政策引發全國討論。這種思考國家對於個人生命影響的價值，依郭爾堡(L.Kohlberg)的道德認知發展階段，係屬於下列哪個階段？(A)避免懲罰取向 (B)遵守法規取向 (C)普遍

【評論內容】

道德成規前期（前習俗 pre-conventional） 1.服從與懲罰定向（避罰服從）（「我會不會挨罰？」）2.利己主義定向（相對功利）（「對我有何益處？」）道德成規期（習俗 conventional） 3.人際和諧與一致（尋求認可）（好孩子定向：「會不會丟臉？」）4.維護權威與社會秩序定向（社會法制）（法律與秩序定向：「是否合法？」）道德成規後期（後習俗 post-conventional） 5.社會契約定向（「法律/規則是否公平？」）6.普遍倫理原則（原則與良心定向）

【評論主題】23. 請問學校領導德行的實踐通路中，哪種領導能力促進利害關係人的整合，以帶動學校的革新？(A)系統領導 (B)僕人領導 (C)轉型領導 (D)變革領導

【評論內容】(一)僕人式領導(Servant-Leadership)

又稱服務領導，由格林利夫(Robert K. Greenleaf)在1970年於其所發表的〈僕人是領導者〉一文中提出。強調領導者的服務意識，認為領導地位是透過服務被領導者而來，而非將自己視為高高在上，處處需要下屬服事。僕人式領導的基礎概念為：先服務，而非先領導(serve first, not lead first)。

(二)十大特質

1998年，長期研究Greenleaf原著的Larry Spears首次提出僕人領導的十大特質：

1.傾聽(1istening)：

以對方為優先，真誠且主動地傾聽他人的聲音。

2.同理心(empathy)：

能努力去理解、接受和認可他人的獨特性。

3.治癒(healing)：

有能力治癒自己及他人的心理創傷，度過艱難。

4.知覺(awareness)：

對自己的信...

【評論主題】1. 某國小校長特別強調校內資訊的暢通，並建立及管理知識庫，進而豐富校內學習資源。上述內容應為下列何種領導模式？(A)文化領導 (B)魅力領導 (C)分布領導 (D)知識領導

【評論內容】

文化領導是新興領導理論之一，於1980年代末期與1990年代初期產生，主張領導者可以依據組織文化的特性來轉化運用。意義文化領導係指領導者透過領導的技術和智慧影響組織成員的信念、價值觀、規範等，力求塑造優質的組織文化或不斷提升文化的過程。魅力型領導是激勵和激勵員工致力於實現短期和長期共同目標的最佳方式。近幾十年來，魅力型企業領導角色的出現更加明顯，因為辭職或辭職的員工人數急劇增加有許多特徵可以定義理想的魅力型領導者。在羅伯特·豪斯的魅力型領導理論中，他提到了四個詞組來定義魅力型領導，如支配欲、影響他人的強烈願望、自信和對自己道德價值觀的強烈意識。分布式領導是一種方法，也是一種哲學，它強調...

【評論主題】61.學者 Wiggings 與 McTighe 的「重理解的課程設計」（Understanding by Design）中，提出「逆向設計」（backward design model）設計課程，下

【評論內容】A) 逆向設計包括三個階段，第一階段為「預期的最終目標」，第二階段為「決定可接受的證據」，第三階段為計畫學生的學習經驗與教學

【評論主題】62.李老師參考「十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要」進行創造力課程的規劃，下列李老師所整理的內容，何者有誤？(A)創造力的「學習內容」包含「創造性人格特質」、「思考歷程」、「創意成

