【Jemmy】評論

實驗主義(experimentalism)的主要代表人物為Dewey，其主要是延續實用主義而來（Pragmatism)，強調經驗是透過個體與環境的交互作用而來，經驗產生知識，而知識可以改造經驗或產生新經驗，新經驗又產生新知識，因此認為所謂的學習應該由「做中學」的方式獲得知識，實驗主義的課程理念因此強調教育就是經驗不斷地重新修正、改造，重視經驗與活動，主張學校生活要與學生實際經驗密切配合，也就是說十分重視學生的興趣與實際身處的學習與生活環境，認為學校課程要以生活為中心，利用活動方式將學生學習的內容融合在活動當中，這樣可以結合學生的校內與校外經驗，達到經驗不斷重新修正、改造的目的，進行課程的規劃與實施。總括來說，實驗主義下的課程組織型態是以活動為主，學生經驗與身處脈絡為課程設計基礎，因此又稱為活動課程或經驗課程。

【yampoo9】評論

科學實驗

【歐瓊惠】評論

那想請問，為何實驗主義重視社會科學呢？（上面的好像都沒解到內）

【新北上岸啦!謝謝阿】評論

實驗主義可以說是一種激進的經驗主義；屬於美國本土哲學的是實用主義。實用主義的創始者帕爾斯(Charles Sanders Peirce, 1839~1914)及詹姆斯(William James, 1842~1910)的思想，皆對實驗主義的學者杜威(John Dewey, 1859~1952)有著極為深遠的影響。社會實驗主義是實驗主義的一支；最主要的論點乃是強調經驗的社會意義。社會實驗主義和經驗主義一樣，基本上他們都主張經驗是一切存有的根本；經驗是有機體與其環境所作的一種交互活動的結果。實驗主義比較偏重有機體個人與外在環境的交互作用，而社會實驗主義則重視個體是生活在一個社會群體中一分子的角色。社會實驗主義者也強調人們的知識是假設性的，不能視之為永恆的真；任何知識只能被認為是求...

【林文華】評論

實驗主義的倫理學以科學方法應用於對道德行為的判斷以心理學與社會學應用於道德行為條件之分析（先天與後天之調和）以生物學進化理論建立其無固定道德價值論以連續哲學基本觀點來調和道德哲學各派別對立的觀點善惡是以存心與其行為來判斷（主內與主外派之調和）善是謀求團體與團體中個人福利的行為認知善惡是靠智力與環境交互作用的結果實驗主義教育觀教育目的是無最高的與無固定的。杜威：「教育是生長」重視培養學生改造經驗的能力求之目的是實用的重視社會學科，人與社會是不斷交互作用重視活動課程，以學生興趣與需求為中心提倡做中學的原則，倡導問題教學法：教師應先安排富有教育意義的學習環境，讓學生在此環境中，探求改造經驗之能力，並非讓學生自由任意憑自己興趣而學習http://edu-exam-note.blogspot.com/2012/03/experimentalism.html