【Suny English】點評問題和點評內容

【評論主題】60. 指出對「萬里赴戎機，關山度若飛」(《木蘭辭》)理解正確的選項？(A)虛構出木蘭行軍的神速 (B)真實地寫出了征途遙遠而艱辛(C)誇張地描寫了征途遙遠而艱辛 (D)誇張地描寫了木蘭行軍時的矯健英

【評論內容】〈木蘭辭〉佚名唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女歎息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二巷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。願為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市賈鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺孃去，暮宿黃河邊。不聞爺孃喚女聲，但聞燕山胡騎嗚啾啾。萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣，將軍百戰死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勳十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。願馳千里足，送兒還故鄉。孃爺聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西間床。...

【評論主題】53. 下列哪一句的詞語有輕聲音變的情形？(A)這紅色洋裝真鮮艷 (B)大學校園沒有商店販售煙酒(C)我想你一定會彈鋼琴 (D)他從屋裡走出來

【評論內容】輕聲音變規律: 輕聲的作用主要是區別意義...

【評論主題】52. 我們在說話時，某些詞語會讀得較重。下列選項中，哪個詞語在句中要重讀？(A)「橘子」紅了！ (B)大家要特別「注意」啊！(C)她的臉蛋「漂亮」極了！ (D)這是「多麼」感人的時刻啊！

【評論內容】(A)「橘子」紅了！ (B)大家要特別「★★」...

【評論主題】51. 指出下列詩歌朗讀節奏停頓不正確的選項？(A)紅豆/生/南國，春來/發/幾枝？ (B)碩鼠/碩鼠，無/食我黍。(C)白日/依山/盡，黃河/入海/流。 (D)孤帆/遠影/碧空/盡，惟見/長江/天際

【評論內容】(B)碩鼠/碩鼠，無食/我黍。語譯........

【評論主題】12. 下列有關「駢體文」文體之敘述，何者欠妥？(A)「駢四驪六，錦心繡口」可說明駢體文之型式 (B)在唐代稱為四六文(C)不注重用韻 (D)駢體文用典在使文章委婉、含蓄、精鍊

【評論內容】它的特色是：對偶工整、音韻.....觀看...

【評論主題】58. 指出詞語結構與其它不同的選項？(A)推翻 (B)降低 (C)縮小 (D)打擊

【評論內容】ABC謂語.....看完整詳...

【評論主題】34. 下列哪一選項是譬喻修辭法？(A)見芙蓉懷媚臉，遇楊柳憶纖腰 (B)雖非甲胃士，疇昔覽穰苴(C)感時花濺淚，恨別鳥驚心 (D)年來愁與春潮滿，不信湖名尚莫愁

【評論內容】正確解答(D)------近年來愁绪像........

【評論主題】7. 指出敘述不正確的選項？(A)聲母都是輔音 (B)輔音不一定是聲母 (C)韻母都是元音 (D)韻的範圍比韻母大，一個韻下面往往包含好幾個韻母

【評論內容】元音不等於韻母，輔音不等於聲母依...

【評論主題】下列何者不屬於「同儕評量」？ (A)「猜是誰」技術(B)社會計量法(C)社會關係矩陣(D)李克特式量表

【評論內容】李克特式量表:一個李克特選項是一個陳述。...

【評論主題】計分不倒扣的四選一的選擇題，其答對率為何時，表示難易適中(A)62.5(B)75(C)70(D)65

【評論內容】某題目會的人有50%時，代表難易適中 ...

【評論主題】下列何者不屬於「同儕評量」？ (A)「猜是誰」技術(B)社會計量法(C)社會關係矩陣(D)李克特式量表

【評論內容】李克特式量表:一個李克特選項是一個陳述。...

【評論主題】計分不倒扣的四選一的選擇題，其答對率為何時，表示難易適中(A)62.5(B)75(C)70(D)65

【評論內容】某題目會的人有50%時，代表難易適中 ...

【評論主題】15.小倫不自覺地將輔導教師視為母親，產生依賴感，希望得到無微不至的照顧。這是屬於下列哪一種現象？(A)抗拒作用 (B)認知謬誤(C)移情作用 (D)遷移作用

【評論內容】

(C)移情作用

移情與個人過去的成長史、經驗和當前的需求狀態有關。個案把在諮商中被引發的過去強烈情感投射在治療師身上，認為治療師的想法和行動就和過去的某人一樣，因而對諮商師產生不切實際的想法，甚至對治療師做出不恰當的行為。相反地，一位訓練有素的治療師會善用治療性的移情，協助個案領悟過去的關係和經驗。

【評論主題】48.行政院院會審議通過「偏鄉地區學校教育發展條例」草案，針對偏遠地區學校之相關問題提出許多措施，其中不包括下列何項措施?(A)訂定正式教師留任年限(B)提供校長、教師住宿保障及設備修繕經費(C)訂定

【評論內容】

立法院院會於11月21日三讀通過「偏遠地區學校教育發展條例」（以下簡稱本條例），本條例透過強化偏遠地區學校教育措施、寬列經費、彈性運用人事及提高教師福利措施等方式，協助解決其辦學困境，保障偏遠地區學校學生受教權益，使其得以永續發展。全條文共計24條，制定重點如下：一、有關偏遠地區學校定義部分，影響偏遠地區學校教育資源不足的因素多元，因此，在界定偏遠地區學校範疇時應考量交通、文化、生活機能、數位環境及社會經濟條件等面向，並予以分級，且每3年定期檢討認定標準。地方主管機關應依中央主管機關所定標準，據以認定偏遠地區學校，並報中央主管機關核定及公告。二、有關穩定偏遠地區學校師資策略部分，本條例透過採取積極措...

【評論主題】54.P.Willis在《學習成為勞動者》（Learning to Labour）一書中，主要內容關於哪一個主題？(A)青少年次文化(B)霸權理論(C)文化產業聚落(D)受壓迫者的教育

【評論內容】

Paul Willis是英國的社會科學家，他取得劍橋大學英語文學博士，曾經任教於著名的伯明罕大學當代文化研究中心(Centre of Contemporary Cultural Studies, University of Birmingham)，被視為英國文化研究的重要大將。目前任教於基爾大學(University of Keele)，並且擔任Sage出版社的《民族誌》(Ethnography)期刊之主編。

Willis的成名之作是出版於1977年的《學習勞動：勞工階級子弟如何獲得勞工階級的工作》(Learning tonLabor: How Working Class Kids Get Working Class Work)。相對於七○年代所流行的機械複製論(即主張教育體制是具有封閉性的，將資本主義的階級不平等複製成為不同等級的學歷文憑)，《學習勞動》一書採取了民族誌的研究策略，分...

【評論主題】40.自主學習為學生能自覺、主動、積極的學習，以下哪一種課程教學內容較不易讓學生產生自主學習？(A)教導學生如何作筆記(B)培養學生使用線上資源(C)建立班級線上通訊社群促進討論(D)教導學生學習訂定

【評論內容】學生自主學習的理論

壹、培養學生自主學習力，教師擔心什麼？

「自主學習」是指一個人能對自己的學習進行決定，主導並負責自己的學習。一位能自主學習的學生，不但有自己的學習目標，並願意勤奮不懈，直到目標達成。自主學習的學生，對於知識充滿好奇，樂於探索，常能發展並具備調整學習的良好習慣、方法與策略，成為持續學習的終身學習者。例如，喜歡數學的學生，可能為了解題而廢寢忘食；喜歡閱讀的學生，即便沒有書籍可讀，也會不嫌麻煩尋找圖書資源，對面不理解的地方，會使用摘要、提問等方式幫助自己閱讀。大陸學者龐維國（2001）以「能學」、「想學」、「會學」以及「堅持學」為自主學習者的特質做了最佳的詮釋。

臺灣社...

【評論主題】46. 學習成就動機低的學生，容易將績不佳歸因於以下哪一項原因？(A)努力不夠 (B)能力不足 (C)題目太難 (D)運氣不好

【評論內容】

穩定性(恆久性)對未來的期望控制性(責任)意願、情緒內外在(因果)因素來源、自尊線上測驗: /itemtag-Weiner-5447.htm#ixzz5bymTfA00

【評論主題】46. 學習成就動機低的學生，容易將績不佳歸因於以下哪一項原因？(A)努力不夠 (B)能力不足 (C)題目太難 (D)運氣不好

【評論內容】

穩定性

制握信念

可控制性

穩定性n n

不穩定

n n

內在

n n

外在

n n

可控制

n n

不可控制

n n

能力

n n

P

n n

P

n n

P

n n

努力

n n

P

n n

P

n n

P

n n

工作難度

n n

P

n n

P

n n

P

n n

運氣

n n

P

n n

P

n n

P

n n

身心狀況(情緒)

n n

P

n n

P

n n

P

n n

P

n n

別人幫助

n n

P

n n

P

n n

P

n...

