【Suny English】評論

學校三級預防輔導機制及運作—WISER模式一、初級發展性輔導全體原則(Whole Principle)n 做得來與雙方得利原則(Workable and Mutual Beneficial Principle)n 智慧原則(Working Smart not Working Hard)n二、次級介入性輔導個別化(Individualized)n 系統合作的輔導策略(Systemcollaboration)n 效能評估(Evaluation)n三、三級處遇性輔導跨專業資源整合(Resource Integration)...

【SF Yu】評論

初級—發展性輔導由校長領導，全校教師共同參與，以全校性的心理健康推廣與預防為目標。例如：專輔負責的全校性輔導宣講

【口訣王】評論

c選項的系統合作是2級介入輔導的手段(見:系統合作)詳見以下圖示:cited from:http://kvwsinon.pixnet.net/blog/post/43228222-%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E4%B8%89%E7%B4%9A%E9%A0%90%E9%98%B2%E8%BC%94%E5%B0%8E%E6%A9%9F%E5%88%B6%E5%8F%8A%E9%81%8B%E4%BD%9C%E2%80%94wiser%E6%A8%A1%E5%BC%8F

【Lulu Tsai】評論

學校三級輔導機制及運作——WISER模式【初級——發展性輔導】●全體原則(Whole Principle)：初級就是全校性的輔導工作，由校長、輔導室、教務處、學務處、導師……等全校教職員工共同努力。輔導室扮演催化者的角色，規劃全校性輔導工作，並協助/支援導師、教務處、學務處共同推動初級輔導工作。●做得來與雙方得利原則（Workable and Mutual Beneficial Principle）：初級輔導工作要讓絕大多數學生、老師與行政人員做得到、也能從中受益。●智慧原則（Working Smart Not Working Hard ）：初級輔導工作要具有牽一指而動全身的智慧效果，每增加一份新工作，就要能解決與降低目前常見的至少兩件學生管教與輔導問題。【二級——介入性輔導】二級以針...