【用戶】Zhan Zhan
【年級】國二下
【評論內容】 教學觀察技術實作 量化部份(1) 語言流動：觀察與記錄教室中教師和學生語言溝通及其類型，影片觀察與實作。 (2) 在工作中：觀察與記錄上課中學生是否專注於學習活動，影片觀察與實作。 (3) 教室移動：觀察與記錄教師和學生在教室中的移動情形，影片觀察與實作。 質性部分：軼事記錄(anecodotal records)、教學省思札記、選擇性逐字記錄
【用戶】chuchu
【年級】大一下
【評論內容】筆記-法蘭德斯互動分析系統是觀察並分析教室中教師和學生的“語言”互動型態：教師語言有1.接納學生的感覺2.消極或鼓勵3.接受或使用學生的觀念4.問問題5.演講6.指示7.批評學生語言有： 1.反應性說 2.自發性說 3.靜止、疑惑。
【用戶】Queenine
【年級】高一下
【評論內容】Ned A.Flanders(1970) 發展一套有效的互動分析系統（Flanders Interaction Analysis System，簡稱FIAS），是量化的語言互動研究工具，能記錄其他觀察系統所無法含括的重要教學面向，它也可協助研究者進行以量化為基礎的社會互動分析研究。資料來源：https://blog.xuite.net/kc6191/study/22647351-Flanders的互動分析系統%28FIAS%29
【用戶】Teacher Q
【年級】高三上
【評論內容】Ned A.Flanders(1970) 發展一套有效的互動分析系統（Flanders Interaction Analysis System，簡稱FIAS），是量化的語言互動研究工具，能記錄其他觀察系統所無法含括的重要教學面向，它也可協助研究者進行以量化為基礎的社會互動分析研究。資料來源：https://blog.xuite.net/kc6191/study/22647351-Flanders的互動分析系統%28FIAS%29
【用戶】and60522
【年級】國二上
【評論內容】(A)「佛蘭德互動分析系統」(Flanders interaction analysis system) ：量化教室觀察技術，觀察師生語言互動紀錄。兩個主要特徵：(1)師生語言互動分類；(2)時間線標準。(B)「在工作中」(at task)：對學生學習專注時間的長短作正確觀察與測量，將提供教師教學與學生學習改進的參照。 目的在於瞭解學生於班級中的活動是否符合n教師所期望的行為，諸如作文n課希望學生能專心寫作文、分組討論時希望學生能專心參與各組討論工作n等。(C)「教 師移動」(teacher movement )：使用座位表來記錄教師與學生在課堂上的移動情形，適用於教師監督、協助學生練習工作以及學生分組討論的教學型態，例如，實驗課、電腦課、工藝n課、美術課等。 (D)「軼事紀錄」：...