問題詳情

19. 李老師在教授「食物的營養素」單元時,希望學生能達到Bloom認知歷程中不同層次的目標,請問下列哪一個教學目標可達「創造」的層次?
(A)能分析自己早餐食物中所含的營養素
(B)能知道食物中所含的營養素,並拒絕垃圾食物
(C)能選擇適當的營養素,設計健康的減重食譜
(D)能尌同學設計的減重食譜,選出最符合健康原則的食譜。

參考答案

答案:C
難度:簡單0.837942
統計:A(6),B(7),C(4333),D(825),E(0)

用户評論

Yifang Chiou】評論

(A)分析早餐的營養素--分析(B)能拒絕垃圾食物--應用(D)能選出最符合健康原則的食譜--評鑑 有誤請大家指正!

林嘉】評論

認知歷程向度(Cognitive Process Dimension)認知歷程向度由原來單一向度的分類表轉化而來,除了另立知識向度,原有類別名稱的名詞特性也轉換成動詞,以強調認知歷程的漸增複雜性階層概念,目的促進學生保留和遷移所得的知識。此向度分成六大類(Anderson、Krathwohl、Airasian、Cruikshank、Mayer、Pintrich、Raths和Wittrock在2001年修訂),其中記憶與學習保留(retention)有關,其餘五者和學習遷移(transfer)有關。(一)記憶(Remember):是從長期記憶中提取相關知識。 包括:1.再認。2.回憶。(二)了解(Understand):從教學訊息中創造意義;建立所...

Rafael2018已上榜】評論

Key: 能選擇適當的營養素,設計健康的減重食譜 創造  就這樣

要加油】評論

(B)能知道食物中所含的營養素,並拒絕垃圾食物