【評論內容】不是內容~是學習表現創造力學習表現創造力課程架構之學習表現包含四個向度，每一向度下有其重要學習的次項目，共十四個次項目。創造力四個向度與各向度次項目的內涵分述如下。1.創造性人格特質（a）好奇心：培養追根究柢實事求是的好奇心。（b）想像力：體現超越感官與現實的想像力。（c）冒險性：能勇敢猜測嘗試的冒險性。（d）挑戰心：面對複雜困難能尋求更多解決方法的挑戰心。（e）堅持毅力：具備解決創造性問題的毅力與熱情。2.思考歷程（a）擴散性思考：根據既有訊息生產大量、多樣化的擴散性思考。涵蓋各式各樣的思考策略與探索方法，並強化批判性思考與分析、評鑑能力之高層次思考歷程。（b）聚斂性思考：針對單一問題深思熟慮的聚斂性思考。識讀各類媒體內容與創造力的關係、善用科技資訊與媒體以增進創造力學習，並能具備表現創造力所需的符號知能，用以評鑑最佳的思考方向或解答。3.創意成果（a）流暢：促使學生能擁有源源不絕構想的流暢力並順暢地分享創意想法。（b）變通：具備多元方向與思考類別的變通力。（c）獨創：得以產生與眾不同想法的獨創力。（d）精進：對自己與他人的想法加以修飾精進的精密力。（e）實用：考量真實社會情境的實質效益，將創意成果回應現實場域的實用性。4.環境營造（a）支持回饋：能重視與創造力課題和活動有關的倫理道德議題、在有所支持回饋的環境中投入創造活動。（b）克服逆境：能面對逆境並克服困難，保有持續前進的動力，進而回饋貢獻，營造創造力支持性的環境，實踐個人之社會責任，倡議正向之創造力發展。

【評論主題】88.《特殊教育法》所定義的各類身心障礙中，罹患腦性麻痺(CP)的學生所屬類別，下列有關敘述何者為真？(A)罹患 CP 的學生之特教類別，依其功能受損最嚴重的項目，而歸類為肢體障礙類或溝通障礙類(B)

【評論內容】最嚴重的腦性麻痺類型就是痙攣性四肢麻痺（ Spastic Quadriplegia ) ，因為患者的雙臂與雙腿都會受到影響。罹患此疾病的病童可能無法行走或獨立坐立；同時，他們可能還會有學習困難、視力或感覺方面的缺陷，也常有斜視及癲癇的現象。

【評論主題】6. Douglas McGregor 從人性的觀點來探討組織的管理問題，並提出 XY 理論，下列敘述何者為誤？(A)X 理論認為一般人自私，以自我為中心，而漠視組織的目標。(B)Y 理論實施分權和授

【評論內容】X理論的中心思想是人性本惡，認為人生性厭惡工作，得強制威脅、管理督導，以及懲處警戒，才能促使其努力於組織目標之達成。因此管理者之任務就是如何指導並激發其努力，控制其行動，修正其行為，以適應組織之需要。若無管理當局之積極管理，人對於組織之要求便採取消極甚或反抗之態度。Y理論是以正面的態度來看待人的行為

人願意工作是因為真心地對工作有興趣，人會自動自發、為自己的工作負責，並因此滿足自我實現等較高層次的需求。外在的控制與懲罰的威脅，並不是達成個人努力於組織目標之實現的唯一方法。現代管理哲學多以Y理論為骨幹，強調組織與個人的共有目標、相互責任，因而其管理型態採分權式，鼓勵參與管理、充分授權、注重意見溝通，但是實務上並無任何證據證明哪一種方式才是有效的。

【評論主題】88.《特殊教育法》所定義的各類身心障礙中，罹患腦性麻痺(CP)的學生所屬類別，下列有關敘述何者為真？(A)罹患 CP 的學生之特教類別，依其功能受損最嚴重的項目，而歸類為肢體障礙類或溝通障礙類(B)

【評論內容】最嚴重的腦性麻痺類型就是痙攣性四肢麻痺（ Spastic Quadriplegia ) ，因為患者的雙臂與雙腿都會受到影響。罹患此疾病的病童可能無法行走或獨立坐立；同時，他們可能還會有學習困難、視力或感覺方面的缺陷，也常有斜視及癲癇的現象。

【評論主題】80.在蒙特梭利學術研討會上，有關蒙特梭利教育的觀點論述分析，請問下列何者正確？(A)以自發性遊戲統整幼兒的學習 (B)工作有助於幼兒心智與人格的正常化發展(C)教師要預備好環境讓幼兒獨立自主學習，但

【評論內容】(A) 以自發性遊戲統整幼兒的學習...

【評論主題】77.在一場學術研討會中，來自各學界的教授討論教育相關理論的內涵，請問下列各理論的敘述，何者正確？(A)心理分析論：特別強調知識的結構形式與策略的學習(B)社會學習論：認為合適的學習楷模和示範者有助於

【評論內容】A心理分析學派之影響強調內在經驗：心...