【評論主題】3. 在西洋的聖誕節前，金門國小教師所共同規劃的課程，由英文介紹聖誕節的問候，藝術與人文設計聖誕節的裝扮，國文閱讀聖誕節相關的文學作品。此為何種類型的課程設計？(A)融合課程(B)社會重建課程(C)學

【評論內容】

主題式統整統整課程設計

或稱做「超學科統整」。是以一種主題為中心，不考慮學科的分際，將與這一主題有關的知識、經驗、活動等組織起來，以達成此一主題的學習目標。這種統整型態的主題，可以是學生應當具備的某種能力（核心能力）、可以是學生生活息息相關的問題、可以是當前社會的一個重要問題、可以是學生有興趣的活動。統整主題的來源，可從下列六個方向去思考：

1.是學生感到有興趣的事物，如恐龍、飛碟。

2.是學生生活中的經驗，如購物、運動會。

3.是社會中的熱門議題，如地震、核四問題。

4.是學科知識的概念，如因果關係、科舉制度。

5.是學習能力或技能，如推理能力、溝通技巧、衝突的處理。

6.是時令節日，如過年、端午節、媽祖遶境。

【評論主題】42.小明看到蜘蛛人電影中男主角聰明勇敢的行為背後隱藏著善良和正義的性格，因此，他也試著模仿這樣的性格特徵。請問，小明的模仿行為屬於班杜拉(A. Bandura)觀察學習理論中的哪一種模仿學習方式?(

【評論內容】

1.直接模仿（direct modeling）

指的是人類生活中的基本社會技能，如用筷子吃飯及用筆寫字。

2.綜合模仿（synthesized modeling）

是指學習者經模仿歷程而學得的行為，未必直接得自楷模一人，而是綜合多次所見形成自己的行為。

3.象徵模仿（symbolic modeling）

是指學習者對楷模人物所模仿者，不是具體行為，而是其性格或行為所代表的意義。如：正義、勇敢。

4.抽象模仿（abstract modeling）

則是學習者觀察學習所學到的是抽象的原則，而非具體行為。如：數學解題原則。

【評論主題】36.心理學家斯金納(Skinner)的理論直接或間接發展了以下何種教學？(A)電腦輔助教學 (B)探究式教學(C)合作學習 (D)問題解決教學

【評論內容】

斯金納(Skinner)的編序教學（programmed instruction）為一種自學式的學習方式，透過編序的形式而呈現，提供學生自學的途徑。1950年代編序教材（programmed instruction）的風行乃因應心理學家史金納（skinner）操作制約（operant condition）學習理論而設計的教學理念。這種教學理念以行為學為理論基礎，強調刺激與反應的連結而產生學習。編序教學透過問答式的自我學習方式，將學習內容以編序方式呈現。編序教學理念曾經被應用於教學機（teaching machine）的設計。將編序教學的內容以題目設計，透過教學機呈現，學生可透過問、答（即刺激反應的連結），並檢視答案的內容（回饋以強化增強記憶），逐步達成自我學習的目的。這套教學理念不但在1960年代被廣泛的應用在教課書、錄音帶指導教學等教材的設計，更為後來電腦輔助教學所運用。1970年代至1980年代所興起的電腦輔助教學（computer-assisted instruction）也就是編序教學與電腦教學科技結合運用的延伸。

【評論主題】57. 根據 Eric Erikson 的理論，青少年時期，老師應特別注意什麼心理特質的發展？(A)自我認同 (B)親密關係 (C)自治 (D)信賴感

【評論內容】

心理社會發展理論的八個階段

階段

年齡

發展任務與危機

發展順利的特徵

發展障礙者特徵

1

0-1(嬰兒期)

信任與不信任

對人信任，有安全感

面對新環境時會焦慮

2

2-3(幼兒期)

自主行動(自律)與羞怯懷疑(害羞)

能按社會行為要求表現目的性行為

缺乏信心，行動畏首畏尾

3

4-6(學齡前兒童期)

自動自發(主動)與退縮愧疚(罪惡感)

主動好奇，行動有方向，開始有責任感

畏懼退縮，缺少自我價值感

4

6-11(學齡兒童期)

勤奮進取與自貶自卑

具有求學、做事、待人的基本能力

缺乏生活基本能力，充滿失敗感

5

12-18(青少年期-青春期)

自我統整(認同)與角色混淆

有了明確的自我觀念與自我追尋的方向

生活無目的的無方向，時而感到徬徨迷失

6

19-30(成年早期)

友愛親密與孤癖疏離(親密與孤立)

與人相...

【評論主題】37-38 為題組閱讀下文後，回答 37-38 題。某大學師資生在討論實驗三法公布之後，有關實驗教育之議題：甲生：私立實驗教育學校之實驗教育計畫停辦時，得依學生意願留校或輔導轉學。乙生：依照高級中等以

【評論內容】

甲生：私立實驗教育學校之實驗教育計畫停辦時，得依學生意願留校或輔導轉學。

高級中等以下學校型態實驗教育許可辦法第十一條

實驗教育計畫經停辦或不續辦時，實驗學校應依學生意願留校或輔導轉學；必要時，

得由本部自行或商請直轄市、縣（市）主管機關協助分發學生至其他學校。

丁生：申請設立或改制私立高級中等以下實驗教育學校者，招生對象為五歲至十八歲之學生。

學校型態實驗教育實施條例第十四條

學校法人及其他非營利之私法人，經各該主管機關許可辦理學校型態實驗教育，並符

合下列各款規定之一者，得申請設立或改制私立實驗...

【評論主題】【題組】38.「所謂團體實驗教育是指為三人以上學生，於共同時間及場所實施之實驗教育。」此係屬於哪一法律規範內容？(A)國民教育法(B)學校型態實驗教育實施條例(C)公立高級中等以下學校委託私人辦理實驗

【評論內容】

高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例第 4 條實驗教育應依下列方式辦理：

一、個人實驗教育：指為學生個人，在家庭或其他場所實施之實驗教育。

二、團體實驗教育：指為三人以上學生，於共同時間及場所實施之實驗教育。

三、機構實驗教育：指由學校財團法人以外之非營利法人（以下簡稱非營利法人）設立之機構，以實驗課程為主要目的，在固定場所實施之實驗教育。

【評論主題】27-28 為題組閱讀下文後，回答 27-28 題。李老師剛在班上進行分組合作學習時，常覺得課堂秩序不佳，學生討論內容不夠深入，無法達到預期的教學效果。他觀察林老師教學後，發現她經常在學生討論告一個段

【評論內容】

班杜拉（Albert Bandura）社會學習論（social Learning theory）

社會學習論由極端行為主義心理學的修正者班杜拉（Albert Bandura，1925～　）提出，融合部分認知心理學觀點．班杜拉屬於新行為主義（neobehaviorism）者。(註1)

不同於斯金納（Burrhus Frederick Skinner，1904～1990）在操作條件學習理論中強調強化是構成必要條件，班杜拉不再視強化為加強刺激－反映之間連結的必要因素，只將之作為個體對於環境認知的一種訊息，重視個體學習時的自主性。(註2)

（一）強化並非構成學習的必要條件（二）學習來自於觀察與模仿

社會學習論提出個體的行為在社會情境下會受到他人的影響。班杜拉提出觀察學習（observational learning）及模仿（modeling）...

