【Zoe Shih】評論

問題本位學習具有以下幾點特徵：1.以結構模糊的問題（ill-structured problem）做為課程組織中心和學習情境。2.學習者扮演問題持有者（stakeholder）的角色3.教學者擔任認知與後設認知的教練。4.鼓勵小組合作學習。5.採行多元化的評量方式。

【108國小正式老師】評論

36.(C)下列何者不屬於「問題本位學習」(Problem-Based Learning)課程設計的特質？(A)以問題進入專業領域的探究

【108國小正式老師】評論

「問題本位學習」是教師以真實情境或擬真情境中的問題，來引導學生以團隊合作的模式去探究學什麼（what）以及如何學（how），問題解決的過程著重在經由與他人合作工作時而激發出自己建構的知識與技能。因此，「問題本位學習」的理論基礎包括了建構主義理論、情境學習理論與合作學習理論。

【108國小正式老師】評論

問題本位學習對學生的學習歷程與結果有幾點特質：1.以真實世界的弱結構問題提供教師與學生平行的學習機會。2.以問題先於內容學習提昇對知識的覺知與應用，促發洞見發現的機制。3.以真實或擬真問題解決歷程統整多元向度的學習。4.以問題的責任感促發自主學習。5.以角色的扮演提昇學習的遊戲感與浪漫感，引領學生從遊戲、入戲到深戲。6.以社群架構認知學徒的學習情境，進入專業領域的探究。

【Zoe Shih】評論

問題本位學習具有以下幾點特徵： 1.以結構模糊的問題（ill-structured problem）做為課程組織中心和學習情境。.....看完整詳解

【謝謝阿..】評論

36.(C)下列何者不屬於「問題本位學習」(Problem-Based Learning)課程設計的特質？(A)以問題進入專業領域的探究

【謝謝阿..】評論

「問題本位學習」是教師以真實情境或擬真情境中的問題，來引導學生以團隊合作的模式去探究學什麼（what）以及如何學（how），問題解決的過程著重在經由與他人合作工作時而激發出自己建構的知識與技能。因此，「問題本位學習」的理論基礎包括了建構主義理論、情境學習理論與合作學習理論。

【謝謝阿..】評論

問題本位學習對學生的學習歷程與結果有幾點特質：1.以真實世界的弱結構問題提供教師與學生平行的學習機會。2.以問題先於內容學習提昇對知識的覺知與應用，促發洞見發現的機制。3.以真實或擬真問題解決歷程統整多元向度的學習。4.以問題的責任感促發自主學習。5.以角色的扮演提昇學習的遊戲感與浪漫感，引領學生從遊戲、入戲到深戲。6.以社群架構認知學徒的學習情境，進入專業領域的探究。

【謝謝阿摩..】評論

36.(C)下列何者不屬於「問題本位學習」(Problem-Based Learning)課程設計的特質？(A)以問題進入專業領域的探究

【謝謝阿摩..】評論

「問題本位學習」是教師以真實情境或擬真情境中的問題，來引導學生以團隊合作的模式去探究學什麼（what）以及如何學（how），問題解決的過程著重在經由與他人合作工作時而激發出自己建構的知識與技能。因此，「問題本位學習」的理論基礎包括了建構主義理論、情境學習理論與合作學習理論。

【謝謝阿摩..】評論

問題本位學習對學生的學習歷程與結果有幾點特質：1.以真實世界的弱結構問題提供教師與學生平行的學習機會。2.以問題先於內容學習提昇對知識的覺知與應用，促發洞見發現的機制。3.以真實或擬真問題解決歷程統整多元向度的學習。4.以問題的責任感促發自主學習。5.以角色的扮演提昇學習的遊戲感與浪漫感，引領學生從遊戲、入戲到深戲。6.以社群架構認知學徒的學習情境，進入專業領域的探究。