【評論主題】12.教師面對新課綱跨領域的課程設計不免有些疑慮，例如：陳老師認為各學科有不同的知識系統，安排跨領域的課程，勢必會縮減學科內容的授課時間，降低學生的學習成效。陳老師的觀點屬於伯恩斯坦(B. Berns

【評論內容】

陳老師認為各學科有不同的知識系統，安排跨領域的課程，勢必會縮減學科內容的授課時間，降低學生的學習成效。-->其認為跨領域課程不好，代表陳老師主張分科教學-->強分類強架構

【評論主題】20.某天聽覺障礙的女學生向導師反映，在下課時間，隔壁班的男生經過她身邊時藉機摸她的胸部，讓她感覺非常不舒服。導師立即告知學務處，學校也依規定在 24 小時內向主管機關通報。此乃依循下列哪一種法規進行

【評論內容】性別平等教育法第21條學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，除應立即依學校防治規定所定權責，依性侵害犯罪防治法、兒童及少年福利與權益保障法、身心障礙者權益保障法及其他相關法律規定外，並應向學校及當地直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過二十四小時。

【評論主題】12.教師面對新課綱跨領域的課程設計不免有些疑慮，例如：陳老師認為各學科有不同的知識系統，安排跨領域的課程，勢必會縮減學科內容的授課時間，降低學生的學習成效。陳老師的觀點屬於伯恩斯坦(B. Berns

【評論內容】

陳老師認為各學科有不同的知識系統，安排跨領域的課程，勢必會縮減學科內容的授課時間，降低學生的學習成效。-->其認為跨領域課程不好，代表陳老師主張分科教學-->強分類強架構

【評論主題】20.某天聽覺障礙的女學生向導師反映，在下課時間，隔壁班的男生經過她身邊時藉機摸她的胸部，讓她感覺非常不舒服。導師立即告知學務處，學校也依規定在 24 小時內向主管機關通報。此乃依循下列哪一種法規進行

【評論內容】性別平等教育法第21條學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，除應立即依學校防治規定所定權責，依性侵害犯罪防治法、兒童及少年福利與權益保障法、身心障礙者權益保障法及其他相關法律規定外，並應向學校及當地直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過二十四小時。

【評論主題】12.教師面對新課綱跨領域的課程設計不免有些疑慮，例如：陳老師認為各學科有不同的知識系統，安排跨領域的課程，勢必會縮減學科內容的授課時間，降低學生的學習成效。陳老師的觀點屬於伯恩斯坦(B. Berns

【評論內容】

陳老師認為各學科有不同的知識系統，安排跨領域的課程，勢必會縮減學科內容的授課時間，降低學生的學習成效。-->其認為跨領域課程不好，代表陳老師主張分科教學-->強分類強架構

【評論主題】20.某天聽覺障礙的女學生向導師反映，在下課時間，隔壁班的男生經過她身邊時藉機摸她的胸部，讓她感覺非常不舒服。導師立即告知學務處，學校也依規定在 24 小時內向主管機關通報。此乃依循下列哪一種法規進行

【評論內容】性別平等教育法第21條學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，除應立即依學校防治規定所定權責，依性侵害犯罪防治法、兒童及少年福利與權益保障法、身心障礙者權益保障法及其他相關法律規定外，並應向學校及當地直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過二十四小時。

【評論主題】12.教師面對新課綱跨領域的課程設計不免有些疑慮，例如：陳老師認為各學科有不同的知識系統，安排跨領域的課程，勢必會縮減學科內容的授課時間，降低學生的學習成效。陳老師的觀點屬於伯恩斯坦(B. Berns

【評論內容】

陳老師認為各學科有不同的知識系統，安排跨領域的課程，勢必會縮減學科內容的授課時間，降低學生的學習成效。-->其認為跨領域課程不好，代表陳老師主張分科教學-->強分類強架構

【評論主題】20.某天聽覺障礙的女學生向導師反映，在下課時間，隔壁班的男生經過她身邊時藉機摸她的胸部，讓她感覺非常不舒服。導師立即告知學務處，學校也依規定在 24 小時內向主管機關通報。此乃依循下列哪一種法規進行

【評論內容】性別平等教育法第21條學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，除應立即依學校防治規定所定權責，依性侵害犯罪防治法、兒童及少年福利與權益保障法、身心障礙者權益保障法及其他相關法律規定外，並應向學校及當地直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過二十四小時。

【評論主題】12.教師面對新課綱跨領域的課程設計不免有些疑慮，例如：陳老師認為各學科有不同的知識系統，安排跨領域的課程，勢必會縮減學科內容的授課時間，降低學生的學習成效。陳老師的觀點屬於伯恩斯坦(B. Berns

【評論內容】

陳老師認為各學科有不同的知識系統，安排跨領域的課程，勢必會縮減學科內容的授課時間，降低學生的學習成效。-->其認為跨領域課程不好，代表陳老師主張分科教學-->強分類強架構

【評論主題】20.某天聽覺障礙的女學生向導師反映，在下課時間，隔壁班的男生經過她身邊時藉機摸她的胸部，讓她感覺非常不舒服。導師立即告知學務處，學校也依規定在 24 小時內向主管機關通報。此乃依循下列哪一種法規進行

【評論內容】性別平等教育法第21條學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，除應立即依學校防治規定所定權責，依性侵害犯罪防治法、兒童及少年福利與權益保障法、身心障礙者權益保障法及其他相關法律規定外，並應向學校及當地直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過二十四小時。

【評論主題】20.依照現行《師資培育法》第 3 條規定，師資生應於參加教師資格考試前，修畢師資職前教育課程，下列哪一種課程未明訂於該法規中？(A)校訂課程 (B)普通課程 (C)專門課程 (D)教育專業課程

【評論內容】《教師法》第三條本法用詞，定義如下：

【評論主題】17.某校學務主任閱讀青少年次文化著作，書中提及勞工階級家庭背景學生的反學校文化，包括崇尚陽剛、輕蔑學術知識與文憑等。該著作最接近哪一位學者的觀點？(A)艾波(M. Apple) (B)布迪爾(P.

【評論內容】(A) 艾波(M. Apple)-->衝突論：意識形態

【評論主題】88888888

【評論內容】積極性差別待遇：指個體處於不利的情況，政府應該積極地介入，給予特別優厚的待遇，透過一套完善的補償計畫或策略，以減少文化不利與文化剝奪，造成弱勢者與一般者程度上的差異。

※我國憲法第159條明文規定：國民受教育之機會一律平等。近幾年來我國政府為了落實教育機會均等的政策舉列如下：

1.積極推推動教育優先區工作，縮短城鄉教育差距

2.提供多元學習環境，使學生潛能得到適性發展

3.強化特殊教育，貫徹零拒絕教育理念

4.加強原住民人才培育，提昇原住民教育品質

5.提供補救教學機會，帶好每一位學生

6.貫徹國中常態編班，促進教學正常化

7.擴充幼兒教育，提高幼兒人園率等各方面

【評論主題】15.王老師是新進教師，校長要求結合她的資訊專長與校長自身的課程領導經驗，帶動全校跨領域的教學風氣，但王老師希望能先專心於班級教學。她的處境可以用下列哪一種概念說明？(A)角色距離 (B)角色衝突 (