【評論主題】4.小芳買了火車票坐在指定位置上，卻遇到一位長者要求讓座。小明見狀說：「買了票就是有使用權，沒有人有任何理由要求你讓座」。以柯柏格(L. Kohlberg)的道德推理階段論來解釋，小明屬於哪一種取向？

【評論內容】

柯柏格 Kohlberg「道德發展」三期 6 段論

（摘自《教育心理學》張春興）一、道德成規前期：1.避罰服從取向：恐懼懲罰，無條件服從權威者，認為凡是不被懲罰的行為都是好的；遭到批評、指責的行為都是壞的2.相對功利取向：行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換，類似買賣的關係，認為得到利益就是好的二、道德循規期：3.尋求認可取向：以人際關係和諧導向，順從傳統要求，表現從眾行為。4.順從權威取向：以法治觀念判斷是非，信守法律權威，重視社會秩序。

三、道德自律期：5.法治觀念取向：表現思考的靈活性，不用單一的規則去評價個體行為，法律為公益而制定，行為對錯視雙方契約或大眾的共同認可而定。6.普遍倫理取向：個人根據他人的...

【評論主題】22.林老師對其自編的數學成就測驗進行試題分析，結果發現大多數的試題難度 P 值落在.70 左右，鑑別度 D 值多數約為.46。下列對此成就測驗的敘述，何者正確？(A)難度偏易，鑑別度高 (B)難度偏

【評論內容】

難度（P）=答對人數 / 總人數 ex：全班50人，第一題答對有30人，難度30/50=0.6

P值介於0～1之間（0表示該題完全沒有人答對，所以P不會有負值）

鑑別度（D）=難度高分組（PH）- 難度低分組（PL）n指數越高，代表試題越優。

一般而言，D值在0.4以上，表示該試題非常優良，若D小於0，表示該試題不當，需要需改或捨棄。D值介於正負1之間，D為負值表示低分組答對人數多於高分組

【評論主題】25.下列哪一項做法最可能提高評量結果的效度？(A)在全校段考中以選擇型試題取代開放型試題(B)要求申請進入資優班的學生，提出在校成績(C)以學生熟悉的歷史故事，測量其閱讀理解能力(D)在正式測驗前，

【評論內容】※影響效度的因素：1.測驗編制過程是否得當2.施測程序與情境是否良好3.受試者的身心反應因素4.外在效標品質

5.樣本能力分配的變異程度

影響信度的因素：1.試題題數（測驗的長度）2.樣本能力分配（團體分數的變異程度）3.試題難易程度4.測驗評分的客觀性5.信度的估計方法

【評論主題】14.下列哪一個教學方式最能達到情意領域的目標？(A)請學生仿作藝術家不同時期的作品，進行分析比較(B)播放藝術家的紀錄片，請學生分享其對藝術家的了解(C)引導學生藉由藝術家不同時期作品敘說自己的生命

【評論內容】

(A)請學生仿作藝術家不同時期的作品，進行分析比較認知(B)播放藝術家的紀錄片，請學生分享其對藝術家的了解認知(C)引導學生藉由藝術家不同時期作品敘說自己的生命故事情意(D)邀請藝術家到校分享創作理念並與學生共同創作校園藝術品技能

【評論主題】【題組】28.李老師經過觀課和議課，逐漸理解分組合作學習的真諦，經過修正後應用在自己的班級教學上。有關其學習歷程與知識向度的配對，何者正確？(A)理解師徒制的意義∕概念性知識(B)熟悉分組合作學習的操

【評論內容】

(A)理解師徒制的意義∕事實性知識 n(B)熟悉分組合作學習的操作流程∕程序性知識 n(C)了解分組合作學習的理論背景∕事實性知識 n(D)反思本身教學方式並進行調整∕後設認知知識

一、事實知識(FactualKnowledge)n學生學習科目或解決問題必須知道的基本元素。

二、程序性知識是以一系列S-R配對方式儲存的的記憶。例如:彈吉他,編毛線。一旦熟練後，記憶的提取會自動出現。(已經學會的技能)

三、「概念性知識」（conceptual knowledge）包含基於某些標準來定義概念的能力，以及確認概念間關係的能力，當學生知道正三角形的主要屬性並能陳述清楚時，表示他有概念性知識

nnnnnnnn四、後設認知技巧: 思考與學習的技巧。例:如何閱讀-當閱讀時，會遇到不懂之處，這時會怎麼辦?或許放慢速再讀一遍；或許尋找線索，像是圖解來幫助理解。你已經學習當不懂時，要如何才能了解，並如何校正行為。

【評論主題】10.張老師得知其班級學生對日本電視劇「半澤直樹」非常著迷，於是在進行社會學習領域教學時，將「半澤直樹受到分店長淺野陷害，被迫承擔因非法融資 5 億而造成銀行損失的責任」作為例子，來讓同學進行分組討論

【評論內容】

Bruner在有關教學的應用上，提出了四個原則：

1. 動機原則(principle of motivation)；學習要有動機(motivation)，兒童必須先得喜歡學習，願意學習，而後教學才有效果。

2. 結構原則(principle of structure)；結構是指教材組織而言，Bruner認為，任何知識的傳授，只要在教材組織結構上能配合兒童學習心理，都可以達到教學的良好效果。

3. 順序原則(principle of sequence)；按Bruner的說法，順序有兩種意義：其一是「準備」的意思，教學之初必須考慮兒童的動機與興趣，進而引起他們的動機，維持他們的興趣，有了準備，自然易於學習。另一個意思是「教材教法的使用」，一方面配合兒童致力發展的順序，另方面配合教材學科的性質，由具體到抽象...

【評論主題】16.小魚在班上的不適當行為越來越明顯，特別是講話不禮貌的行為，如：頂嘴、說髒話等，已經造成教師教學的困擾，也影響小魚的人際關係。王老師欲以行為塑造法來輔導，其行為塑造法的實施步驟依序為何？甲、安排後

【評論內容】

行為改變技術步驟:確定終點行為→分析起點行為→選擇適當增強物→採用漸進方式養成行為→評量與分析行為改變的情形

【評論主題】20.向上國小的教師在進行議課時，針對「課堂上有些學生雖然認真回答問題，但是答案並不完整」的現象，討論應如何回應。依據正向心理學的鼓勵原則，下列哪一種回應方式最適切？(A)你們的答案不管對不對，老師都

【評論內容】

壹、正向心理的意義

正向心理學(Positive Psychology)是近年來心理學發展的新趨勢，又稱為正面思考、或積極思考。正向心理指遇到挑戰或挫折時，人們會產生解決問題的企圖心，並不斷的練習改變思路，強化正向力量迎接挑戰。

馬丁．沙尼文(Martin E. Seligman,2002)指出，過去心理學的研究著重於治療心理疾病與改善負向情緒，因為憂鬱症、精神分裂症、酗酒等等問題已能測量得知，目前可以做相當精準的描繪，最重要的是人類現在知道該怎樣去治療這些疾病。但是效果僅只為了使人們脫離使生命痛苦的狀態，而忽略生命最主要的目的 - 找出生命的意義。人不只是要改正個人的錯誤或缺點，他還希望找出自己的長處、自己的意義。

正向心理的意義經仲秀蓮(2004)...

【評論主題】7.下列何者並非《十二年國民基本教育課程綱要總綱》所強調的重點？(A)依據各領域的學習重點進行課程設計(B)重視學生主動學習與協同合作解決問題的能力(C)重視教師的專業發展，強調領域間的共同備課(D)

【評論內容】

(A)依據各領域的學習重點進行課程設計:

十二年國民基本教育課程依據全人教育之理念，配合知識結構與屬性、社會變遷與知n識創新及學習心理之連續發展原則，將學習範疇劃分為八大領域，提供學生基礎、寬廣且關聯的學習內涵，獲得較為統整的學習經驗，以培養具備現代公民所需之核心素養與終身學習的能力。

部分領域依其知識內涵與屬性包含若干科目，惟仍需重視領域學習內涵。國民小學階段，以領域教學為原則；國民中學階段，在領域課程架構下，得依學校實際條件，彈性n採取分科或領域教學，並透過適當的課程設計與教學安排，強化領域課程統整與學生學習應用；高級中等學校教育階段，在領域課程架構下，以分科教學為原則，並透過跨領域/科目專題、實作...