【評論主題】63.學習目標是課程教材單元結束時所要達到的目的，就中小學教育而言，最普遍也最常為教師採用的學習目標通常會是下列何種目標？(A)表意目標 (B)行為目標 (C)技能目標 (D)心理目標。

【評論內容】「行為目標」是教師在設計教學時，參酌各種...

【評論主題】6. Douglas McGregor 從人性的觀點來探討組織的管理問題，並提出 XY 理論，下列敘述何者為誤？(A)X 理論認為一般人自私，以自我為中心，而漠視組織的目標。(B)Y 理論實施分權和授

【評論內容】X理論的中心思想是人性本惡，認為人生性厭惡工作，得強制威脅、管理督導，以及懲處警戒，才能促使其努力於組織目標之達成。因此管理者之任務就是如何指導並激發其努力，控制其行動，修正其行為，以適應組織之需要。若無管理當局之積極管理，人對於組織之要求便採取消極甚或反抗之態度。Y理論是以正面的態度來看待人的行為

人願意工作是因為真心地對工作有興趣，人會自動自發、為自己的工作負責，並因此滿足自我實現等較高層次的需求。外在的控制與懲罰的威脅，並不是達成個人努力於組織目標之實現的唯一方法。現代管理哲學多以Y理論為骨幹，強調組織與個人的共有目標、相互責任，因而其管理型態採分權式，鼓勵參與管理、充分授權、注重意見溝通，但是實務上並無任何證據證明哪一種方式才是有效的。

【評論主題】6. Douglas McGregor 從人性的觀點來探討組織的管理問題，並提出 XY 理論，下列敘述何者為誤？(A)X 理論認為一般人自私，以自我為中心，而漠視組織的目標。(B)Y 理論實施分權和授

【評論內容】X理論的中心思想是人性本惡，認為人生性厭惡工作，得強制威脅、管理督導，以及懲處警戒，才能促使其努力於組織目標之達成。因此管理者之任務就是如何指導並激發其努力，控制其行動，修正其行為，以適應組織之需要。若無管理當局之積極管理，人對於組織之要求便採取消極甚或反抗之態度。Y理論是以正面的態度來看待人的行為

人願意工作是因為真心地對工作有興趣，人會自動自發、為自己的工作負責，並因此滿足自我實現等較高層次的需求。外在的控制與懲罰的威脅，並不是達成個人努力於組織目標之實現的唯一方法。現代管理哲學多以Y理論為骨幹，強調組織與個人的共有目標、相互責任，因而其管理型態採分權式，鼓勵參與管理、充分授權、注重意見溝通，但是實務上並無任何證據證明哪一種方式才是有效的。

【評論主題】38. 最近廢除死刑制度政策引發全國討論。這種思考國家對於個人生命影響的價值，依郭爾堡(L.Kohlberg)的道德認知發展階段，係屬於下列哪個階段？(A)避免懲罰取向 (B)遵守法規取向 (C)普遍

【評論內容】

道德成規前期（前習俗 pre-conventional） 1.服從與懲罰定向（避罰服從）（「我會不會挨罰？」）2.利己主義定向（相對功利）（「對我有何益處？」）道德成規期（習俗 conventional） 3.人際和諧與一致（尋求認可）（好孩子定向：「會不會丟臉？」）4.維護權威與社會秩序定向（社會法制）（法律與秩序定向：「是否合法？」）道德成規後期（後習俗 post-conventional） 5.社會契約定向（「法律/規則是否公平？」）6.普遍倫理原則（原則與良心定向）

【評論主題】23. 請問學校領導德行的實踐通路中，哪種領導能力促進利害關係人的整合，以帶動學校的革新？(A)系統領導 (B)僕人領導 (C)轉型領導 (D)變革領導

【評論內容】(一)僕人式領導(Servant-Leadership)

又稱服務領導，由格林利夫(Robert K. Greenleaf)在1970年於其所發表的〈僕人是領導者〉一文中提出。強調領導者的服務意識，認為領導地位是透過服務被領導者而來，而非將自己視為高高在上，處處需要下屬服事。僕人式領導的基礎概念為：先服務，而非先領導(serve first, not lead first)。

(二)十大特質

1998年，長期研究Greenleaf原著的Larry Spears首次提出僕人領導的十大特質：

1.傾聽(1istening)：

以對方為優先，真誠且主動地傾聽他人的聲音。

2.同理心(empathy)：

能努力去理解、接受和認可他人的獨特性。

3.治癒(healing)：

有能力治癒自己及他人的心理創傷，度過艱難。

4.知覺(awareness)：

對自己的信...