【評論內容】

角色衝突分為以下兩種角色間衝突：個體扮演多項角色，但不同角色之間產生的衝突。例如女性擔任上班族、賢妻良母角色內衝突：擔任同一角色，但不同來源要求產生的衝突。要馬兒跑，又要馬兒不吃草。

【評論主題】12.教師面對新課綱跨領域的課程設計不免有些疑慮，例如：陳老師認為各學科有不同的知識系統，安排跨領域的課程，勢必會縮減學科內容的授課時間，降低學生的學習成效。陳老師的觀點屬於伯恩斯坦(B. Berns

【評論內容】

陳老師認為各學科有不同的知識系統，安排跨領域的課程，勢必會縮減學科內容的授課時間，降低學生的學習成效。-->其認為跨領域課程不好，代表陳老師主張分科教學-->強分類強架構

【評論主題】14.小恩時常跟著父母一同到國家音樂廳參加音樂會，或到美術館觀賞畫作，而他最擅長的才藝就是鋼琴演奏及繪畫，還經常代表學校參加各項音樂或繪畫比賽。小恩累積的經驗最符合下列哪一種資本？(A)經濟資本 (B

【評論內容】

布迪爾Bourdieu四種資本經濟資本：由不同生產的因素、經濟財產、各種收入、各種經濟利益所組成的。不同的社會 經濟資本具有不同的特性，農業經濟中的經濟資本遵從於往年收穫相關的特殊規律;資本主 義中的經濟資本則要求嚴格的合理化估算。這種資本可以立即、直接的轉換成錢，而且可以 財產權的形式予以制度化。文化資本：文化資本是孩童在社會化過程中從家庭繼承而來，有人繼承了豐富的所謂菁英文化，如上流文化的語言及生活方式，另一些人則繼承了所謂低層次文化。文化資本通常具有世代相傳的特性，在某種情況下，這種資本可以轉換成經濟資本，而且可以教育資歷的形式予以制度化。又可細分成內化、具體化、制度化三種-->小恩時常跟著父母一同...

【評論主題】13.原生家庭為勞工階級的孫老師，以自己就是靠讀書向上流動而成為中產階級為例，在課堂中帶領學生了解社會階級與教育的關係。孫老師的信念較符合下列哪一個理論？(A)階級衝突論 (B)結構功能論(C)符號互

【評論內容】結構功能論：E.Durkheim、T.Parsons 1.教育可促進人的社會化，並將其放置到合適的位置上。2.基於功績主義促進人材培育與個人社會流動的主要途徑。衝突論：K.Marx、M.Apple、S.Bowls、H.Gintis、P.Bourdieu、P.Willis、W.Waller1.維持社會不平等與文化複製的工具。2.優勢階級藉由符碼、文化資本宰制弱勢。-->原生家庭為勞工階級的孫老師，以自己就是靠讀書向上流動而成為中產階級為例功績主義-->結構功能論

【評論主題】9.在網路化時代，人們可以隨時透過各種網路平台學習知識技能、交換資訊及結識學習夥伴。這樣的情形較接近下列哪一部教育著作的主張？(A)伊利希(I. Illich)的《非學校化社會》(B)格拉塞(W. G

【評論內容】伊利希(I. Illich)反學校化思潮、非學校化社會他認為一個好的教育系統應該有三個宗旨：隨時可用的學習資源、任何人都可以與別人分享知識、公平的學習機會，因此主張以「學習網絡」來取代學校，以「服務」來取代「消費」導向的學校系統。四種學習網絡：1.教育資源的諮詢服務2.技能交換3.夥伴選配，合作學習4.教育人士的諮詢服務類題： Illich批判學校之形式教育主張解構學校UII (deschooling)，並提出四種不同的學習網絡(learning webs)讓學生容易取得教育資源，以下哪一項不在四種學習網絡之中？(A)政府資源提供的服務(B)提供教學用工具和器材的服務(C)同儕/同好配合(D)技藝交換。 伊利希(I.Illich)在非學校化社會(Deschooling Society...

【評論主題】4.小華最近沈迷於手機遊戲，熬夜的結果導致每天賴床，家長必須三催四請，才不甘願的到校上課。家長無奈之餘，只好向導師請益。正巧小華的導師推崇盧梭(J.-J. Rousseau)的教育主張，導師比較可能對

【評論內容】

自然主義：盧梭Rousseau＊教育思想：1.解除束縛，返回自然，順其自然，消極教育2.以兒童為中心，重視實物教學3.教育目的：潛能的發展(D) 不再叫小華起床，讓小華上學遲到，受到應有的懲罰-->讓孩子受到自然的懲罰，此符合自然主義的觀點

【評論主題】88888888

【評論內容】王老師帶領學生前往嘉義縣鰲鼓溼地進行觀察與體驗-->實際去觀察、獲得經驗-->經驗主義經驗主義:重視感官訓練，直觀教學，所有知識必須靠經驗加以獲得

【評論主題】3.下列敘述何者不符合弗雷勒(P. Freire)對話式教學的意涵？(A)學生可以同時是教學者，教師可以同時是學習者(B)對話式教學的目的之一，在於保持教學價值中立(C)師生間採取非宰制的對待他人，以

【評論內容】

批判理論：弗雷勒(P. Freire)1.囤積式教育 banking education:學生被視為被動、溫順的客體，只能接受教師所講的一切東西，教師的教學就像在銀行中存錢。2.提問式教育problem-posing education:「對話」是揭露現實之認知行動中所不可或缺的部分，使學生成為從事批判思考的人。

【評論主題】2.假新聞經由社會知名人士傳述時，易使民眾不假思索的接受與散播，此現象凸顯媒體識讀教育的重要。這種「訴諸人身」、「因人而信」的傾向，顯示人在認知上容易受到哪一種力量的影響？(A)權威 (B)理性 (C

【評論內容】

培根Bacon四大偶像假新聞經由社會知名人士傳述時，易使民眾不假思索的接受與散播，此現象凸顯媒體識讀教育的重要。這種「訴諸人身」、「因人而信」的傾向-->代表人們會因為崇拜權威而信其有，此為受到(A)「權威」的影響

【評論主題】24.教師請學童測量教室內布告欄的邊長(130 公分)，以下是四位學童的做法：甲、我用有刻度的皮尺，可以量出布告欄的邊長乙、我伸出一隻手臂量了 2 次，可以量出布告欄的邊長丙、我用 30 公分的尺量了

【評論內容】估測：表示不是標準量尺在題幹中（乙）使用手臂、（丁）使用手肘，都是估測用的測量工具，並不精準。

【評論主題】24.張老師欲設計「認識兒童權利公約」的探究教學，下列哪些活動設計較適切？甲、播放戰爭新聞，引導學生提問並討論「兒童最佳利益」的概念乙、讓學生朗讀《兒童權利公約》中有關「兒童生存權」之相關內容丙、讓學

【評論內容】探究教學法(Inquiry Instructional Strategy)：強調要以學生為主體，給予他們充分發表、討論與操作的機會，使其透過類似科學家做研究的經驗，體會與學習到科學知識、科學態度與科學技能。乙、讓學生朗讀《兒童權利公約》中有關「兒童生存權」之相關內容