【評論主題】12.讚美可以增進學生的學習動機，進而提升教學效果。下列何者最符合有效讚美的原則？(A)以我的觀察，這件事你整體做得相當不錯！(B)上次你的演講很流暢，我特別喜歡你的題目！(C)你能解釋自己對「a2

【評論內容】

(C)你能解釋自己對「a2+ b2= v2」的算法，很好！能具體地說出讚美的事項

【評論主題】25.小英是家中三姊妹的老大，父親長年臥病，家中經濟靠母親在外工作維持，因而家中照顧爸爸和妹妹的責任多由小英協助承擔，使小英於同儕之間顯得相對成熟許多。小英的行為表現，最符合下列哪一種類型？(A)親職

【評論內容】

重新整理

Kerr and Bowen（1988）將三角關係的運作分成三種形式

第一種為跨世代聯盟（cross-generationalncoalition）夫妻搶奪小孩與之聯盟(D)

第二種是代罪羔羊（scapegoat）視小孩為問題對象(B)

第三種則是親職化（parentification）意指小孩非常積極介入父母的爭吵與問題中(A)

（引自張虹雯、郭麗安，民89）。

西元1983年，美國心理學家DannKiley率先提出小飛俠症候群（Peter Pan Syndrome），用以描述年紀老大不小，但思考、言行仍像孩童般幼稚的人。(C)

該症候群雖非精神醫學正式的診斷，卻普遍存在於因家庭、婚姻、社交問題尋求諮商輔導的個案中，患者也往往不自覺。近來，更有學者以新的英文...

【評論主題】【題組】28.如果教師與小明建立無條件地接納、真誠、尊重的關係，試問教師的作法是運用下列哪一諮商學派的取向？(A)行為取向 (B)人本取向(C)認知行為取向 (D)心理動力取向

【評論內容】

阿德勒個人中心治療法

一、觀點

1. 真誠關懷、真誠一致、同理心

2. 理想我和現實我差距越大→適應不良行為

二、治療目標：提供當事人機會自我探討完成自我實現。

三、治療技術

1. 非指導性諮商。

2. 強調早期情感反應。

3. 表達性藝術治療

諮商的理論取向

目的

學派

心理分析取向

協助個體察覺問題、獲得領悟。

精神分析治療法

阿德勒學派

行為治療取向

協助個體改變問題行為。

行為治療法

認知治療取向

協助個體修正錯誤的觀念及非理性想法。

理情治療法

現實治療法

交流分析法

人本心理學取向

協助個體自我成長、發掘潛能。

當事人中心治療法

完形治療...

【評論主題】12.下列有關小瑞對輔導教師的談話內容，何者不須保密？(A)提到他有次考試作弊(B)提到在家中，爸爸常常打他和媽媽(C)提到他喜歡某一位女同學，曾偷偷寫信給她(D)提到他討厭自然課，私下取老師難聽的綽

【評論內容】

台灣輔導與諮商學會諮商專業倫理守則

保密是諮商師工作的基本原則，但在以下的情況下則是涉及保密的特殊情況：a 隱私權為當事人所有，當事人有權親身或透過法律代表而決定放棄。b.保密的例外：在涉及有緊急的危險性，危及當事人或其他第三者。 c.諮商師負有預警責任時。d. 法律的規定。 e.當事人有致命危險的傳染疾病等。 f. 評估當事人有自殺危險時。 g. 當事人涉及刑案時等。

【評論主題】20.當妹妹表現助人行為時，哥哥就送一張她最喜歡的棒球卡，妹妹為了想得到棒球卡而繼續助人。由此推知，妹妹最可能處於柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展的哪一個階段？(A)避罰服從導向 (B)

【評論內容】柯爾伯格(Lawrence Kohlberg，1927~1987)

Kohlberg 道德發展理論要義在1969年道德思想與行動發展分期提出了著名的三期六階段道德發展理論

第一期前習俗道德期(preconventional level of morality)-九歲以下兒童面對道德兩難從事道德推理判斷時，尚帶有自我中心的傾向，凡是必先考慮行為後果是否能滿足自我的需求為主，不能兼顧行為後果是否符合社會習俗或社會規範的問題。第一階段:避罰服從取向-只從表面行為後果的好壞。盲從服從權威，旨在逃避懲罰。兒童之所以會服從，不是因為他確實知道它該遵守社會規範，而只表示他惟恐受到懲罰才服從的。第二階段:相對功利取向-只按行為後果是否帶來需求的滿足以判斷行為的好壞。是利益交換的心態，他幫助...

【評論主題】26.國小六年級的小安一直還記得在幼兒園放學回家時，在巷口被一隻黑狗猛叫窮追，因此他每到巷口時就感到害怕，產生「一朝被蛇咬、十年怕草繩」的現象。小安的反應與下列哪些腦區的功能最相關？(A)松果體 (B

【評論內容】

再補充

額葉:專門處裡人類的高級認知能力及口語表達能力。

頂葉:人類的感覺區。

顳葉:聽覺、嗅覺及人類的長期記憶。

枕葉:視覺。

【評論主題】7.有關肥胖兒童的敘述，下列何者正確？(A)睡眠不足會增加肥胖的可能性(B)兒童期的肥胖問題不致影響其長期的健康(C)相較於較瘦的兒童，肥胖兒童的自尊較高(D)兒童的基礎代謝率高，即使久坐也不致肥胖

【評論內容】

長期的睡眠不足會導致身體激素紊亂

·睡眠不足會使胰島素敏感度下降，使血液中的糖不能被細胞充分利用，就會囤成脂肪；

·睡眠不足還會減少瘦素的分泌，增加胃飢餓素、內脂素的分泌，導致食慾增強，胃口大開，更容易囤積脂肪；

長期睡眠不足會導致基礎代謝降低:睡眠不足，蛋白質的合成速度會降低，肌肉量會減少，基礎代謝也被迫降低。導致脂肪燃燒速度減慢。

【評論主題】19.小美自幼在美國成長，而小傑自幼在臺灣成長。兩人接受自我概念的測量，下列有關出現個人主義特質和社會/關係特質的敘述，何者最為適切？(A)兩人出現個人主義特質的可能性相等(B)兩人出現社會/關係特質

【評論內容】

「個人主義」和「集體主義」二詞已被世界各地的人廣為使用，並賦予不同意義。也因它們定義模糊，故難以測量。伽利略・伽利萊（Galileo Galilei）曾說：「科學即測量」。意即我們若要了解、分類及預測事件，皆須測量。近年社會心理學家不斷嘗試測量個人及集體主義兩傾向，在過程中，他們發現了構念中應含項目的極大複雜性。

他們亦將人們表現出個人主義或集體主義的原因及後果理論化，更發現人類通常既是個人主義者也是集體主義者。個人及社會健康的最佳狀態與這兩種傾向的平衡習習相關。許多現代性的問題與過度的個人主義相關，然缺乏人權則可歸因於過度的集體主義。本書將會解釋導向上述結論的一些研究。

· 「集體主義」一開始可能被定義為...

【評論主題】15.小倫不自覺地將輔導教師視為母親，產生依賴感，希望得到無微不至的照顧。這是屬於下列哪一種現象？(A)抗拒作用 (B)認知謬誤(C)移情作用 (D)遷移作用

【評論內容】

(C)移情作用

移情與個人過去的成長史、經驗和當前的需求狀態有關。個案把在諮商中被引發的過去強烈情感投射在治療師身上，認為治療師的想法和行動就和過去的某人一樣，因而對諮商師產生不切實際的想法，甚至對治療師做出不恰當的行為。相反地，一位訓練有素的治療師會善用治療性的移情，協助個案領悟過去的關係和經驗。

【評論主題】13.根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論，兒童尋找問題答案時，如果可以忽略誤導的表象並且注意一個以上相關的面向，代表此兒童已具備下列何種現象的能力？(A)可逆性 (B)泛靈論(C)因果關係

【評論內容】

1.感覺動作期 0-2歲

(1)經由感覺與動作，認識自己及他人、物體是分別存在的。

(2)認知結構功能特徵：憑感覺與動作發揮基模功能，對物體開始具物體恆存概念等。

2.前運思期2-7歲：可以用簡單符號從事思考活動，但思維是不合邏輯的。

＊表徵性思維是指不用肢體表現，可以透符號思考。

表面上總是從他自己的觀點看世界，知覺集中傾向、不能逆向思考

3.具體運思期 7-11歲：個體能按具體事例，從事推理思考,具備守恆概念、理解可逆性原理、知覺去集中化、消除自我中心。

4.形式運思期 11歲以上：個體能運用抽象的、合於形式邏輯的推理方式去思考解決問題，具有命題推理、組合推理的能力。

感覺動作期: 憑感覺和動作發揮基模功能/物體...

