【陳大豆】評論

Ø 發展螺旋論1. 倡導者：葛賽爾（Gesell）2. 生長是螺旋具有前進後退的律動現象，形成了螺旋狀逐步爬升，因此稱之為「發展螺旋論」。3. 認為個體的發展是有次序的，遺傳所導引的成熟才是成長的基本機制，環境的力量影響微乎其微。4. 生物力量是青少年發展的主導因子，因此優生保健的重要性甚於後天環境的教養。5. 青少年不一定會產生暴亂與麻煩，時間自然會解決個體發展過程中的困擾。 

【一心一意】評論

社會認知論所主要研究的是分析刺激訊息如何經過編碼、組織或轉換進入記憶庫中，並在社會情境裡化為個人的行動。http://terms.naer.edu.tw/detail/1306838/

【yang223300】評論

口訣:用台語唸米德(M. Mead)-人吃米不知米價→人類學觀點葛賽爾(A. Gesell)-很會棒曬(大便)→生理學觀點

【joy850510】評論

(A) 米德：社會自我★★★★：★★、★★、...

【楠】評論

˙米德:社會文化理論、文化決定論、人類學理論田調不同文化的青少年人格發展與社會發展歷程文化對青少年的發展有決定性作用反對霍爾的風暴期˙葛賽爾:生物進化理論、發展螺旋論個體發展有次序遺傳所導引的成熟才是成長的基本機制，環境影響力微乎其微優生保健重於後天教養青少年不一定產生風暴，時間自然會解決個體發展過程中的困擾˙賽爾門:社會認知論、角色取替論體會他人觀點，孩子必須脫離自我中心，了解他人想法與自己不同3~6:自我中心、暫時玩伴5~9:主觀觀點、單方協助7~12:自我深思熟慮、公平氣氛下合作10~15:相互取替、親密與相互分享青少年~成年:深層與社會觀點取替、自主相互依賴˙班杜拉:社會學習理論