【評論主題】23.關於各層級課程發展，下列敘述何者較不適切？(A)教室層級課程發展，可一併考量校園環境或戶外學習的情境(B)國家層級課程發展，除了擬定課程綱要，需一併編寫教科用書(C)學校層級課程發展，除了規劃校

【評論內容】教科書並非由國家編寫，而是由各家出版商邀請現場優秀教師、專業教授等人進行編寫，編寫後再由國民小學教科圖書審定委員會進行審定。

【評論主題】20.咚咚國小教師進行備課時，發現許多領域都有與「自我認識」相關的單元，因此教師們決定調整單元順序，讓各領域中有關「自我認識」的單元都在相近的時間進行教學。此課程規劃屬於下列何者？(A)相關課程 (B

【評論內容】

課程類型:1.分科課程:依據科目做有系統的論理組織，以便學生獲得有系統的知識。ex.國文課、數學課。2.相關課程:透過各科聯絡教學，增進科目間的聯繫與整合。(科目維持獨立性，但加強科目間的聯繫)ex.國文課在上宋朝文人作品，歷史課補充宋朝的興衰，美術課補充宋朝藝術家作品。3.合科課程(融合課程):有關係的科目合併起來ex.社會科(地+歷+公)、生活科4.廣域課程:將人類實際生活或文化活動分成若干大範圍，不細分科目，以擴大知識領域。ex.類似九年一貫中的領域課程，像是藝術與人文領域5.核心課程:選擇幾個學科合為一廣泛的學科做為中心，其他學科的教材與此中心相互配合ex.問題中心，通常以社會科為核心6.活動課程(經驗課程):以學生生活為中心，重視學生經驗、興趣、需要。

【評論主題】25.郭老師以探討網路不實訊息的主題進行教學設計，師生共同決定拍攝短片教導民眾分辨不實訊息，並整理不實訊息的資料製作專刊，最後以展演的方式呈現學習成果。此種做法屬於下列何種評量方式？(A)實作評量 (

【評論內容】

實作評量：由教師設計相關情境（問題），讓學生在情境中實際參與實驗操作或觀察（評量方式：書寫測驗、問題解決、實驗操作、展示、表演等等），以分組或個別思考形式，進行問題解決，同時針對學生在過程中的表現，利用客觀的標準加以評分的一種評量方式。

動態評量：「測驗－介入－再測驗」通常用於診斷學生學習錯誤原因，提供處方性訊息，以進行適當的補救教學措施。

【評論主題】22.有關認知師徒制，下列敘述何者較不適切？(A)屬於建構取向的教學法(B)經由實作幫助學習者發展問題解決能力(C)由教學者帶領學習者，直接指導操作步驟(D)教學者依學習者學習狀況適時給予指導、示範與

【評論內容】認知師徒制：情境認知學習理論、建構取向　專家帶領新手指一位具有實務經驗的專家，引領新手進行學習，經由這位專家的示範和講解，以及新手的觀察和主動學習，在一個真實的社會情境脈絡下，透過彼此的社會互動，讓新手主動建構知識學習的過程。

【評論主題】19.王老師進行提問教學時，為促進學生的聆聽與思考，在回應學生的答案時，下列哪些較為適當？甲、你真是太聰明、太棒了！乙、有誰也贊成小玉的答案呢？丙、這答案不太好，換班長來回答。丁、你的說法和家瑄的意思

【評論內容】

*補充鑑賞式稱讚(appreciative praise)：針對學生的行為所做的稱讚。 例如：你的報告寫的真好！ 稱讚學生的努力成果，會使學生因教師的讚美而更加努力。

評價式稱讚(evaluative praise)：針對學生的人格所做的稱讚。 例如：你真棒！可以把報告寫的這麼好！ 稱讚學生的人品，會使學生因想再度得到教師的讚美而備感壓力， 因為若下次報告寫不好，學生會認為自己就不再是好學生了。

【評論主題】21.下列哪一項敘述較符合「課程即研究假設」的理念？(A)強調課程學者於課程設計的角色(B)主張課程內容應以學生經驗為本(C)課程內容應重視恆久的價值與知識(D)重視現場教師的課程專業判斷與省思

【評論內容】課程定義觀點：1.課程即科目2.課程即目標3.課程即計畫

【評論主題】15.有關《十二年國民基本教育課程綱要總綱》實施要點，下列敘述何者正確？(A)為尊重教師課程教學的專業自主性，家長不宜參觀教師授課(B)每位教師每學年應至少公開授課一次，藉此評鑑教師的教學成效(C)對

【評論內容】(A) 為尊重教師課程教學的專業自主性，家長不宜參觀教師授課-->根據課綱中，七、家長與民間參與，學校應定期邀請家長參與教師公開授課或其他課程與教學相關活動，引導家長關心班級及學校課程與教學之實踐，並能主動與家長正向的溝通互動，建立親師生共學的學校文化。(B) 每位教師每學年應至少公開授課一次，藉此評鑑教師的教學成效-->根據課綱中，五、教師專業發展，為持續提升教學品質與學生學習成效，形塑同儕共學的教學文化，校長及每位教師每學年應在學校或社群整體規劃下，至少公開授課一次，並進行專業回饋。並根據《國民中學與國民小學實施校長及教師公開授課參考原則》，其中提到依中小學兼任代課及代理教師聘任辦法聘任之兼任教...

【評論主題】16.東台國小期末考試數學試題的分析結果中，第五題的鑑別度（D）為.09，難度（P）為.51。有關該分析結果的解釋，下列敘述何者最適切？(A)大部分的學生都答錯這一題 (B)低分組的學生幾乎都答錯了(

【評論內容】

-->第五題的鑑別度（D）為.09，難度（P）為.51鑑別度0.09，代表鑑別度太低，高分組與低分組答對的人數差異不大。難度0.51，代表難易度適中。

【評論主題】18.陳老師在閱讀社會領域課程綱要後，依據學習重點以「認識家鄉」為單元主題，設計「學生蒐集家鄉的資料並上台報告與回饋」的活動。上課時，陳老師覺得學生蒐集資料及上台報告耗費太多時間，只好減少回饋時間。從

【評論內容】

資料來源：阿摩歷屆陳老師在閱讀社會領域課程綱要後，依據學習重點以「認識家鄉」為單元主題，設計「學生蒐集家鄉的資料並上台報告與回饋」的活動。-->教師依據閱讀到的內容，設計課程-->知覺課程上課時，陳老師覺得學生蒐集資料及上台報告耗費太多時間，只好減少回饋時間。 -->上課時老師實際教學-->運作課程

【評論主題】7.下列哪一項評量結果屬於標準參照的概念？(A)期末考全班第三名 (B)通過全民英檢中高級測驗(C)學校模擬考成績 PR 值 90 (D)大學學科能力測驗社會科四級分

【評論內容】(A) 期末考全班第三名-->常模參照，大家成績出來後才可以知道的排名

【評論主題】9.李老師任教於原住民族實驗教育學校，她發現藝術課程與學生的生活經驗脫節，因而解構原有的課程，從不同族群的觀點來探討音樂、美術工藝、表演藝術的內涵與問題。此屬於下列何種多元文化課程取向？(A)附加取向