【評論主題】22.王老師配合學校將心理衛生宣導融入到班上的活動。有關此一層級輔導工作的敘述，何者錯誤？(A)以全校性活動為原則 (B)可關照到最多數的學生(C)強調系統性合作的必要性 (D)輔導處(室)扮演支援的

【評論內容】

學校三級預防輔導機制及運作—WISER模式

一、初級發展性輔導

全體原則(Whole Principle)n 做得來與雙方得利原則(Workable and Mutual Beneficial Principle)n 智慧原則(Working Smart not Working Hard)n

二、次級介入性輔導

個別化(Individualized)n 系統合作的輔導策略(Systemcollaboration)n 效能評估(Evaluation)n

三、三級處遇性輔導

跨專業資源整合(Resource Integration)...

【評論主題】25-26 為題組閱讀下文後，回答 25-26 題。曉晴進入青春期後，初經來潮，胸部與身形變得豐滿。她覺得每個人都在注意她的身材，而感到十分困擾，即使在炎熱的夏天也穿著外套。【題組】25.曉晴的生理變

【評論內容】腦下垂體：體型生長相關副甲狀腺體：鈣磷平衡松果腺：免疫。但隨年齡相關會漸漸萎縮腎上腺：壓力

【評論主題】【題組】26.曉晴覺得每個人都在注意她的身材。根據艾爾肯(D. Elkind)的理論，這是屬於哪一種青少年自我中心主義的特徵？(A)明顯偽善 (B)假裝愚蠢(C)想像觀眾 (D)個人神話5

【評論內容】

自我中心主義－艾爾楷Elkind：

1. 個人神話：青少年(認為自己是獨特的、不朽的、英雄)如冒險成群飆車，因為我很厲害一定不會死

2. 想像觀眾：無論做什麼都認為大家在看、注視他

3. 假裝愚蠢：其實已經清楚了解但卻裝得一無所知

nnnnnnnn4. 明顯偽善：社團參加童子軍，但私底下愛亂丟垃圾

【評論主題】16.下列何者是最適當的認知領域行為目標？(A)學生能聽懂教師所講解的一元二次方程式相關概念(B)經由一元二次方程式的學習，培養學生的數學興趣(C)教師示範運用配方法解一元二次方程式的正確方法(D)學

【評論內容】

行為目標是教學目標的一種。這種教學目標是以學生的行為表現作為敘述，與一般以教師活動或教材內容等敘述的目標不同。換言之，行為目標是陳述教師預期學生在學習某一單元教學之後，所要達成的行為改變。行為目標的特質有三：1.精確性 2.可觀察性 3.可測量性行為目標的設計，則應包括下列五個要素： 1.敘述學習進行時的情況或條件。2.敘述學習者的特徵。3.使用動作的敘述說明可觀察的行為。4.說明結果。5.敘述評鑑學生成就的標準。

【評論主題】15.八年二班有 30 位學生，上學期的資訊成績沒有受到社經地位的影響。林老師在這次段考中考了一題關於平板電腦操作的問題，在試題分析時，發現「高社經地位」學生在此題的答對比率為「低社經地位」學生的三倍

【評論內容】

信度（Reliability）與效度（Validity）是所有測量的重要議題。兩者都是關心我們所設計的具體指標與這些指標所預測之構念（Construct）間的關係。構念則是指將一些觀念，事實或印象有系統的組織起來後，所形成的概念

信度 n是指可靠性或一致性。信度好的指標在同樣或類似的條件下重複操作，可以得到一致或穩定的結果n 信度有三種：n 穩定信度（Stability Reliability）：這是一種長期的信度。也就是指標在不同時間做測量時，可以得到同樣的結果。通常我們是用測試與再測試方法（test-retest method）來檢視一個指標的穩定信度，也就是將同樣的指標對同一群體重新施測，如果每次都得到同樣的結果，則此指標即有穩定信度n 代表性信度（Representat...

【評論主題】17.呂老師認為切實依據課程綱要所揭示的課程按表操課，才能有效的達成課程目標；施老師則認為每個班級都有其特殊性，因此針對自己班級的學生屬性，新增補充教材。下列何者最適合說明兩位老師對課程發展的看法？(

【評論內容】

(1) 國家政策本位:教師按照課程即定的計畫確實執行

(2)教師教學本位:教師在執行既定的課程計畫時得依據課程實施時的現實因素與課程設計人員會商共同調整

(3)行動研究本位:課程是師生在彼此教學互動中共同創造,且強調激發師生的批判意識與反省能力

【評論主題】14.下列何者最符合論文題型的命題或評分原則？(A)同一試題分別在不同時段進行評閱(B)命題最好以多題短答取代少題長答(C)多提供試題，讓學生有選擇答題的自由(D)教師應知道批改對象，以更了解其回答內

【評論內容】

論文題編製原則

一、客觀式試題難測量之複雜、高層學習結果，才用論文題。

二、問題應為擬測量的重要學習結果。

三、明確界定欲測量的行為

四、用更清晰、明確、具體的詞彙來敘述

五、不應允許學生選擇試題作答

六、提示每一題的作答時間與配分，並給予充分時間作答

七、以多題短答的限制反應問題取代少題長答的申論題

八、編擬後檢核試題提高品質。

【評論主題】6.青山中學為了發展「翠綠高山青、文化阿里山」的校本課程，課程發展委員會用心盤點校內外可用資源，並討論資源整合與可能的應用。這屬於情境模式課程發展的哪一階段？(A)情境分析 (B)設定目標 (C)解釋

【評論內容】

史克北

情境模式(situation model)的課程設計特色※史克北（Skilbeck）情境分析模式 n(以目標模式及歷程模式為精神)n1.個別學校及其教師作為課程發展的焦點n2.課程設計與發展置於社會文化架構中

3.學校教師藉由提供學生瞭解社會文化價值、詮釋架構和符號系統的機會，改良及轉變其經驗。

歷程（過程）(process model)模式的課程設計特色n1.強調教育的方式與教學過程，而不是教育內容n2.重視學習者的主動學習與教師的專業思考n3.未預先確定具體的教育目標及不規定學生學習的行為結果n4.教師是引導者而不是教導者n5.能使學生接觸具體的事物、以討論作為探究的方式

構成要素

nnnnnnnnnn1分析情境n2擬定目標n3設計教與學的課程方案n4詮釋及實施課程方案n5評估及評鑑。

【評論主題】8.下列哪一項是焦點解決取向教師在班級經營上會採取的對話方式？(A)「同學們，如果以後都像今天下午表現這麼好，就太棒了。」(B)「同學們，今天下午的表現都非常好，你們做得比昨天好多了。」(C)「同學們

【評論內容】

簡單來說焦點短期諮商(Solution-Focused BriefnTherapy，SFBT)就這幾個技術啦!!!

1‧一般化(normalizing)的同理--想玩電腦是很正常的

2‧增加可能性的語詞句：只是目前暫時還沒有找到控制自己打電動的方法

3‧重新再架構(reframing)：你希望在電動的世界裡成功，表示你也很想有成就

4‧例外(exception)架構：你何時電動打的少一點(例外問句)

5‧假設解決(hypothetical solution)架構：如果有一天你不再打電動了(奇蹟式問句)

6‧評量式問句(scaling question)：你想控制自己不打電動的決心是幾分

7‧外在化(externalize)問句：當你做什麼時，打電動的慾望沒有辦法勾引你

8‧關係導向問句(relationship oriented question)：你的父母希望你怎麼做？

10‧追蹤...

【評論主題】54.P.Willis在《學習成為勞動者》（Learning to Labour）一書中，主要內容關於哪一個主題？(A)青少年次文化(B)霸權理論(C)文化產業聚落(D)受壓迫者的教育

【評論內容】

Paul Willis是英國的社會科學家，他取得劍橋大學英語文學博士，曾經任教於著名的伯明罕大學當代文化研究中心(Centre of Contemporary Cultural Studies, University of Birmingham)，被視為英國文化研究的重要大將。目前任教於基爾大學(University of Keele)，並且擔任Sage出版社的《民族誌》(Ethnography)期刊之主編。

Willis的成名之作是出版於1977年的《學習勞動：勞工階級子弟如何獲得勞工階級的工作》(Learning tonLabor: How Working Class Kids Get Working Class Work)。相對於七○年代所流行的機械複製論(即主張教育體制是具有封閉性的，將資本主義的階級不平等複製成為不同等級的學歷文憑)，《學習勞動》一書採取了民族誌的研究策略，分...

