【陳美方】評論

(D)重視連鎖化的反應---行為學派

【Subrinna Huan】評論

D是指Gagne 學習階層中的連鎖化反應嗎？

【台中一定上】評論

行為塑造一般會採連鎖策略。連鎖(chaining)就是指一種「刺激─反應」的連鎖，亦即藉一項辨別刺激引發特定反應而形成一個環節(link)；每一個反應引發另一辨別刺激，終究形成一連串的S-R環節。連鎖原理其特點有三:連鎖通常用來發展一連串刺激──反應連鎖性行為。連鎖性行為的訓練程序通常是由後向前推演，通常這一種訓練方式，又稱之為倒向連鎖反應（backwardchaining)。就反應結果言，連鎖性行為可分成「同質連鎖」與「異質連鎖」。綜合上述（D）是行為學派的陳嘉陽教育概論（六版 P 385)

【歆翎】評論

一、意義學習的產生直接教學主要透過講解的方式進行，而其目的是使學生對所學習之教材產生意義學習。意義學習（meaningful learning）指學生對所學的教材能與既有知識結合，進而形成屬於自己的新知識。nn二、先備知識的配合奧蘇貝爾強調先備知識與意義學習間的關係，認為先備知識是意義學習的必要條件，教師教學須配合學生的先輩知識而設計。先備知識（prerequisite knowledge）汐止學生學習新知識前本身所具備的相關知識。nn三、前導組合的運用前導組合（advance organizer）係指教師教導學生學習新知識或技能前，為使學生能夠理解，進而產生意義學習，通常會在新知教學前進行引導。如課程正開始前透過幾句引導的話語以喚起學生長期記憶中的先備知識；或者是提供學生必要的暗示從而喚起學生先備知識。先備知識在心裡出現後，學生能將其應用與新學知識作結合，形成屬個人的新知識，可歸屬於教學上一種認知策略。(註2)

【一起努力】評論

行為塑造一般會採連鎖策略。連鎖(chaining)就是指一種「刺激─反應」的連鎖，亦即藉一項辨別刺激引發特定反應而形成一個環節(link)；每一個反應引發另一辨別刺激，終究形成一連串的S-R環節。連鎖原理其特點有三:連鎖通常用來發展一連串刺激──反應連鎖性行為。連鎖性行為的訓練程序通常是由後向前推演，通常這一種訓練方式，又稱之為倒向連鎖反應（backwardchaining)。就反應結果言，連鎖性行為可分成「同質連鎖」與「異質連鎖」。綜合上述（D）是行為學派的陳嘉陽教育概論（六版 P 385)

【林文華】評論

A美國教育心理學家 Gagne 以行為主義的觀點為基礎，提出「八大學習階層論」，將學習由低層次的簡單學習推展到高層次的複雜學習， 以下哪個學習階段為較高層次的學習階段？(A)原則學習（Rule Learning）(B)概念學習（Concept Learning）(C)訊號學習（Signal Learning）(D)連鎖作用（Chaining） 美國教育心理學家蓋聶(R.Gagne) 提倡「學習階層論」由低層次的簡單學習到高層次的複雜學習，共分八類：1、訊號學習：      人類最原始的學習方式      (冒煙是燒火的訊號)。2、刺激反應學習：      指務命名和文字發音      (刺激與反應之連結)。3、連鎖作用：      刺激反應聯結學習之後的多從聯結      (連字成句、連動作成技能)...

【專打胖子專用機】評論

Ausubell 主張的教學原則？學習者準備度，運用前階組織，符合有意義的學習原則