【iamasatina】評論
特殊教育法施行細則第10條
【Stephanie】評論
這題好怪
【我不知道我素隨】評論
想成以生態評量與課程本位評量的概念結合設計課程應該就適合給重度障礙學生使用了因為可以以生態評量的概念去設定目標進行教學，再用課程本位評量的概念進行評量既不衝突，概念也符合，即其評量依然是以課程中的教材為依據且又能依據此評量結果作為教育性的決定，正好也更生態評量的差異分析相呼應，再做修改調整就能更符合重度障礙學生能力。文獻支持多重障礙學生教育評量類型相當多，茲就九種目前常用於為特殊教育教學情境之教育評量加以說明如下（Jackson著，林千惠譯，民81；林宏熾，民89a；邱上真，民83）：由於課程本位評量著重於學生對於教學內容與教材的學習並要求學生達到適當的能力水準，一般而言，其較適合運用於輕度或學習障礙學生之認知與技能方面的學習，其對於學習能力較弱之重度多重障礙者而言，較不合宜，因此在運用時，宜作適當的修正與調整。應該還是可以使用只是要搭配其他評量做調整，我的理解是這樣，有錯煩請糾正。