【評論主題】40.自主學習為學生能自覺、主動、積極的學習，以下哪一種課程教學內容較不易讓學生產生自主學習？(A)教導學生如何作筆記(B)培養學生使用線上資源(C)建立班級線上通訊社群促進討論(D)教導學生學習訂定

【評論內容】學生自主學習的理論

壹、培養學生自主學習力，教師擔心什麼？

「自主學習」是指一個人能對自己的學習進行決定，主導並負責自己的學習。一位能自主學習的學生，不但有自己的學習目標，並願意勤奮不懈，直到目標達成。自主學習的學生，對於知識充滿好奇，樂於探索，常能發展並具備調整學習的良好習慣、方法與策略，成為持續學習的終身學習者。例如，喜歡數學的學生，可能為了解題而廢寢忘食；喜歡閱讀的學生，即便沒有書籍可讀，也會不嫌麻煩尋找圖書資源，對面不理解的地方，會使用摘要、提問等方式幫助自己閱讀。大陸學者龐維國（2001）以「能學」、「想學」、「會學」以及「堅持學」為自主學習者的特質做了最佳的詮釋。

臺灣社...

【評論主題】30.鄧老師想瞭解學生的偏差行為是否會與家長教育程度有關，他隨機抽取全縣20間國中，針對全校學生學號最後一碼為8的學生，進行調查，詢問學生被記大過的次數，及家長的教育程度（國中以下、高中、大學、研究所

【評論內容】

(A)連續變項(等距或比率)--兩組:Z或t檢定、三組以上:變異數分析

不連續變項(名義或次序):卡方檢定(不連續卡卡的)

(C)單因子變異數分析(ANOVA)用於比較多組之間的平均數差異，若組別效果顯著的話，則會進行事後比較確認各組的差異情形，詳細說明如下。

一、使用狀況：

比較多組(兩組以上)樣本平均數是否相等。變異數分析是用來檢定多組樣本平均數是否相等，並非在檢定變異數。單因子變異數分析(One-way ANOVA)：只有一個自變項的變異數分析。

獨立樣本(Independent Sample)：比較青年、中年、老年三個年齡層的族群，對於飲料甜度的喜好是否不同。因此獨立樣本單因子變異數分析適用於檢定多組獨立樣本間是否有平均數差異。

二、前提假設：1.自變...

【評論主題】48.行政院院會審議通過「偏鄉地區學校教育發展條例」草案，針對偏遠地區學校之相關問題提出許多措施，其中不包括下列何項措施?(A)訂定正式教師留任年限(B)提供校長、教師住宿保障及設備修繕經費(C)訂定

【評論內容】

立法院院會於11月21日三讀通過「偏遠地區學校教育發展條例」（以下簡稱本條例），本條例透過強化偏遠地區學校教育措施、寬列經費、彈性運用人事及提高教師福利措施等方式，協助解決其辦學困境，保障偏遠地區學校學生受教權益，使其得以永續發展。全條文共計24條，制定重點如下：一、有關偏遠地區學校定義部分，影響偏遠地區學校教育資源不足的因素多元，因此，在界定偏遠地區學校範疇時應考量交通、文化、生活機能、數位環境及社會經濟條件等面向，並予以分級，且每3年定期檢討認定標準。地方主管機關應依中央主管機關所定標準，據以認定偏遠地區學校，並報中央主管機關核定及公告。二、有關穩定偏遠地區學校師資策略部分，本條例透過採取積極措...

【評論主題】33.重視學生與老師在真實環境中的互動與經驗，強調學習經驗的本質，這是屬於課程典範中的那一種？(A)技術課程典範(B)實用課程典範(C)批判課程典範(D)AI課程典範

【評論內容】

當代課程典範的轉移是循著:技術典範→實用典範→批判典範

課程典範的遞變：Tyler(1949)的技術原理為依歸的「技術典範」→Schwab(1969)的實用和擇宜藝術精神的「實用典範」→Freir(1970)的解放教育學主張的「批判實踐典範」

(A)技術課程典範受到工具理性的影響，將知識視為一套規則、既定的程序和不可質疑的真理，獨立於人類經驗之外，可當作一種達成目的之手段。

(B)實用課程典範則主張課程乃是教師與學習者之間的互動，只有鼓勵教師與學生一起詮釋的課程內容才是理想的課程設計。

(C)批判典範則強調知識本身不僅是反應真實，並且為個別學習者所相信，學生擁有絕對知識真確性的主權。

【評論主題】13.以下哪一位西洋教育思想家的見解，與我國道家老子的教育哲學觀最為接近？(A)盧梭(B)馬丁路德(C)柏拉圖(D)羅素

【評論內容】

(A)自然主義：盧梭Rousseau「天生萬物是美好的，一經人手就變壞」，主張教育應該去除矯揉的形式(老子很囉「梭」)

(B)馬丁路德：

(1)教育內容充滿人文主義色彩

(2)將聖經翻成德文，普及聖經

(3)主張國家教育制度：教育應由國家辦理，強迫入學（義務教育）

(4)重視家庭教育

(C) 柏拉圖

洞穴的隱喻

柏拉圖(Plato)在《理想國》(the Republic)第七卷裡，試圖用洞穴之喻(The Allegory ofnthe Cave)來說明人追求善的過程。在這個比喻中，有一群囚犯在地下洞穴裡，囚犯的雙手被縛，背對洞穴出口坐著，只能看著洞穴裡面前方牆上經由身後的地下光源(火炬)所映射出來的幻影；接著他們其中一人終能辨識出其中的虛假，因而走出洞穴接觸陽光。剛走出洞穴的這名囚犯，一...

【評論內容】

心理學家赫茲伯格(Frederick Herzberg)在針對200位工程師和會計師做調查後發現，人們對於工作有不好的感覺時，多半與「工作環境」有關，而當人們感到滿意時，通常與「工作本身」有關，因此提出兩因素理論(two factors theory)。對於能防止不滿的因素，稱為保健因素n(hygiene factor)；而那些能帶來滿足的因素則稱為激勵因素(motivator)。

1.激勵因素(Motivator)

當它存在，員工會因此感到滿足；當它消失，員工也不會覺得不滿足的因素稱之為激勵因素或滿足因素或工作內因素。根據赫茲柏格研究，激勵因素與工作本身有直接關係，例如：工作成就感、工作責任感、工作挑戰性、工作發展性及升遷機會等。

2.保健因素(Hygiene Factors)

保健因素又稱維持因素...

【評論主題】46. 學習成就動機低的學生，容易將績不佳歸因於以下哪一項原因？(A)努力不夠 (B)能力不足 (C)題目太難 (D)運氣不好

【評論內容】

穩定性(恆久性)對未來的期望控制性(責任)意願、情緒內外在(因果)因素來源、自尊線上測驗: /itemtag-Weiner-5447.htm#ixzz5bymTfA00

【評論主題】46. 學習成就動機低的學生，容易將績不佳歸因於以下哪一項原因？(A)努力不夠 (B)能力不足 (C)題目太難 (D)運氣不好

【評論內容】

穩定性

制握信念

可控制性

穩定性n n

不穩定

n n

內在

n n

外在

n n

可控制

n n

不可控制

n n

能力

n n

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n n

P

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努力

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工作難度

n n

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運氣

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身心狀況(情緒)

n n

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別人幫助

n n

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n n

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【評論主題】33. 政府推動實驗教育三法是為了保障下列何種權利？(A) 家長的教育選擇權 (B) 學生的平等權 (C) 教師的教學權 (D) 學校的管理權

【評論內容】

為鼓勵教育創新與實驗，保障學生學習權及家長教育選擇權，教育部制定「高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例」(103年11月19日總統華總一義字第10300173311號令公布)、「學校型態實驗教育實施條例」(103年11月19日總統華總一義字第10300173321號令公布)以及「公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例」(103年11月26日總統華總一義字第10300177151號令公布)，以落實教育基本法鼓勵政府及民間辦理教育實驗之精神。並安排於104年第1次全國教育局(處)長會議於今(29)日專題報告，藉以鼓勵各直轄市、縣(市)政府因應地方需求辦理實驗教育。前揭三條例之立法精神說明如下：一、高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例為賦予參與非學...

