【用戶】林姿瑩
【年級】大一下
【評論內容】在拼圖法第二代中，將學生分派到異質小組中，並分配每人一小單元或一章節進行研究，(將學生異質分組，每一組學習正手擊球 、一組學習反手擊球、一組學習比賽規則與計分等。)，而後提供一"專家單"，不同小組中研究相同主題者，再組成一個專家小組討論共同主題，經討論後，每個專家回到原小組中介紹自己研究所得。(再由各組輪流 擔任教師角色，教導自己的已學之部分)拼圖法第二代順序如下:1.分配學生到各小組。2.在小組內分配每位同學一專家主題。3.研讀全部的學習單元，並加強自己的專家主題。4.至專家小組討論，並精熟討論主題。5.回到小組，報告自己研究的主題。6.進行小考，並將個別得分轉化為小組得分。7進行個人和團體表揚。參考出處
【用戶】夏霓
【年級】小一下
【評論內容】(A) 學生小組成就區分法 (Student teams—achievement divisions, 簡稱STAD)全班授課→分組學習（異質性分組）→個別測驗→計算個人進步分數→分組獎勵(B) 小組協助個別化學習(Teamassisted instruction，簡稱TAI)異質性分組→按個人程度練習（根據安置測驗結果）→二次測驗（未達標者）→小老師協助指導→分組獎勵(C) 拼圖法(Jigsaw)異質分組→指派工作→分組學習→指導學習(D) 團體探究法(Group investigation)確定主題與分組→計劃學習工作→進行探究→準備報告→呈現報告→學習評鑑