【蝦皮:教育學程考題彙編(教】評論

X(A) 由今至古→(五)由古及今 下列...

【宋宋】評論

水平→科目間的連結，領域合科垂直→科目內的加深加廣，螺旋式課程垂直組織是指學習課程因素，即概念、通則、技能、價值等之先後次序的安排，依縱的排列。課程垂直組織的設計必須兼顧到繼續性(continuity)、順序性(sequence)、統整性(integration)、銜接性(articulation)、均衡性(balance)及範圍(scope)等六方面1.由單純到複雜2.由熟悉到不熟悉3.由具體到抽象4.由整體到部分5.由古及今6.先備能力的學習優先7.概念關聯8.從事探究的程序 　　9.學習者的發展階段、10.運用的順序以上所介紹的十個課程垂直組織原則，各具獨立性而又互有關聯。與垂直組織(vertical organization)相對，課程的水平組織主要的在於統整。課程水平組織強調統整，可就知識、...

【Kai】評論

教材組織原則：1.繼續性（Continuity）：繼續性是讓幼兒在不同的學習階段、不同的學習領域、或不同的教學活動中，有重複練習的機會，以加深其印象並擴展其學習經驗【螺旋式課程】。2.順序性（Sequence）：幼兒的學習經驗是建立在舊經驗之上，其教材的安排主要是以舊有的學習經驗為基礎，慢慢的增加深度及廣度，也就是在同一個主題做更廣泛的延伸。3.統整性（Integration）：打破各科的界限，使各領域彼此連結，讓幼兒獲得完整而非零碎片段的學習經驗，藉此增加學習的意義及活用性。以撕紙遊戲為例，教師可提供各種不同的紙讓幼兒自由撕扯，比較撕紙聲、觀察自己的紙撕成什麼形狀（數學領域），數一數撕了幾張（數學領域），活動過後的剩紙揉成...

【無想】評論

只有一個疑問，"先決條件"和"先備能力"應該是不同意思的吧？