【用戶】butterfly_825
【年級】國三下
【評論內容】學生小組成就區分法：異質編組 - 小組團隊學習 - 個別小考 - 團體獎賞拼圖法：異質分組 - 依專家單組成專家小組 - 回原學習小組報告 - 進行小考 - 小組表揚最大的差別在於拼圖法要組成專家小組，而學生小組成就區分法沒有組成專家小組。
【用戶】張大刀
【年級】國三下
【評論內容】共同學習法(Learning Together，簡稱L.T.)是由強森兄弟(D.W.Johnson＆R.T.Johnson)於1987年所發展。倡導建立二至六人的異質小組，小組成員彼此分享資源和互相幫助，考試成績採個別計算，當小組整體表現或是成員個別表現達到預設標準，即可獲得獎勵，但小組和小組之間的關係可以是競爭，也可以是合作，其形式由教師決定。其摘要說明如下:1.界定教學目標，依學生之程度水準，選擇適當之教學主題和作業內容。2.決定小組人數，依時間、學生之合作技巧、教材和其他因素來決定。小組人數多或可分享更多資源，然而互動也更複雜，也就更需具有團體歷練技巧；小組人數少則有更多討論時間提供參與。3.分派學生到各小組。4.安排學習空間，小組之空間安排方式...