【評論內容】

多元文化課程(Banks)(一)階段一-貢獻取向     選擇在特殊節日或節慶時，將教科書中所忽視的少數族群之有貢獻的英雄人物、節慶及文化，加入主流課程中。 e.g.在特定節日或節慶中加以表揚。(二)階段二-附加取向     在原有的課程結構上，加入新的多元文化元素 e.g.在藝術領域課程中，補充介紹泰雅族的音樂、樂器、圖騰或服飾等。(三)階段三-轉化取向     從不同學生族群觀點出發，重組主流課程，協助學生對多元族群的立場有新的認識e.g.打破原有課程，讓學生站不同族群的文化角度進行辯論反思。(四)階段四-社會行動取向     培訓學生個人及社會化學習 e.g.學生進行辯論反思之後，實際採取行動。-->李老師任教於原住民族實驗教育學校，她發現藝術課程與學生的生活經驗脫節，因而解構原有的課程，從不同族群的觀點來探討音樂、美術工藝、表演藝術的內涵與問題。-->改變原來的課程，並從不同觀點出發，所以屬於第三階段轉化取向。

【評論主題】13.李老師想要在教學過程中，採取合適的策略來激發學生的內在動機。下列哪些做法較合適？甲、提供範例，指導學生模仿學習乙、結合學生興趣，提高學習的主動性丙、引起認知衝突，引發學生好奇、注意丁、提供獎勵，

【評論內容】外在動機：指學生因為外在因素，而專注於學習。例如：為了獲得好成績、他人的賞識以及認可（尤其是教師與父母），而花時間投入在課程學習。 內在動機：指學生因為課程本身的價值以及學習的樂趣，而專注於該課程的學習。甲、提供範例，指導學生模仿學習 -->因為要學生模仿範例，無法讓學生主動想學習。

【評論主題】10.教師進行數學加法進位單元時，以課本的例子引導全班練習，對於一些不瞭解進位概念的學生，教師利用小方塊教具讓學生透過具體操作，以瞭解進位的概念。此做法屬於下列何種性質的差異化教學？(A)學習內容 (

【評論內容】學習方法差異：有的學生只要用類題練習即可理解，需要透過動手實作才能理解，有的學生需要老師從旁指導與協助才可以理解。由此可知，題幹中所說的「以課本的例子引導全班練習，對於一些不瞭解進位概念的學生，教師利用小方塊教具讓學生透過具體操作......」，對於用課本實例還不能理解的學生，給予適性的其他種教學方法-->學習方法差異化

【評論主題】11.趙老師打算在閱讀與寫作課讓學生製作學習檔案，以提升其語文能力與興趣。有關學習檔案的規劃與實施，下列做法何者較不適切？(A)檔案的內容由教師決定，以利檔案的實施與評分(B)事先對學生與家長等相關人

【評論內容】檔案的內容由教師決定，無法激起學生學習動機與興趣!!

【評論主題】4.下列敘述何者較符合課程實施的相互調適觀？(A)課程實施前，課程設計人員與教師討論後，再進行課程規劃(B)課程實施時，宜因應學校教育的實際情境，再加以彈性調整(C)課程設計人員給予教師明確的說明，指

【評論內容】

1.忠實觀:國家政策本位、目標模式

˙課程知識是教室外專家學者創造的

˙教師的目標和課程發展專家的目標一致

˙照本宣科

2.相互調適觀(使用者觀):教師教學本位、情境模式

˙課程實施因應實施情況調整

˙分析計畫和實施兩者相互調整適應

˙因地制宜

3.行動落實觀(締造觀):行動研究本位、歷程模式

˙強調落實的課程

˙師生共創，批判反省

【評論主題】6.王老師認為「學生的天性是善良的，具有成長的潛能，而理想的課程應該是統整的、適性的。」此觀點較接近下列何種課程設計理念？(A)人本主義取向(humanistic approach)(B)學術理性主義

【評論內容】人本主義：以人為中心，重視人的價值與需求，發展個人的潛能與自我實現。題幹：學生的天性是善良的，具有成長的潛能，而理想的課程應該是統整的、適性的。-->由此可知其強調學生都是有成長的潛能-->此屬於人本主義觀點

【評論主題】5.有關腦力激盪法(brainstorming)，下列敘述何者錯誤？(A)其功能在於激發跳出框架的思考(B)發散階段時的討論，意見愈多愈好(C)聚斂階段時的討論，不做評價論斷(D)可運用改編、替代等方

【評論內容】聚斂階段時的討論要收斂想法，所以需要票選或是抉擇哪個方案比較合適。

【評論主題】8.創客(Maker)的精神是動手、創新與分享，著重創造力、實作能力、問題解決能力的培養。下列何者最接近創客教學的理念？(A)讓學生運用套裝程式，以 3D 列印機仿作手機吊飾(B)讓學生根據說明書組裝

【評論內容】(A) 讓學生運用套裝程式，以 3D 列印機仿作手機吊飾-->模仿無法發揮創造力

【評論主題】2.運用 CIPP 模式實施課程評鑑，其中有關學校課程目標的適切性，屬於下列何種層面的評鑑？(A)背景評鑑 (B)輸入評鑑 (C)過程評鑑 (D)成果評鑑

【評論內容】CIPP模式：史特佛賓Stufflebeam提出口訣：背書過程背景評鑑C：提供課程目標的依據輸入評鑑I：如何運用資源已達成課程目標(資源包含材料、設備、程序、方法、人員、環境)過程評鑑P：提供定期回饋給予負責課程實施的工作人員，可以提供追蹤、檢測、改進程序設計的決定成果評鑑P：提供教學效果並予以反應的決定-->學校課程目標的適切性-->屬於背景評鑑，評鑑課程目標的合理性

【評論主題】23.教育行政的理論模式區分為理性系統、自然系統、開放系統、非均衡系統，下列哪一種理論屬於自然系統模式？(A)權變理論(contingency theory)(B)科層理論(theory of bur

【評論內容】

理性系統：重視組織績效、正式化、階層化自然系統：重視人際、員工需求開放系統：重視環境，因應不同情境與環境，採取不同策略非均衡系統：後現代主義，無定律

【評論主題】88888888

【評論內容】《教師法》第三條本法用詞，定義如下：

【評論主題】20.某天聽覺障礙的女學生向導師反映，在下課時間，隔壁班的男生經過她身邊時藉機摸她的胸部，讓她感覺非常不舒服。導師立即告知學務處，學校也依規定在 24 小時內向主管機關通報。此乃依循下列哪一種法規進行

【評論內容】性別平等教育法第21條學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，除應立即依學校防治規定所定權責，依性侵害犯罪防治法、兒童及少年福利與權益保障法、身心障礙者權益保障法及其他相關法律規定外，並應向學校及當地直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過二十四小時。

【評論主題】88888888

【評論內容】領導理論發展順序：特質論→行為論→情境論（權變論）特質論時期：成功領導者的特質行為論時期：最有效的領導為高倡導、高關懷情境論（權變）時期：依照不同情境採取最佳領導方案

【評論主題】88888888

【評論內容】

積極性差別待遇：指個體處於不利的情況，政府應該積極地介入，給予特別優厚的待遇，透過一套完善的補償計畫或策略，以減少文化不利與文化剝奪，造成弱勢者與一般者程度上的差異。