【評論主題】40. 王老師給一位學生看十顆木珠子，其中八顆是褐色的，二顆是白色的，學生說褐珠子比木珠子多，則這位學生處於Piaget認知發展的哪一個階段？(A) 感覺動作期 (B) 前運思期 (C) 具體運思期

【評論內容】感知運動階段 (感覺動作期，Sensorimotor,n 0-2歲)1歲時發展出物體恆存性的概念，以感覺動作發揮其基模的功能。由本能的反射動作到目的性的活動。n 前運算階段 (前運思期，Preoperational,n 2-7歲)已經能使用語言及符號等表徵外在事物，不具保留概念，不具可逆性，以自我為中心,能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面性。n 具體運動階段 (具體運思期，Concreten Operational, 7-11歲)能根據具體經驗思維解決問題，能使用具體物之操作來協助思考,能理解可逆性與守恆的道理。n 形式運算階段 (形式運思期，Formaln Operational, 11-16歲）開始會類推，有邏輯思維和抽像思維。能按假設驗證的科學法則思考解決問題。n

【評論主題】3. 韋伯Max Weber認為科層體制應該建立在下列何種基礎上？ (A)法定權力 (B) 魅力權力 (C)人性化 (D)個人魅力

【評論內容】

科層體制（bureaucracy）理論係由韋伯（Max Weber, 1864-1920）所創，主要在本於法理基礎，使用權威（authority），以追求組織的效率（efficiency）及合理性（rationality）。簡單地說，科層理論係以「權威」為其核心概念。韋伯認為權威有三種（李振濤，民76）：1．傳統權威（Traditional Authority）此種權威是源自成員對舊傳統神聖的信仰（Belief in the sanctity of Age-old Traditions）, 認為歷代相傳的社會秩序是神聖不可改變的，只能服從而不能違抗。依傳統權威領導的人被視為傳統的化身，因此成員對他的服從不只是服從傳統，而且也是服從代表傳統的他，可說是融合個人崇拜與傳統信仰於一爐。2．超人權威（Charismatic Authority）此種權...

【評論主題】10. 下列哪一句話，比較不屬於「我-訊息」(I-message)的溝通策略？(A)我發現你總是缺交習作，真不知該怎麼辦(B)你缺交習作的理由我無法了解，我很擔心你的成績會退步(C)已缺交習作好多次了

【評論內容】

(D)我為你缺交習作想了很多辦法，你還是缺交，你到底是怎麼了 à帶”責備”的意思

【評論主題】3. 在西洋的聖誕節前，金門國小教師所共同規劃的課程，由英文介紹聖誕節的問候，藝術與人文設計聖誕節的裝扮，國文閱讀聖誕節相關的文學作品。此為何種類型的課程設計？(A)融合課程(B)社會重建課程(C)學

【評論內容】

主題式統整統整課程設計

或稱做「超學科統整」。是以一種主題為中心，不考慮學科的分際，將與這一主題有關的知識、經驗、活動等組織起來，以達成此一主題的學習目標。這種統整型態的主題，可以是學生應當具備的某種能力（核心能力）、可以是學生生活息息相關的問題、可以是當前社會的一個重要問題、可以是學生有興趣的活動。統整主題的來源，可從下列六個方向去思考：

1.是學生感到有興趣的事物，如恐龍、飛碟。

2.是學生生活中的經驗，如購物、運動會。

3.是社會中的熱門議題，如地震、核四問題。

4.是學科知識的概念，如因果關係、科舉制度。

5.是學習能力或技能，如推理能力、溝通技巧、衝突的處理。

6.是時令節日，如過年、端午節、媽祖遶境。

【評論主題】42.小明看到蜘蛛人電影中男主角聰明勇敢的行為背後隱藏著善良和正義的性格，因此，他也試著模仿這樣的性格特徵。請問，小明的模仿行為屬於班杜拉(A. Bandura)觀察學習理論中的哪一種模仿學習方式?(

【評論內容】

1.直接模仿（direct modeling）

指的是人類生活中的基本社會技能，如用筷子吃飯及用筆寫字。

2.綜合模仿（synthesized modeling）

是指學習者經模仿歷程而學得的行為，未必直接得自楷模一人，而是綜合多次所見形成自己的行為。

3.象徵模仿（symbolic modeling）

是指學習者對楷模人物所模仿者，不是具體行為，而是其性格或行為所代表的意義。如：正義、勇敢。

4.抽象模仿（abstract modeling）

則是學習者觀察學習所學到的是抽象的原則，而非具體行為。如：數學解題原則。

【評論主題】36.心理學家斯金納(Skinner)的理論直接或間接發展了以下何種教學？(A)電腦輔助教學 (B)探究式教學(C)合作學習 (D)問題解決教學

【評論內容】

斯金納(Skinner)的編序教學（programmed instruction）為一種自學式的學習方式，透過編序的形式而呈現，提供學生自學的途徑。1950年代編序教材（programmed instruction）的風行乃因應心理學家史金納（skinner）操作制約（operant condition）學習理論而設計的教學理念。這種教學理念以行為學為理論基礎，強調刺激與反應的連結而產生學習。編序教學透過問答式的自我學習方式，將學習內容以編序方式呈現。編序教學理念曾經被應用於教學機（teaching machine）的設計。將編序教學的內容以題目設計，透過教學機呈現，學生可透過問、答（即刺激反應的連結），並檢視答案的內容（回饋以強化增強記憶），逐步達成自我學習的目的。這套教學理念不但在1960年代被廣泛的應用在教課書、錄音帶指導教學等教材的設計，更為後來電腦輔助教學所運用。1970年代至1980年代所興起的電腦輔助教學（computer-assisted instruction）也就是編序教學與電腦教學科技結合運用的延伸。

【評論主題】47.陳老師在小學低年級任教，他認為要和年紀還小的學童討論一些是非對錯的根本道理，小學生是聽不懂的。因此，他採用每週一個中心德目的方式(如: 誠實、孝順、守時、勤勞等)，進行品德教育的教學。請問，他的

【評論內容】

(A) 義務論

這個名詞來自希臘文責任"Deon"(Duty)和科學"Logos"(Science)。從字源上說是代表責任的科學。後來演變成用為探討人類行為責任與道德義務關係的倫理學理論。義務倫理學中的邏輯推理，認為道德律要具備絕對的普遍性效力，一種道德行為之所以被認定是善的，是因其行為本身具備自身的特徵，而不是由效果來衡量。如為正義而正義，沒有其他附帶理由或條件。美德本身即是善，即是報酬，並不計及其結果對人類是禍是福。在這個義務倫理法則下，一個正當的人，必須遵循法則去做。根據這法則，任何一種行為必須合於某種規律，不符合其絕對規律的便要禁止。例如絕不能為了解救整個世界面殺死一個無辜的小孩。所以義務倫理學家們流行一句話「即使天...

【評論主題】28.關於「螺旋式課程」的設計原則，以下何者為正確敘述？(A)應在學科內進行概念的加深加廣(B)應符合學生認知發展與學科概念架構(C)透過橫向與縱向檢視，避免課程內容重複出現(D)應以知識應用作為教學

【評論內容】

(A)應在學科內進行概念的加深加廣 ---學科基本結構(B)應符合學生認知發展與學科概念架構 (C)透過橫向與縱向檢視，避免課程內容重複出現 ---加深、加廣，猶如螺旋般上升(D)應以知識應用作為教學目標，而非學習遷移 ---學科的基本原理有助於學習遷移

【評論主題】23.以建構論來看「學生必須建構自己的意義」，以下何者為正確敘述？(A)意義建構指的是建構正確觀點(B)意義必須建構在真實問題之上(C)引導學生學習整個議題，建構知識(D)透過「事先組裝好」的概念，讓

【評論內容】

(A)意義建構指的是建構正確觀點n--根據先前認知結構建構當前事物的意義

(B)意義必須建構在真實問題之上n--知識是個人經驗的合理化，而不是說明世界的真理。無法確定所建構出來的知識是否就是世界的最終寫照

(C)引導學生學習整個議題，建構知識 --學習者的建構是多元化的,每個學習者對事物意義的建構將是不同的。

(D)透過「事先組裝好」的概念，讓學生進行探究

【評論主題】95.下面有關人體聽覺感官的敘述，那一項是正確的？(A)中耳裡有掌管人體平衡功能的生理機制(B)傳導性聽力損失主要是指內耳生理構造病變所引起之聽覺障礙(C)聽力損失常用 dB 與 Hz 兩項標明 (D