【評論主題】1. 某國小校長特別強調校內資訊的暢通，並建立及管理知識庫，進而豐富校內學習資源。上述內容應為下列何種領導模式？(A)文化領導 (B)魅力領導 (C)分布領導 (D)知識領導

【評論內容】

文化領導是新興領導理論之一，於1980年代末期與1990年代初期產生，主張領導者可以依據組織文化的特性來轉化運用。意義文化領導係指領導者透過領導的技術和智慧影響組織成員的信念、價值觀、規範等，力求塑造優質的組織文化或不斷提升文化的過程。魅力型領導是激勵和激勵員工致力於實現短期和長期共同目標的最佳方式。近幾十年來，魅力型企業領導角色的出現更加明顯，因為辭職或辭職的員工人數急劇增加有許多特徵可以定義理想的魅力型領導者。在羅伯特·豪斯的魅力型領導理論中，他提到了四個詞組來定義魅力型領導，如支配欲、影響他人的強烈願望、自信和對自己道德價值觀的強烈意識。分布式領導是一種方法，也是一種哲學，它強調...

【評論主題】62.李老師參考「十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要」進行創造力課程的規劃，下列李老師所整理的內容，何者有誤？(A)創造力的「學習內容」包含「創造性人格特質」、「思考歷程」、「創意成

【評論內容】不是內容~是學習表現創造力學習表現創造力課程架構之學習表現包含四個向度，每一向度下有其重要學習的次項目，共十四個次項目。創造力四個向度與各向度次項目的內涵分述如下。1.創造性人格特質（a）好奇心：培養追根究柢實事求是的好奇心。（b）想像力：體現超越感官與現實的想像力。（c）冒險性：能勇敢猜測嘗試的冒險性。（d）挑戰心：面對複雜困難能尋求更多解決方法的挑戰心。（e）堅持毅力：具備解決創造性問題的毅力與熱情。2.思考歷程（a）擴散性思考：根據既有訊息生產大量、多樣化的擴散性思考。涵蓋各式各樣的思考策略與探索方法，並強化批判性思考與分析、評鑑能力之高層次思考歷程。（b）聚斂性思考：針對單一問題深思熟慮的聚斂性思考。識讀各類媒體內容與創造力的關係、善用科技資訊與媒體以增進創造力學習，並能具備表現創造力所需的符號知能，用以評鑑最佳的思考方向或解答。3.創意成果（a）流暢：促使學生能擁有源源不絕構想的流暢力並順暢地分享創意想法。（b）變通：具備多元方向與思考類別的變通力。（c）獨創：得以產生與眾不同想法的獨創力。（d）精進：對自己與他人的想法加以修飾精進的精密力。（e）實用：考量真實社會情境的實質效益，將創意成果回應現實場域的實用性。4.環境營造（a）支持回饋：能重視與創造力課題和活動有關的倫理道德議題、在有所支持回饋的環境中投入創造活動。（b）克服逆境：能面對逆境並克服困難，保有持續前進的動力，進而回饋貢獻，營造創造力支持性的環境，實踐個人之社會責任，倡議正向之創造力發展。

【評論主題】61.學者 Wiggings 與 McTighe 的「重理解的課程設計」（Understanding by Design）中，提出「逆向設計」（backward design model）設計課程，下

【評論內容】A) 逆向設計包括三個階段，第一階段為「預期的最終目標」，第二階段為「決定可接受的證據」，第三階段為計畫學生的學習經驗與教學

【評論主題】49. 已知某次五位同學的數學考試成績為：62、64、70、76、78，若這五位學生的數學成績的算術平均數為 a 、中位數為 b ，試求 a − b 之值？(A)0 (B)1 (C)2 (D)3

【評論內容】62+64+70+76+78=350350.....★★★★★★，...