※我國憲法第159條明文規定：國民受教育之機會一律平等。近幾年來我國政府為了落實教育機會均等的政策舉列如下：

1.積極推推動教育優先區工作，縮短城鄉教育差距

2.提供多元學習環境，使學生潛能得到適性發展

3.強化特殊教育，貫徹零拒絕教育理念

4.加強原住民人才培育，提昇原住民教育品質

5.提供補救教學機會，帶好每一位學生

6.貫徹國中常態編班，促進教學正常化

7.擴充幼兒教育，提高幼兒人園率等各方面

【評論主題】14.小恩時常跟著父母一同到國家音樂廳參加音樂會，或到美術館觀賞畫作，而他最擅長的才藝就是鋼琴演奏及繪畫，還經常代表學校參加各項音樂或繪畫比賽。小恩累積的經驗最符合下列哪一種資本？(A)經濟資本 (B

【評論內容】布迪爾Bourdieu四種資本經濟資本：由不同生產的因素、經濟財產、各種收入、各種經濟利益所組成的。不同的社會 經濟資本具有不同的特性，農業經濟中的經濟資本遵從於往年收穫相關的特殊規律;資本主 義中的經濟資本則要求嚴格的合理化估算。這種資本可以立即、直接的轉換成錢，而且可以 財產權的形式予以制度化。文化資本：文化資本是孩童在社會化過程中從家庭繼承而來，有人繼承了豐富的所謂菁英文化，如上流文化的語言及生活方式，另一些人則繼承了所謂低層次文化。文化資本通常具有世代相傳的特性，在某種情況下，這種資本可以轉換成經濟資本，而且可以教育資歷的形式予以制度化。又可細分成內化、具體化、制度化三種-->小恩時常跟著父母一同...

【評論主題】17.某校學務主任閱讀青少年次文化著作，書中提及勞工階級家庭背景學生的反學校文化，包括崇尚陽剛、輕蔑學術知識與文憑等。該著作最接近哪一位學者的觀點？(A)艾波(M. Apple) (B)布迪爾(P.

【評論內容】(A) 艾波(M. Apple)-->衝突論：意識形態

【評論主題】15.王老師是新進教師，校長要求結合她的資訊專長與校長自身的課程領導經驗，帶動全校跨領域的教學風氣，但王老師希望能先專心於班級教學。她的處境可以用下列哪一種概念說明？(A)角色距離 (B)角色衝突 (

【評論內容】角色衝突分為以下兩種角色間衝突：個體扮演多項角色，但不同角色之間產生的衝突。例如女性擔任上班族、賢妻良母角色內衝突：擔任同一角色，但不同來源要求產生的衝突。要馬兒跑，又要馬兒不吃草。

【評論主題】9.在網路化時代，人們可以隨時透過各種網路平台學習知識技能、交換資訊及結識學習夥伴。這樣的情形較接近下列哪一部教育著作的主張？(A)伊利希(I. Illich)的《非學校化社會》(B)格拉塞(W. G

【評論內容】伊利希(I. Illich)反學校化思潮、非學校化社會他認為一個好的教育系統應該有三個宗旨：隨時可用的學習資源、任何人都可以與別人分享知識、公平的學習機會，因此主張以「學習網絡」來取代學校，以「服務」來取代「消費」導向的學校系統。四種學習網絡：1.教育資源的諮詢服務2.技能交換3.夥伴選配，合作學習4.教育人士的諮詢服務類題： Illich批判學校之形式教育主張解構學校UII (deschooling)，並提出四種不同的學習網絡(learning webs)讓學生容易取得教育資源，以下哪一項不在四種學習網絡之中？(A)政府資源提供的服務(B)提供教學用工具和器材的服務(C)同儕/同好配合(D)技藝交換。 伊利希(I.Illich)在非學校化社會(Deschooling Society...

【評論主題】13.原生家庭為勞工階級的孫老師，以自己就是靠讀書向上流動而成為中產階級為例，在課堂中帶領學生了解社會階級與教育的關係。孫老師的信念較符合下列哪一個理論？(A)階級衝突論 (B)結構功能論(C)符號互

【評論內容】結構功能論：E.Durkheim、T.Parsons 1.教育可促進人的社會化，並將其放置到合適的位置上。2.基於功績主義促進人材培育與個人社會流動的主要途徑。衝突論：K.Marx、M.Apple、S.Bowls、H.Gintis、P.Bourdieu、P.Willis、W.Waller1.維持社會不平等與文化複製的工具。2.優勢階級藉由符碼、文化資本宰制弱勢。-->原生家庭為勞工階級的孫老師，以自己就是靠讀書向上流動而成為中產階級為例功績主義-->結構功能論

【評論主題】12.教師面對新課綱跨領域的課程設計不免有些疑慮，例如：陳老師認為各學科有不同的知識系統，安排跨領域的課程，勢必會縮減學科內容的授課時間，降低學生的學習成效。陳老師的觀點屬於伯恩斯坦(B. Berns

【評論內容】陳老師認為各學科有不同的知識系統，安排跨領域的課程，勢必會縮減學科內容的授課時間，降低學生的學習成效。-->其認為跨領域課程不好，代表陳老師主張分科教學-->強分類強架構

【評論主題】88888888

【評論內容】王老師帶領學生前往嘉義縣鰲鼓溼地進行觀察與體驗-->實際去觀察、獲得經驗-->經驗主義經驗主義:重視感官訓練，直觀教學，所有知識必須靠經驗加以獲得

【評論主題】4.小華最近沈迷於手機遊戲，熬夜的結果導致每天賴床，家長必須三催四請，才不甘願的到校上課。家長無奈之餘，只好向導師請益。正巧小華的導師推崇盧梭(J.-J. Rousseau)的教育主張，導師比較可能對

【評論內容】自然主義：盧梭Rousseau＊教育思想：1.解除束縛，返回自然，順其自然，消極教育2.以兒童為中心，重視實物教學3.教育目的：潛能的發展(D) 不再叫小華起床，讓小華上學遲到，受到應有的懲罰-->讓孩子受到自然的懲罰，此符合自然主義的觀點

【評論主題】3.下列敘述何者不符合弗雷勒(P. Freire)對話式教學的意涵？(A)學生可以同時是教學者，教師可以同時是學習者(B)對話式教學的目的之一，在於保持教學價值中立(C)師生間採取非宰制的對待他人，以

【評論內容】批判理論：弗雷勒(P. Freire)1.囤積式教育 banking education:學生被視為被動、溫順的客體，只能接受教師所講的一切東西，教師的教學就像在銀行中存錢。2.提問式教育problem-posing education:「對話」是揭露現實之認知行動中所不可或缺的部分，使學生成為從事批判思考的人。

【評論主題】2.假新聞經由社會知名人士傳述時，易使民眾不假思索的接受與散播，此現象凸顯媒體識讀教育的重要。這種「訴諸人身」、「因人而信」的傾向，顯示人在認知上容易受到哪一種力量的影響？(A)權威 (B)理性 (C

