【用戶】Liki Chi
【年級】高一上
【評論內容】http://www.wretch.cc/blog/zenyoxi/3703888Vygotsky(1934)指出，兒童思維的發展過程中有一個前語言階段，語言的發展過程中有一個前智力的根源；換言之，早期的智力反應並不依賴語言，而最初的語言發生則需要有智力的基礎。而到了二歲左右，思維和語言發展的曲線開始重合；此時此刻，語言開始為思維服務，思維開始用言語表達。
【用戶】Vivian
【年級】研一上
【評論內容】二歲前的幼兒「語言」和「思考」以平行的方式發展，所以沒有思考，語言也能出現；沒有語言，思考也能出現。這是下列哪一位學者的主張？(A)皮亞傑(B)佛洛伊德(C)史金納(D)維果茨基(L. S. Vygotsky)幼兒自言自語～■皮亞傑：「自我中心語言」/認知能力不成熟、與認知發展不相關/語言及發展是平行發展的，直到7、8歲會慢慢結合，是兩條平行發展的線。□維高斯基：「私語」/引導思考與行為、有助認知發展/語言及認知發展是平行發展的，但會交互作用，是兩條會交互作用的線。
【用戶】doggy
【年級】幼兒園下
【評論內容】王立杰1-61 1-60皮亞傑：認知能力是引導幼兒語言發展的重要因素維高斯基：個體的認知有助於語言學習，語言也有助於幼兒的思考何薇玲：2-73皮亞傑和維高斯基都認為語言及認知是平行發展的，不過皮亞傑認為這兩項能力直到7、8歲會慢慢結合題目提到的年齡為2歲前的幼兒，但在這個時期，皮亞傑和維高斯基都認為「語言」和「思考」是以平行的方式在發展，所以在想會不會是王立杰1-61這裡提到的「重要因素」跟「有助於」的差別？「有助於」可能是認知能力很好，也許會讓語言發展更好，但是也不會讓語言能力變糟；就算沒有認知，我的語言能力也會一如往常，語言和認知能力只是互為加分作用，不代表一定要有某項能力，我的另一項能力才得已發展。（以上個人淺見，請多多指教><）