【評論主題】45. 若a、b、c為三個連續正偶數，且 ab + bc = 288，則a + b + c＝？(A)36 (B)34 (C)32 (D)30

【評論內容】這個不知道怎算，土法煉鋼連續偶數10.12.14...

【評論主題】43. 某店家將一條牛仔褲先依成本提高 80% 當作標價，再以標價打九折當作售價，結果獲利 372 元。請問這條牛仔褲的成本是多少元？(A)540 (B)600 (C)720 (D)800

【評論內容】1.8*x*0.9-x=3721.62x-☆=3721........

【評論主題】42. 若化成小數，則小數點後的第 41 位數字是多少？(A)3 (B)1 (C)7 (D)0

【評論內容】317/9990=0.0317317317…★★★★★10...

【評論主題】25. 成語：「枉尺直尋」，意指：(A)己身不正，卻要去糾正他人。(B)人或事物各有其長處和短處(C)因材施教(D)小有所損，而大有所獲。

【評論內容】

「枉尺直尋」出於《孟子•滕文公下》「枉尺而直尋，宜若可為也。」枉，屈曲；直，伸直；尋，古代長度單位，約八尺。「枉尺直尋」指屈曲一尺而能伸直八尺，比喻損失少部分以求更大的收穫。

孟子學生陳代，因見老師拘於當時的禮節，不願意主動去見諸侯展示抱負，就以「枉尺直尋」為喻勸他，希望老師委屈自己，往見諸侯，如果主張獲得接納，就可以發揮理想和抱負。孟子卻堅持等到依禮延聘之後，才會去見諸侯的做法，他更引例說明，只為圖利，屈服於現實而放棄原則，絕對不可做。在作結論時，孟子說出擲地有聲的一句話：「枉己者，未有能直人者也。」就是說自己不正直，從來未能使別人正直的。這就是我反對「違法達義」的原因。

若問：「不妥協、欠包...

【評論主題】19. 丁老師觀察到學校附近的人行道常被機車、攤販、商家雜物等佔據，因此設計了融合多種學科的課程，帶領學生討論能改善的方法，此種教學設計稱之為？(A) 主題式課程 (B) 開放式課程 (C) 混成式課

【評論內容】

主題式教學是在課程單元、一個或多個課程中選定一個主題，以此主題開展相關的教學內容。主題式教學常常是跨領域的，會強調各學科和日常生活中知識的關係。

例如主題式教學若以「圓」為主題，可以探討圓的數學特性，在日常生活中找出圓的物體，製作以圓為主題的圖畫等。主題可以是單一的，也可以是一個總體層面的問題。教室應該不一樣！主題式教學：激發孩子無限潛能

開放式課程主要是由學校單向提供自學資源與知識，學習者可依據該內容自行訂定學習目標和學習方式，也可先透過了解課程內容，做為自己未來修課的規劃。

對於已修過課的學習者，則可做為複習用，溫故知新。另一方面，對於教師而言，開放式課程不僅可讓優質的課程資源公開，也可...

【評論主題】1. 學校行政與教育行政管理的「非均衡系統模式」強調何種特質？(A)學校應訂有明確目標，所有師生依其角色確實執行業務並創造高效率(B)教育人員應具有溝通與協調能力，必要時可循非正式管道處理問題(C)教

【評論內容】

四種模式在教育行政上的應用

模式

對組織之定義

主張之組織運作策略

在教育行政上的應用

教育行政者扮演之角色

一、理性系統模式

組織是訂有正式目標的理性系統

正式化

階層化

教育組織應訂有明確的目標，成員應依其角色確實執行業務並創造高效率

執行家

二、自然系統模式

組織如同有機體是一自然系統，有正式之規範也有非正式支結構

雙向溝通，以使個人扮演之角色與其需求盡量配合

教育人員應具有溝通與協調的能力，必要時可循非正式管道處理問題

談判家

三、開放系統模式

組織是一與環境相互依賴與交會的系統

視情境之不同來設計適當的權變策略

教育人員應對所處環境極其敏感，並視其變化而制訂適當的權變策略

權變家

四、非均衡系統模式

組織是混亂與非均衡的，是...

【評論主題】47. 服務學習(Service-Learning)具有五項核心特質，其中強調讓被服務者看到自己的能力與資產，對自己有信心，瞭解問題的根本原因，有積極的行動，以防止不平等的種族、性別、階級再製。這

【評論內容】有人可以解釋嗎?