【評論內容】培根Bacon四大偶像假新聞經由社會知名人士傳述時，易使民眾不假思索的接受與散播，此現象凸顯媒體識讀教育的重要。這種「訴諸人身」、「因人而信」的傾向-->代表人們會因為崇拜權威而信其有，此為受到(A)「權威」的影響

【評論主題】25.五年級的小貞和小惠是好朋友，他們常常聊天分享生活點滴。最近小貞的父母發生一些爭吵，小貞和小惠每天談論父母的問題，他們的心情也因此跟著低落下來。此一現象符應下列哪一個概念？(A)同儕壓力 (pee

【評論內容】補充：105學習者教檢類題5.下列何種狀況原本是家庭管教，卻造成子女行為反效果的「負增強陷阱」 (negative reinforcement trap)？

【評論主題】20.媽媽在小明面前向他的朋友說：「小明這次段考成績不理想，根本就是不夠用功！」回家後，小明跟媽媽說：「考試成績不理想，並不是我不認真，數學本來就很難。每次你都在你的朋友面前說我表現不好，一點都不考慮

【評論內容】

溫納Weiner歸因論口訣:努納(能)難運球  (姐姐不太會運球)  *努納:近似為韓文裡的姊姊本表為自己整理之。想像這四個(努力、能力、工作難度、運氣)是一個運球方向，背下口訣四格的方向，再填上表格外的內在、外在、穩定、不穩定，即可幫助作答時正確記住這四項的歸因向度。只有努力是可控制的!其餘皆是不可控!此題解題策略:題意是在說小明將自己段考沒考好歸咎於"數學很難"-->難度-->查找表格可得知難度屬於外在穩定，所以答案是(A)外在而穩定。

【評論主題】22.小家有高度的數學考試焦慮。李老師試著讓他想像會激起焦慮的考試情境，從引發輕微焦慮的情境直到引發劇烈焦慮的情境。同時引導他面對每一個情境學習放鬆、舒緩壓力，至終解除焦慮。李老師採用的是哪一種治療方

【評論內容】焦慮的輔導策略：1.放鬆訓練(放鬆肌肉、減輕焦慮)2.自我教導訓練(練習正向內在語言)3.系統減敏感法:主要藉由反古典制約作用，消弱那些因過度刺激造成的異常反(焦慮、恐懼)訂定焦慮階層-->練習鬆弛-->依次克服不同層次的焦慮4.社交技巧訓練

【評論主題】23.高老師班上的國輝時常會與同學發生衝突，若同學不小心碰到他或開他玩笑，他就會攻擊同學或用髒話罵同學。高老師問國輝為何如此，國輝回答：「誰叫他們要故意弄我？」根據以上敘述，國輝的適應問題較可能歸類為

【評論內容】內向性行為問題：是屬於較內隱性的行為，常見的是退縮、孤獨、憂鬱以及焦慮等問題。

【評論主題】21.輔導教師協助來談者明確地表達個人的感覺、經驗與行為，聚焦於來談者自己的故事，而非漫無目標的談話。這屬於何種諮商技術？(A)澄清 (clarification) (B)面質 (confrontat

【評論內容】具體化：諮商員以具體、不含糊、不抽象的話協助當事人明確表達意思。例如：個案：我不喜歡上學，同學都欺負我諮商員：他們如何欺負妳，想知道可以和我分享嗎？

【評論主題】19.小江今年六年級，第一次段考成績不理想，讓他感到失望。小江可以採取下列哪種問題中心因應策略(problem-centered coping)？(A)透過運動放鬆心情(B)鼓勵自己把握下次的機會(C

【評論內容】

(C)向老師或同學請教學習方法--->才可以真正解決問題根本

【評論主題】16.小志要參加校外教學，前一天晚上就買好隔日的午餐（御飯糰加飲料）放在冰箱內。為了怕忘記帶午餐，特別在門把上夾了一張紙條，上面畫了一個三角形提醒自己。小志使用的是下列哪一項記憶策略？(A)精緻化 (

【評論內容】

阿德勒學派提出自然後果和邏輯後果的訓練模式教導孩子瞭解行為和行為結果間的關係，培養符合社會規範的態度和行為能力，以便在社會生活中有良好的適應。

自然後果：意指因行為本身所導致的自然結果，此結果是孩子事先未預期到的。如：跑步跌倒，導致膝蓋瘀傷，孩子在此自然後果的經驗中，可以學會內在自我控制的行為。使用此策略的原則是，一旦孩子已經驗到行為的自然後果，成人就不要再外加處罰，處罰不只讓孩子覺得自尊受傷，他們從自然後果所學得的教訓，也將被處罰而抵銷掉。

邏輯後果：經過人為安排附加在行為之後的結果，目的在於協助孩子逐漸學會自我負責的行為。此人為的安排必須和孩子以合作的態度討論過，被孩子所瞭解與接受才能實施，...

【評論主題】10.小英這次閱讀測驗考了 65 分，遠低於全班的平均成績，所以林老師讓他放學後留下接受課後輔導。老師使用交互教學法(reciprocal teaching) 教小英摘要與提問等閱讀策略，並逐漸將責任

【評論內容】

〔補充〕交互教學法四項策略口訣：要問清玉1.摘要:要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。2.提問:要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點。3.澄清:要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。4.預測:要求學生就已有知識及所知道的部份內容，確認「線索」，推測下文的內容，訂出閱讀的方向。

【評論主題】6.下列哪些是個人中心學派治療關係的要件？ 甲、同情心 乙、真誠一致 丙、積極鼓勵 丁、無條件積極關注(A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁

【評論內容】個人中心學派:羅傑斯Rogers治療三要素:1.同理心

【評論主題】6.下列哪些是個人中心學派治療關係的要件？ 甲、同情心 乙、真誠一致 丙、積極鼓勵 丁、無條件積極關注(A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁

【評論內容】Rogers 羅傑斯 個人中心治療法1.同理心2.真誠一致3.無條件積極關注

【評論主題】11.老師給小元看兩個盒子，一個盒子有泡芙圖案，另一個則有糖果圖案。老師在小元面前把泡芙放入糖果圖案的盒子。這時，老師問小元：「等一下小華進來後，會到哪個盒子找泡芙吃？」老師主要想測試小元的哪一種能力

【評論內容】

補充：一看到觀點取替就要聯想到塞爾門，前幾年教檢也有考相關的概念!賽爾門(Selman)角色取替論

賽爾們認為當兒童能區辨自己與他人的不同時，就能瞭解自己與他人觀點的不同。賽爾門主張角色取替的發展與認知發展相關，呈階段性，是漸進發展的，其角色取替論發展階段共分5階段：

【評論主題】9.下列哪一個學派主張將諮商的目標放在具體的問題行為上，以可觀察、可測量的行為來敘述諮商的目標，且特別強調提出具體、明確的解決步驟？(A)心理分析學派 (B)認知治療學派(C)行為治療學派 (D)個人

【評論內容】以行為學派常用之行為改變技術五步驟為例

1.確定目標行為

2.測定行為的基法線(確認起點行為)

3.選擇增強物

4.行為塑造

5.評估效果

【評論主題】7.下列何者不是小團體初期階段的重要目標？ (A)確立成員須共同遵守的規範 (B)協助成員感到自己是團體的一份子 (C)協助成員深入了解、掌握與發展自我 (D)幫助成員建立自己參與團隊的個人目標

