【Good Day】評論

情意的目標層次： 1. 接受:情意目標最低層次的學習結果。只對某種現象和刺激的感覺。 EX：注意交通秩序 2. 反應:指主動注意並積極參與反應。EX:願意遵守交通規則。 3. 價值判斷(評價):對於接觸到的事情、現象或是行為感到有價值，而表現積極的態   度。EX:熱愛遵守交通規則。 4. 價值的組織(組織):指將不同的價值系統組織起來，使之成為一致性。EX:提出一套改善交通的計畫。 5. 價值的個人化(品格化):指將價值系統內在化，使成 為個性的一部份。

【108國小正式老師】評論

Krathwohl情意的目標層次：1. 接受:情意目標最低層次的學習結果。只對某種現象和刺激的感覺。EX：注意交通秩序 2. 反應:指主動注意並積極參與反應。EX:願意遵守交通規則。 3. 價值判斷(評價):對於接觸到的事情、現象或是行為感到有價值，而表現積極的態度。EX:熱愛遵守交通規則。 4. 價值的組織(組織):指將不同的價值系統組織起來，使之成為一致性。EX:提出一套改善交通的計畫。 5. 價值的個人化(品格化):指將價值系統內在化，使成為個性的一部份 徐老師在設計教學活動時，撰寫了一條單元目標：積極參與學習活動。此一目標屬於情意領域的哪一層次？(A)反應 (B)接受 (C)評價 (D)組織     (新北102)答...

【帽帽-107新北上岸】評論

布魯姆Bloom　情意　接鷹架組格接受：表示關心　　　　　　　Ex.注意交通秩序反應：對事物的反應　　　　　Ex.願意遵守交通規矩評價／珍惜：表示贊成或反對　Ex.熱愛遵守交通規則品格組織：價值需判斷時　　　Ex.提出一套改善交通的計畫品格形成：融入自己的人格中接　接受鷹　反應　架　評價／珍惜組　品格組織格　品格形成

【Evans】評論

情意領域形為目標：1.接受

【游婷宇】評論

keyword在於承諾感

【gloriasunba】評論

http://tsang-ho.blogspot.com/2012/05/blog-post.html節錄該網站相關內容，其他內容大家可以點選網址進去看情意教育目標可以分成五個層次（Krathwohl, Bloom & Masia, 1964），第一個層次和學生在知覺上的注意力有關，第二個層次和學生主動反應程度的高低有關，第三個層次和信念堅定程度有關，第四個層次則是橫向發展，建立一致的價值體系，第五個層次是個人思想與行為的統整與一致性有關。一、接受或注意接受或注意 （receiving or attending)是指學生願意去注意特定的現象或刺激（班級活動、教科書或音樂等）。從教學的觀點來看，它關心的是教師如何引起、保持和引導學生的注意力，若不能達到這個層次，任何知識或技能的教學都不可能進行...