問題詳情

「過程－結果」與教室民族誌是教學社會學的兩大主要研究模式，以下有關此二者之敘述，何者不正確？
(A)「過程－結果」研究模式偏向「量」的研究方法
(B)「過程－結果」研究模式為專注外在行為的研究
(C)教室民族誌注重知識層面的研究，較忽略情意層面
(D)教室民族誌是人類學觀點的研究，而非心理學觀點的研究

參考答案

答案：C
難度：適中0.585852
統計：A(1128),B(368),C(2849),D(518),E(0) #
個人：尚未作答書單：符應原則(correspondence principle)、Waller、Foucault的權力理論

用户評論

【施君如】評論

教市民族誌是著重在教室內的人與人之間的互動與與關係,所以是比較注重情意層面的

【已考上107正式國小教師】評論

教室俗民誌或譯為教室人種誌，是最近用來探討教室中師生活動的新模式之一；主要涵蓋以下基本概念：(1)以師生在教室中的日常活動為研究的對象，試圖從中了解彼此互動產生的原委及其對教學成效的影響；(2)認為師生日常的想法與行為具有主動性，須根據此等想法或行為，詮釋師生活動的意義；(3)師生間交互作用的動態過程，有待相互磋商（即不斷交換意見，增進了解以達成共識）達成；(4)注重師生在教學中的「對話」，並採擬情式的了解方式掌握其間的真實意義。 　　基於以上的認識，教室俗民誌的研究不採量化如問卷調查法進行；而改採質的研究方法，如參與觀察、深度訪談、文件分析等方法著手。所以A跟C都是錯的

【civriltwinkle】評論

A是對的!!!!!!!!!!!!!!!!!!!「過程－結果」研究模式，主要探討可觀察的教師教學行為與學生成就之間的關係。

【Counting Time】評論

感謝9F

【幸福傳承】評論

教室俗民誌或譯為教室人種誌，是最近用來探討教室中師生活動的新模式之一；主要涵蓋以下基本概念：(1)以師生在教室中的日常活動為研究的對象，試圖從中了解彼此互動產生的原委及其對教學成效的影響；(2)認為師生日常的想法與行為具有主動性，須根據此等想法或行為，詮釋師生活動的意義；(3)師生間交互作用的動態過程，有待相互磋商（即不斷交換意見，增進了解以達成共識）達成；(4)注重師生在教學中的「對話」，並採擬情式的了解方式掌握其間的真實意義。 　　基於以上的認識，教室俗民誌的研究不採量化如問卷調查法進行；而改採質的研究方法，如參與觀察、深度訪談、文件分析等方法著手。所以A跟C都是錯的