【評論內容】

Tuckman 五階段發展模式1.形成階段（風暴階段）：主要任務建立團體安全感與信任感。2.風暴階段（衝突階段）：團體成員表露內在自我，並以此互動表達真實感受與想法。團體工作者應學會如何坦承開放、公正無私面對團體的衝突現象，並適當排解衝突。3.規範階段（凝聚階段）4.執行階段（工作表現階段）5.終止階段（解散階段）

【評論主題】3.二年級的小華被診斷為「注意力缺陷過動症」(ADHD) 的「注意力不集中型」(inattention)。根據診斷，下列何者較不可能是小華會出現的臨床症狀？ (A)經常無法仔細注意細節 (B)在日常生

【評論內容】資料來源：https://fmdrou.com/archives/2900

【評論主題】5.小慧全家從北部搬到南部，因而轉學到新學校。他很快就熟悉學校周遭的環境，能跟老師及同學有不錯的互動，也能掌握導師的期許和班規。依據史坦伯格 (R. Sternberg)的智力三元論，大智展現了哪一種

【評論內容】史坦伯格 智力三元論口訣：分組、實情、創經分析（組合）智力：後設認知能力實用（情境）智力：適應環境、改變環.....看完整詳解

【評論主題】88888888

【評論內容】詐騙集團以精心編製的 SOP 手冊教導新成員詐騙技巧，成效卓著。-->代表教學不好的事物，不符合價值性中的教學結果正向、向善的功能。

【評論主題】1.吳老師鼓勵學生利用課餘時間組成讀書會，共同研讀文學作品。此種學習方式與內容，屬於下列何種課程？(A)正式課程 (B)懸缺課程 (C)空無課程 (D)非正式課程

【評論內容】課餘時間組成讀書會-->代表並非是正式課程，而是屬於非正式課程。

【評論主題】88888888

【評論內容】詐騙集團以精心編製的 SOP 手冊教導新成員詐騙技巧，成效卓著。-->代表教學不好的事物，不符合價值性中的教學結果正向、向善的功能。

【評論主題】1.下列大腦區域何者與情緒控制較有關係？(A)額葉 (B)頂葉 (C)枕葉 (D)顳葉

【評論內容】在本圖為自己整理之。

【評論主題】24.關於面積公式的介紹：甲、正方形面積公式 乙、平行四邊形面積公式丙、梯形面積公式 丁、三角形面積公式請問上述四個面積公式的認知發展先後順序為何？(A)甲→丁→乙→丙 (B)甲→乙→丁→丙(C)丁→

【評論內容】

107年 - 107金門教甄數學題目#70242同題目面積正方形(四下)→ 平行四邊形(五上) → 三角形(五上) →梯形(五上)

【評論主題】24.有關《十二年國民基本教育課程綱要總綱》的敘述，下列何者為非？(A)將國小、國中彈性學習時間改為彈性學習課程(B)校長及每位教師每學期應進行一次公開授課(C)學校課程發展委員會的主要任務包含進行課

【評論內容】每學年一次公開授課！補充：三個月...

【評論主題】21.關於精熟學習(mastery learning)的敘述，下列何者最為適切？(A)能力較佳者可先進行校正活動(B)教師不需為學生設立達成目標(C)教師給予每位學生相同的時間學習(D)精熟學習的測驗

【評論內容】精熟學習定義一、布魯姆(Bloom)：指...

【評論主題】3.將任意一個四邊形的四邊中點，依順時鐘的順序連接後，可形成一個新的四邊形。有三個敘述如下：甲、新的四邊形一定是平行四邊形乙、新的四邊形面積為原來四邊形面積的一半丙、新的四邊形周長為原來四邊形周長的一

【評論內容】1.四邊形四邊中點連線段所形成的四邊形是平行四邊形。2.新四邊形周長為原四邊形兩對角線長的和。3.新四邊形面積為原四邊形的1/2。資料來源:同德國中國中教育會考考前大特搜

【評論主題】（一） 題目：「在蔡老師的班上，小華原本是個循規蹈矩的學生，但是，在升上五年級之後，因為學校成績逐漸落後，所以家人送小華去補習班加強課後學習。只不過，因為家長給予過多課業壓力，讓小華開始沉迷於手機遊戲

【評論內容】國北給的答案是：B文化資本

【評論主題】（二） 題目：「吳老師認為教育應該是一種『由內而外』的過程，必須重視引導，過多的干預，將限制學生的學習；方老師則認為教育應該是一種『由外而內』的過程，所以要幫學生安排各種活動、培養相對應的能力」。【題

【評論內容】由內而外，蘇格拉底詰問法（理性主義）由外...

【評論主題】3. 教育哲學很重視教育目的之探討，下列敘述何者為非?(A) 杜威的教育無目的論，提醒我們重視經驗的重組與改造(B) 赫欽斯認為教育目的不能屈從於社會的需求(C) 觀念分析學派的教育思潮把情感視為核心

【評論內容】情感教育是存在主義！分析學派主要在處理曖昧的語言.....看完整詳解

【評論主題】1.下列選項中表示的數，哪一個是質數？(A) 2 × 13 (B) 1 × 12 (C) 1 × 79 (D) 7 × 13

【評論內容】質數:一個大於1的正整數，洽有1和其本身兩個因數。合數:大於1的正整數，若不是質數即是合數。註:1和0既不是質數也不是合數。2是最小的質數，也是唯一的偶數。A. 2X13=26，26的因數不只有1和26(1、2、13、26)B. 1X12=12，12的因數不只有1和12(1、2、3、4、6、12)C. 1X79=79，79的因數只有1和79D. 7X13=91，91的因數不只有1和91(1、7、13、91)

【評論主題】12.教師面對新課綱跨領域的課程設計不免有些疑慮，例如：陳老師認為各學科有不同的知識系統，安排跨領域的課程，勢必會縮減學科內容的授課時間，降低學生的學習成效。陳老師的觀點屬於伯恩斯坦(B. Berns

【評論內容】

陳老師認為各學科有不同的知識系統，安排跨領域的課程，勢必會縮減學科內容的授課時間，降低學生的學習成效。-->其認為跨領域課程不好，代表陳老師主張分科教學-->強分類強架構

【評論主題】20.某天聽覺障礙的女學生向導師反映，在下課時間，隔壁班的男生經過她身邊時藉機摸她的胸部，讓她感覺非常不舒服。導師立即告知學務處，學校也依規定在 24 小時內向主管機關通報。此乃依循下列哪一種法規進行

【評論內容】性別平等教育法第21條學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，除應立即依學校防治規定所定權責，依性侵害犯罪防治法、兒童及少年福利與權益保障法、身心障礙者權益保障法及其他相關法律規定外，並應向學校及當地直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過二十四小時。

【評論主題】11.甲、乙兩班在某次段考的數學成績盒狀圖如下： 根據盒狀圖的資料，下列敘述何者正確？(A) 甲班和乙班的考試人數一樣(B) 甲班和乙班數學成績的全距一樣(C) 甲班和乙班數學成績的平均數一樣(D)

