問題詳情
23.關於各層級課程發展，下列敘述何者較不適切？
(A)教室層級課程發展，可一併考量校園環境或戶外學習的情境
(B)國家層級課程發展，除了擬定課程綱要，需一併編寫教科用書
(C)學校層級課程發展，除了規劃校訂課程外，可一併考量部定課程的相關性
(D)地方政府發展符合地方特色與需求的課程方案時，需一併規劃資源、人力和經費
參考答案
答案：B
難度：簡單0.77
書單：沒有書單，新增
用户評論
【用戶】歐陽無敵
【年級】大四上
【評論內容】(A) 教室層級課程發展，可一併考量校園...
【用戶】hsin
【年級】大一上
【評論內容】教科書並非由國家編寫，而是由各家出版商邀請現場優秀教師、專業教授等人進行編寫，編寫後再由國民小學教科圖書審定委員會進行審定。
【用戶】112上岸(Mike Wu
【年級】大一下
【評論內容】補充選項B：一綱多本的發展沿革、歷史敘述國編版教科書為何被終止？我國於一九九六年，行政上決定實施國小全面開放審定制；一九九九年，法制上修法確立「審定為主、國編為輔」的規定；二○○四年，國立編譯館已全面退出國中小教科書編輯，僅為九年一貫課程之審定機關。其主要訴求在於去除一元化的思想或意識型態，藉由市場競爭提昇教科書品質，以及促進教師的課程專業自主。
【用戶】歐陽無敵
【年級】大四上
【評論內容】(A) 教室層級課程發展，可一併考量校園...
【用戶】112上岸(Mike Wu
【年級】大一下
【評論內容】補充選項B：一綱多本的發展沿革、歷史敘述國編版教科書為何被終止？我國於一九九六年，行政上決定實施國小全面開放審定制；一九九九年，法制上修法確立「審定為主、國編為輔」的規定；二○○四年，國立編譯館已全面退出國中小教科書編輯，僅為九年一貫課程之審定機關。其主要訴求在於去除一元化的思想或意識型態，藉由市場競爭提昇教科書品質，以及促進教師的課程專業自主。
【用戶】hsin
【年級】大一上
【評論內容】教科書並非由國家編寫，而是由各家出版商邀請現場優秀教師、專業教授等人進行編寫，編寫後再由國民小學教科圖書審定委員會進行審定。