【chenying_lee】評論

(A)講解說明＝＞ 教師單向講授課程，不容許學生參予討論（最權威、指示性最強）(B)討論發現＝＞ 學生先討論出結果，教師必須先依據學生討論的結果，再慢慢導向學習目標。討論過程中指導者不一定是教師，有可能是程度較好的同儕（如：分組教學法），教師是引導者而非指導者。

【jj12345644】評論

教師『主導』一切即講解說明

【不教英文的英文老師】評論

(B)討論發現 為 非指導性教學模式非指導性教學模式是依據羅吉斯(Carl Rogers)及其他提倡非指導性諮商學者的理論發展出來的。在這個模式中，教師扮演促進者(facilitator)的角色，經由非指導性的晤談，讓學生釋放感情、發展領悟、採取行動，而產生新的統整的自我。在非指導式教學模式中，學生與教師共同負擔討論的責任，然而有時候老師要做指引式的回答，以引導、維持晤談的進行。教師在評論時，不解釋、評量或提出忠告，而是反應、澄清、接受與理解。通常，教師的回答是簡短的、支持的，使學生能繼續討論。有兩種半指導式的回答，即解釋與贊同，雖較少使用，但有時在推動晤談的進行是有用的。Reference: https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E9%9D%9E%E6%8C%87%E5%B0%8E%E6%80%A7%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%A8%A1%E5%BC%8F

【English】評論

(B)討論發現 為 非指導性教學模式非指導性教學模式是依據羅吉斯(Carl Rogers)及其他提倡非指導性諮商學者的理論發展出來的。在這個模式中，教師扮演促進者(facilitator)的角色，經由非指導性的晤談，讓學生釋放感情、發展領悟、採取行動，而產生新的統整的自我。在非指導式教學模式中，學生與教師共同負擔討論的責任，然而有時候老師要做指引式的回答，以引導、維持晤談的進行。教師在評論時，不解釋、評量或提出忠告，而是反應、澄清、接受與理解。通常，教師的回答是簡短的、支持的，使學生能繼續討論。有兩種半指導式的回答，即解釋與贊同，雖較少使用，但有時在推動晤談的進行是有用的。Reference: https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E9%9D%9E%E6%8C%87%E5%B0%8E%E6%80%A7%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%A8%A1%E5%BC%8F

【Liou】評論

(A)講解說明-以老師講述為主(☆)★★★★-...