【評論內容】

(A)判斷不出來(B)甲全距：70；乙全距：60(C)盒狀圖看不出平均數(D)中位數就是盒狀圖中間那條線，正確！

【評論主題】9.已知一圓上有 A、B、C 三點，且 ，如下圖： 問此圓的半徑為何？(A) 3(B) 4(C) 5(D) 7

【評論內容】三角形外心規則外心：三角形三邊中垂線的交點，即其外接圓的圓心。外心的位置：1.銳角三角形的外心：在三角形內部2.鈍角三角形的外心：在三角形的外部3.直角三角形的外心：在三角形斜邊中點此題的圖三角形ABC即為直角三角形所以，BC長度為外接圓的直徑10，半徑為5。

【評論主題】12.教師面對新課綱跨領域的課程設計不免有些疑慮，例如：陳老師認為各學科有不同的知識系統，安排跨領域的課程，勢必會縮減學科內容的授課時間，降低學生的學習成效。陳老師的觀點屬於伯恩斯坦(B. Berns

【評論內容】

陳老師認為各學科有不同的知識系統，安排跨領域的課程，勢必會縮減學科內容的授課時間，降低學生的學習成效。-->其認為跨領域課程不好，代表陳老師主張分科教學-->強分類強架構

【評論主題】20.某天聽覺障礙的女學生向導師反映，在下課時間，隔壁班的男生經過她身邊時藉機摸她的胸部，讓她感覺非常不舒服。導師立即告知學務處，學校也依規定在 24 小時內向主管機關通報。此乃依循下列哪一種法規進行

【評論內容】性別平等教育法第21條學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，除應立即依學校防治規定所定權責，依性侵害犯罪防治法、兒童及少年福利與權益保障法、身心障礙者權益保障法及其他相關法律規定外，並應向學校及當地直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過二十四小時。

【評論主題】11.甲、乙兩班在某次段考的數學成績盒狀圖如下： 根據盒狀圖的資料，下列敘述何者正確？(A) 甲班和乙班的考試人數一樣(B) 甲班和乙班數學成績的全距一樣(C) 甲班和乙班數學成績的平均數一樣(D)

【評論內容】

(A)判斷不出來(B)甲全距：70；乙全距：60(C)盒狀圖看不出平均數(D)中位數就是盒狀圖中間那條線，正確！

【評論主題】9.已知一圓上有 A、B、C 三點，且 ，如下圖： 問此圓的半徑為何？(A) 3(B) 4(C) 5(D) 7

【評論內容】三角形外心規則外心：三角形三邊中垂線的交點，即其外接圓的圓心。外心的位置：1.銳角三角形的外心：在三角形內部2.鈍角三角形的外心：在三角形的外部3.直角三角形的外心：在三角形斜邊中點此題的圖三角形ABC即為直角三角形所以，BC長度為外接圓的直徑10，半徑為5。

【評論主題】17.某校學務主任閱讀青少年次文化著作，書中提及勞工階級家庭背景學生的反學校文化，包括崇尚陽剛、輕蔑學術知識與文憑等。該著作最接近哪一位學者的觀點？(A)艾波(M. Apple) (B)布迪爾(P.

【評論內容】(A) 艾波(M. Apple)-->衝突論：意識形態

【評論主題】3.下列敘述何者不符合弗雷勒(P. Freire)對話式教學的意涵？(A)學生可以同時是教學者，教師可以同時是學習者(B)對話式教學的目的之一，在於保持教學價值中立(C)師生間採取非宰制的對待他人，以

【評論內容】

批判理論：弗雷勒(P. Freire)1.囤積式教育 banking education:學生被視為被動、溫順的客體，只能接受教師所講的一切東西，教師的教學就像在銀行中存錢。2.提問式教育problem-posing education:「對話」是揭露現實之認知行動中所不可或缺的部分，使學生成為從事批判思考的人。

【評論主題】12.教師面對新課綱跨領域的課程設計不免有些疑慮，例如：陳老師認為各學科有不同的知識系統，安排跨領域的課程，勢必會縮減學科內容的授課時間，降低學生的學習成效。陳老師的觀點屬於伯恩斯坦(B. Berns

【評論內容】

陳老師認為各學科有不同的知識系統，安排跨領域的課程，勢必會縮減學科內容的授課時間，降低學生的學習成效。-->其認為跨領域課程不好，代表陳老師主張分科教學-->強分類強架構

【評論主題】20.依照現行《師資培育法》第 3 條規定，師資生應於參加教師資格考試前，修畢師資職前教育課程，下列哪一種課程未明訂於該法規中？(A)校訂課程 (B)普通課程 (C)專門課程 (D)教育專業課程

【評論內容】《教師法》第三條本法用詞，定義如下：

【評論主題】88888888

【評論內容】積極性差別待遇：指個體處於不利的情況，政府應該積極地介入，給予特別優厚的待遇，透過一套完善的補償計畫或策略，以減少文化不利與文化剝奪，造成弱勢者與一般者程度上的差異。

※我國憲法第159條明文規定：國民受教育之機會一律平等。近幾年來我國政府為了落實教育機會均等的政策舉列如下：

1.積極推推動教育優先區工作，縮短城鄉教育差距

2.提供多元學習環境，使學生潛能得到適性發展

3.強化特殊教育，貫徹零拒絕教育理念

4.加強原住民人才培育，提昇原住民教育品質

5.提供補救教學機會，帶好每一位學生

6.貫徹國中常態編班，促進教學正常化

7.擴充幼兒教育，提高幼兒人園率等各方面

【評論主題】15.王老師是新進教師，校長要求結合她的資訊專長與校長自身的課程領導經驗，帶動全校跨領域的教學風氣，但王老師希望能先專心於班級教學。她的處境可以用下列哪一種概念說明？(A)角色距離 (B)角色衝突 (

【評論內容】

角色衝突分為以下兩種角色間衝突：個體扮演多項角色，但不同角色之間產生的衝突。例如女性擔任上班族、賢妻良母角色內衝突：擔任同一角色，但不同來源要求產生的衝突。要馬兒跑，又要馬兒不吃草。

【評論主題】14.小恩時常跟著父母一同到國家音樂廳參加音樂會，或到美術館觀賞畫作，而他最擅長的才藝就是鋼琴演奏及繪畫，還經常代表學校參加各項音樂或繪畫比賽。小恩累積的經驗最符合下列哪一種資本？(A)經濟資本 (B

【評論內容】

布迪爾Bourdieu四種資本經濟資本：由不同生產的因素、經濟財產、各種收入、各種經濟利益所組成的。不同的社會 經濟資本具有不同的特性，農業經濟中的經濟資本遵從於往年收穫相關的特殊規律;資本主 義中的經濟資本則要求嚴格的合理化估算。這種資本可以立即、直接的轉換成錢，而且可以 財產權的形式予以制度化。文化資本：文化資本是孩童在社會化過程中從家庭繼承而來，有人繼承了豐富的所謂菁英文化，如上流文化的語言及生活方式，另一些人則繼承了所謂低層次文化。文化資本通常具有世代相傳的特性，在某種情況下，這種資本可以轉換成經濟資本，而且可以教育資歷的形式予以制度化。又可細分成內化、具體化、制度化三種-->小恩時常跟著父母一同...