【用戶】Shian

【年級】大一下

【評論內容】Mosston於1966年首次公開發表有關體育教學的形式，以教師、學習者和目標間的互動關係，發展出教學光譜的理論。教學光譜的原理為：「教學過程中，師生所做的一連串決定」，教學光譜中的任何一種教學形式在課前、課中與課後皆存在。根據教師或學生決定權力的多寡分為11種教學形式，決定權由教師─學生依序為：A-E為再製群集A.命令式 (Command Style)、B.練習式(Practice Style)、C.互惠式(Reciprocal Style)、D.自測式(Self-Check Style)、E.包含式(Inclusion Style)、F-K為生產群集F.引導發現式(Guided Discovery Style)、G.集中式(Convergent Discovery Style)、H.分析式(Divergent Discovery Style)、I.設計式(Learner Designed Individual Program)、J.創作式(Learner’s Initial Style)、K.自教式(The Self-Teaching Style)。其中A-E為再製群集，F-K為生產群集，各種不同的教學形式對學習者在身體、社會、情緒、認知、道德／倫理有不同的發展功效，教師視教學的目標選用適當的教學形式。

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【年級】大一下

【評論內容】Mosston於1966年首次公開發表有關體育教學的形式，以教師、學習者和目標間的互動關係，發展出教學光譜的理論。教學光譜的原理為：「教學過程中，師生所做的一連串決定」，教學光譜中的任何一種教學形式在課前、課中與課後皆存在。根據教師或學生決定權力的多寡分為11種教學形式，決定權由教師─學生依序為：A-E為再製群集A.命令式 (Command Style)、B.練習式(Practice Style)、C.互惠式(Reciprocal Style)、D.自測式(Self-Check Style)、E.包含式(Inclusion Style)、F-K為生產群集F.引導發現式(Guided Discovery Style)、G.集中式(Convergent Discovery Style)、H.分析式(Divergent Discovery Style)、I.設計式(Learner Designed Individual Program)、J.創作式(Learner’s Initial Style)、K.自教式(The Self-Teaching Style)。其中A-E為再製群集，F-K為生產群集，各種不同的教學形式對學習者在身體、社會、情緒、認知、道德／倫理有不同的發展功效，教師視教學的目標選用適當的教學形式。