問題詳情

大雄在上課期間經常出現玩弄文具的行為，老師在評估後訂定的處理方式是：「大雄如果能連續三次配合老師的指令完成學習任務，就可以得到一枚代幣。」，請問老師運用的是何種行為處理策略？
(A)反向行為的區別增強
(B)對立行為的區別增強
(C)正向行為的區別增強
(D)低頻率行為的區別增強

參考答案

答案：B
難度：困難0.299876
統計：A(9),B(242),C(421),D(64),E(0) #
個人：尚未作答書單：對話回應法、功能行為評量的概念與策略、三種專團模式

用户評論

【Tsai Hui Lien】評論

區分性增強分為：1.DRL區別性增強低頻率行為：問題行為頻率若有降低即增強2.DRO區別性增強其他行為：與問題行為不相關的行為都可以獲得增強3.DRA區別性增強替代行為：增強替代的行為(不一定與問題行為不相容)4.DRI區別性增強不相容行為：增強與問題行為相對立的行為。  執行任務就不能玩弄文具→選(B)對立行為的區別增強 似乎比(C)好

【魏家喜】評論

正向行為區別增強 及 反向行為區別增強 是否是唬人的項目?

【小王子】評論

坑人啊

【廖羿淳】評論

同5F摩友魏家喜疑問，正、反向行為區別增強若是唬人的選項，那就只能在B對立、D低頻率中選一個，顯然答案便為區別性增強替代（對立）行為。

【109已上榜_感謝阿，堅】評論

請問~~~正向行為區別增強，是否等同為"替代行為區別增強(DRA)"？謝謝~

【109已上榜_感謝阿摩，堅】評論

請問~~~正向行為區別增強，是否等同為"替代行為區別增強(DRA)"？謝謝~