【評論內容】

(A)中耳裡有掌管人體平衡功能的生理機制--內耳

(B)傳導性聽力損失主要是指內耳生理構造病變所引起之聽覺障礙--

傳導性聽力障礙：

原因發生在外耳、中耳，常見的有耳垢栓塞、鼓膜穿孔、中耳積水、聽小骨斷裂等狀況。傳導性聽力障礙通常的聽力損失會在輕度到中度。而且常可藉由藥物治療或手術來改善。(C)聽力損失常用 dB 與 Hz 兩項標明 (D)耳蝸是位在中耳裡--內耳

【評論主題】31. 夏老師認為輔導學生時，應與學生探索其未竟事務(unfinished Business)並加以處理或疏通。最支持此種作法的學派是(A)完形學派(B)行為學派(C)現實學派(D)阿德勒學派

【評論內容】

未竟事務(unfinishednbusiness)

理論依據

完形治療法（Gestalt approach）以存在主義與現象學為基礎，滿足需求是個體的本能，但經歷滿足的過程中若發生干擾，就會產生未竟事務。

解釋觀點

完形心理學解釋未竟事務包括兩個觀點：一是「形與景」：個體產生需求，自「景」中凸顯成為「形」，需求一直未獲滿足，於是「形」無法退回「景」，阻礙完形的流動；另外「現象場觀點」認為個體產生需求並與環境接觸，能量大量流向系統內需求產生處，此過程中受到干擾，導致需求未獲滿足，能量便不斷淤積於該處，破壞系統內能量的流動與平衡。未竟事務即是「形象和背景」無法流暢進行「接觸一退回」的過程，指過去未完成的經驗，當影像從背景中浮現時卻未被完結、...

【評論主題】10. 「校園霸凌防制準則」第十一條規定學校於受理疑似校園霸凌事件之被霸凌人申請調查後，應於幾日內召開防制校園霸凌因應小組會議？(A)一日(B)二日(C)三日(D)四日

【評論內容】

第十一條疑似校園霸凌事件之被霸凌人或其法定代理人（以下簡稱申請人），得向行為人於行為發生時所屬之學校（以下簡稱調查學校）申請調查；學校於受理申請後，應於三日內召開防制校園霸凌因應小組會議，開始處理程序，並於受理申請之次日起二個月內處理完畢，以書面通知申請人調查及處理結果，並告知不服之救濟程序。

導師、任課教師或學校其他人員知有疑似校園霸凌事件時，應即通報校長或學務單位，學校應就事件進行初步調查，並於三日內召開防制校園霸凌因應小組會議，開始處理程序。

學校經學生、民眾之檢舉（以下簡稱檢舉人）或大眾傳播媒體、警政機關、醫療或衛生福利機關（構）等之報導或通知，知有疑似校園霸凌事件時，應就事件進行初步調查，並於三日內召開防制校園霸凌因應小組會議，開始處理程序。

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非調查學校接獲申請、通報、檢舉或通知，知有疑似校園霸凌事件時，除依第二十一條規定通報外，應於三日內將事件移送調查學校處理，並通知當事人。

【評論主題】57. 根據 Eric Erikson 的理論，青少年時期，老師應特別注意什麼心理特質的發展？(A)自我認同 (B)親密關係 (C)自治 (D)信賴感

【評論內容】

心理社會發展理論的八個階段

階段

年齡

發展任務與危機

發展順利的特徵

發展障礙者特徵

1

0-1(嬰兒期)

信任與不信任

對人信任，有安全感

面對新環境時會焦慮

2

2-3(幼兒期)

自主行動(自律)與羞怯懷疑(害羞)

能按社會行為要求表現目的性行為

缺乏信心，行動畏首畏尾

3

4-6(學齡前兒童期)

自動自發(主動)與退縮愧疚(罪惡感)

主動好奇，行動有方向，開始有責任感

畏懼退縮，缺少自我價值感

4

6-11(學齡兒童期)

勤奮進取與自貶自卑

具有求學、做事、待人的基本能力

缺乏生活基本能力，充滿失敗感

5

12-18(青少年期-青春期)

自我統整(認同)與角色混淆

有了明確的自我觀念與自我追尋的方向

生活無目的的無方向，時而感到徬徨迷失

6

19-30(成年早期)

友愛親密與孤癖疏離(親密與孤立)

與人相...

【評論主題】55. 新進的侯老師被指派教導八年一班和八年二班的數學。開學時，侯老師聽說八年一班的學生比較聰明，但其實兩班的聰明才智與學業表現沒有顯著差異。因此，侯老師在教學過程中對八年一班有較高的期許。學期末八年

【評論內容】

（C）尖角效應：與月暈效應類似的效果，但常用在負向的特質。例如：壞學生「必然」調皮搗蛋一般。

（D）月暈效應：月暈效應是研究者評定某項行為特質時，受到先前的印象所影響而產生的效應，即對被觀察者有以偏概全的態度，常用在正向的特質。例如：功課好的人，品德較好。

【評論主題】14. 一個組織的階層分化數之多寡決定的重要因素，下列何者不包括？(A)組織成員人數 (B)控制幅度 (C)指揮鏈 (D)組織的外部環境

【評論內容】

階層分化數量的決定因素

1. 組織成員人數。

2.控制幅度（主要因素）: 控制幅度（span of control）係指組織的每位主管在正式權責範圍內，所直接管轄監督的屬員人數或單位數目。

3.指揮鏈:決定上下層級之間的主從關係。

【評論主題】7. 請問包容扎根學校的經營最為接近的領導方向為何？(A)社會正義領導 (B)分配領導 (C)道德領導 (D)僕人領導

【評論內容】

學校的社會正義領導(Leadership for social justice)主要是將社會正義連結學校領導的過程，融入於每一天學校領導的實務工作中。

（一）學校的社會正義領導內涵

學校的社會正義強調以道德價值、公平、關懷與尊重來對待少數種族、族群、階層等學生，使其在教育的過程中獲得公平的對待，進而促進其教育的成功。(社會正義說（正義論）--照顧弱勢權益以符合正義即為公益)

北卡羅萊納大學的C. Marshall與德州大學的M. Oliva（2010）提出在教育環境中，社會正義領導有三個目標：

1.社會正義的領導者必須提高校內所有學生的表現。

2.社會正義的領導者必須培養學生成為有批判能力的公民。

3.社會正義的領導者必須確保學生在異質性、融入性的班級正常學習。

...

【評論主題】1. 有家長認為，孩子出門前拖拖拉拉，造成被禁閉在音樂廳外，這種懲處就像是自然（Nature）所施予的。此觀念稱作「自然懲罰」，是誰的著名主張？(A)裴斯塔洛奇（J. H. Pestalozzi） (

【評論內容】自然懲罰是指非人為的懲罰方式，即是讓行為的結果「自然」發生懲罰效果。如觸火會痛、打破玻璃會受傷等不用口頭訓戒，而是讓行動的自然結果造成經驗與教訓作為警惕，以防下次再犯。　　盧梭(Jean Jacques Rousseau)是首先強調兒童道德教育實施可以應用自然懲罰的教育家。其在〔愛彌兒〕(Emile)中秉持「出自造物者之手的東西都是好的，一經人手就變壞了」理念，強調「自然教育」的重要性，便提出自然懲罰的觀點。　　不過，後來如斯賓塞(H. Spencer)等學者注意到自然懲罰所可能帶來的行為危險性，就是若凡事不預先告知而讓受教者「自食其果」時，可能會危及其安全而違反了教育的真義。　　因此，在運用自然懲罰的教育方法時，必須考量其性質與時空的適切性，在安全無虞的情況下妥善加以運用，不失為一種令受教者體驗深刻的有效道德教學。

【評論主題】60. 指出對「萬里赴戎機，關山度若飛」(《木蘭辭》)理解正確的選項？(A)虛構出木蘭行軍的神速 (B)真實地寫出了征途遙遠而艱辛(C)誇張地描寫了征途遙遠而艱辛 (D)誇張地描寫了木蘭行軍時的矯健英

【評論內容】〈木蘭辭〉佚名唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女歎息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二巷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。願為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市賈鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺孃去，暮宿黃河邊。不聞爺孃喚女聲，但聞燕山胡騎嗚啾啾。萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣，將軍百戰死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勳十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。願馳千里足，送兒還故鄉。孃爺聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西間床。...

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