【評論主題】8.新北國中綜合活動學習領域教師在課程發展完成，但尚未實施之前，衡鑑其課程成品及教學方案的優點與價值，以決定是否加以採用。此一作法屬於何種評鑑？(A)形成性評鑑(B)總結性評鑑(C)後設性評鑑(D)

【評論內容】答案是B的原因是~

【評論主題】25. 蓋聶(R. Gagné)認為學習應該具有階層性，並將學習階層分為八種。王老師在進行數學教學時，引導學生觀察圓錐和圓柱體的差異並作比較。此屬於蓋聶所主張的哪一種學習階層？ (A)符號學習 (B

【評論內容】八種由簡至繁的學習如下：

【評論主題】3. 五年級的曉明在第一次段考發生嚴重考試焦慮現象，下列哪一個選項是符合特定諮商學派的代表性輔導策略？ (A)行為學派的輔導老師探討焦慮的內在動力 (B)認知行為學派的輔導老師，運用壓力免疫訓練 (C

【評論內容】壓力免疫訓練 Stress-lnoculation Training壓力免疫訓練的理論為協助個體學習面對壓力情境的因應技巧，麥欣保(D.H. Meichenbaum)於一九七六年發展出來；以生物學上的免疫模式為基礎，主張若是當事人有機會成功地處理一個較小的壓力情境，那麼他控制壓力情境的能力會提高，因應技巧也會增強，漸漸地他能忍受的壓力程度愈來愈大，愈來愈能控制自己的行為，而對壓力情境獲得免疫力。　　壓力免疫訓練過程包括三個階段。1.教育階段(educational phase)：提供當事人了解自己壓力反應的觀念架構，此觀念架構應該是合理、接近真實的。提供觀念架構的目的，並非要說服或打擊當事人，而是鼓勵他從另一觀點看自己的問題，並接受往後的治療。2.預演階...

【評論主題】45. 王老師教數學時要求嚴格，經常斥責學生，導致學生變得不喜歡數學課。這種現象可用下列何種原理解釋？ (A)漣漪效應(ripple effect) (B)替代學習(vicarious learni

【評論內容】A-教師獎勵學生良好行為或處罰指責學生偏差的行為時，常會影響鄰近學生的行為，此謂之漣漪效應

【評論主題】35. 下列關於負增強與懲罰的比較之敘述，何者正確？(A)兩者皆不能塑造合乎社會規範的行為(B)負增強乃是取消正增強，懲罰則是移開嫌惡刺激(C)負增強用來減少反應次數，懲罰則是增加反應次數(D)負增強

【評論內容】A-皆可B-負增強是移開嫌惡刺激(EX:對正在被罰抄寫的學生說只要表現良好就可以不用再抄寫課文)

【評論主題】31. 關於課程設計情境模式的敘述，下列何者為非？ (A)重視課程設計的脈絡分析 (B)目標是動態的，可不斷修正 (C)強調課程發展的價值性與實用性 (D)採事先設定之直線進程，順序是固定的

【評論內容】D-課程設計模式依其特色可分為三種：

【評論主題】20. 如果一種評量強調受試者依其既有的先備知識作為基礎，將新學習連結到舊知識之上，統整調和成一個有組織、有系統、有階層的知識結構，這屬於何種評量？(A)真實性評量 (B)檔案評量 (C)概念圖評量

【評論內容】真實性評量(Authentic Assessment)強調唯有在班級教學的情境脈絡下，由教師設計針對學生表現加以評量的方式，方屬真實性評量

【評論主題】7. 下列諮商理論與諮商方法的描述，何者正確？ (A)理性情緒治療學派運用選擇理論(B)完形治療學派重視案主的洞察(C)精神分析學派強調案主的責任(D)現實治療學派看重情緒宣洩

【評論內容】A-它是以〝認知〞的理論為基礎

【評論主題】21.下列何者對訊息處理論(information-processing theory )的敘述是錯誤的?(A)記憶分為感覺(sensory)、短期 (short-term)、長期 (long-ter

【評論內容】後設認知就是對自己的認知過程（包括：記憶、感知、計算、聯想等各項）的思考。